德潤人心 “法”伴成長

青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子尤其需要精心引導(dǎo)和培育。近期，深圳大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱“深大附中”）初中部道德與法治組在學(xué)校大教研活動周的指引下開啟本組的活動，從作業(yè)設(shè)計著手增質(zhì)減負，促進學(xué)生的全面發(fā)展;舉辦學(xué)生專題講座，通過生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識;立足新課標，同課異構(gòu)，促進教師的專業(yè)化成長，落實立德樹人。

減負增效之作業(yè)展示

學(xué)科個性化與遞進式作業(yè)的探索

深入貫徹國家教育部的文件精神，深化落實“雙減”政策，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步保障學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，組內(nèi)的作業(yè)設(shè)計從“發(fā)”于生活，“美”于精神，“啟”于思維出發(fā)。

“發(fā)”于生活。七年級是初中年級段，是小學(xué)高年級段的延續(xù)，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。道德與法治組以“青春期的煩惱”為議題，采用漫畫形式探討青春期的心理特征與性心理特點，讓學(xué)生了解自己青春期性心理的特點和規(guī)律，能夠適應(yīng)青春期，克服青春期的煩惱，珍愛生命。

“美”于精神。為了讓學(xué)生從宏觀的視角來認識我國各個領(lǐng)域的發(fā)展與成就，感受中國故事、中國精神的美，同時為了提升其思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)，從而將學(xué)生培養(yǎng)為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。通過征文活動，道法課中的理論不再空洞，一個個中國故事不再是書本和新聞中的案例，更成為了同學(xué)們筆下的思考，成為了同學(xué)們心中所認同的價值。

“啟”于思維。通過思維導(dǎo)圖的形式，結(jié)合我國的國情國策，為九年級學(xué)生構(gòu)建五位一體的大局觀，在政治、思想、理論、情感上認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義，主動踐行和弘揚社會主義核心價值觀，有強烈的民族自豪感，堅定理想信念，初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的志向。

學(xué)生活動之禁毒講座

生命教育與法治教育結(jié)合的探索

廣東省南山區(qū)公安分局廖增華警長以一個經(jīng)典的案例引入，分析了毒品對社會、對家庭、對個人的危害以及要承擔(dān)的法律后果，讓學(xué)生感受遠離毒品，珍惜生命的重要性。他從毒品分類、吸販毒人員圈內(nèi)暗語行話等角度給學(xué)生講解毒品的相關(guān)知識，具體分享了一些拒毒的技巧。

同學(xué)們在講座過程中認真思考，積極參與互動，踴躍回答問題。講座獲得了同學(xué)們的一致好評，還有些同學(xué)意猶未盡，排隊與廖警長交流問題。這次講座讓同學(xué)們了解到很多毒品的相關(guān)知識，認識到毒品的危害，意識到要遠離毒品，珍愛生命。

友好交流之同課異構(gòu)

新課標指導(dǎo)下的情感體悟式教學(xué)

深大附中攜手深大坂田學(xué)校以同課異構(gòu)的形式，探討課例《單音與和聲》。當日，劉梅香和甕莉莉兩位老師從不同的角度給大家展示了他們的課堂。劉梅香老師在初一10班通過引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見問題，以小深這個主人公生活為線，由小及大，從班級、學(xué)校生活擴展到社會生活，再升華到國家生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟個人意愿和集體規(guī)則的關(guān)系，認同并踐行在集體生活中要遵循的一些原則，突出重點，突破難點。

甕莉莉老師在初一6班以集體小游戲?qū)耄浞终宫F(xiàn)集體和聲的韻律之美;從學(xué)生選隊服、賽前訓(xùn)練等一例到底，激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生們在小組討論環(huán)節(jié)提出了自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生們思維的碰撞，最后將集體的觀念上升到社會和國家，從責(zé)任以及情感態(tài)度價值觀上進行了本課的升華，落實立德樹人。

專業(yè)提升之專家培訓(xùn)

新課標下的教學(xué)評一致性的構(gòu)建

5月19日下午，深圳市光明區(qū)道德與法治教研員王現(xiàn)江老師作了《學(xué)科核心素養(yǎng)如何落地？》的專題講座。他以同課異構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合課例，從建立以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)的角度，強調(diào)根據(jù)不同學(xué)科，選擇不同情景，發(fā)揮不同水平的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的功能，共同實現(xiàn)價值的引領(lǐng)作用，通過知識、情境和任務(wù)將學(xué)科素養(yǎng)落地。

（來源：深圳大學(xué)附屬中學(xué)）