否定與肯定

董子彥

風扇在頭頂嗡嗡作響，微弱的風帶不走室內的悶熱，一陣陣蟬鳴聲從窗外傳來，讓人莫名煩躁、渾身難受。這是中考前最后一個月，剛經歷完模擬考的同學們，似乎都迷茫又無力地癱坐著，呆滯地盯著大屏幕上投影的試卷。

數學老師正馬不停蹄地講解著一道幾何大題，花花綠綠的輔助線和各種字母拼湊的長長步驟，看得我有些糊涂。好復雜啊！我看看自己的試卷，思路跟老師講的截然不同。不是吧，又做錯了嗎？這樣不是連一點過程分都沒有了。唉，我懊惱地給自己打上一個巨大的紅叉，慢吞吞地把屏幕上的步驟抄下來。可抄著抄著便發現了不對勁。“不用那么復雜啊，甚至連輔助線都可以不需要，只要……”我自言自語，有些不可思議地倒退步驟。一步、兩步，竟渾然不覺老師在叫我。直到同桌推了推我，我才慌忙起身。

“你說說看，這條輔助線的作用。”老師的聲音依然是慣有的嚴肅。

“這……”我小心地分辨哪一條線，卻不知道怎么接思路，老師講到哪兒了，明明輔助線不用也可以啊，我是問老師講到哪兒了？還是說不用輔助線呢？我有些不知所措，大腦一片空白。如果問了前者，那么就是上課不專心的罪名，問了后者，那不是要在全班同學面前挑戰老師的“最優解”？萬一錯了豈不是很尷尬很丟臉嗎？對于我這種數學成績不算特別突出、平常又不愛發言的人來說，回答問題向來都會緊張，現在更要我挑戰這樣的難題？

試卷一角已被我攥出奇怪的折痕，周圍的幾位“理科大神”也紛紛轉過頭來，我仿佛覺得額頭的汗像無數只蟲子在爬，粘得發癢。唉，豁出去了！我一把擦去額頭的汗，“呃，就是，呃……我覺得可以不用輔助線，就是把那個A點和E點連起來，然后……”我聲音細如蚊子，但好在思路還算清晰。說著說著，老師的臉部肌肉竟慢慢放松了，轉身就在黑板上寫。然后，好像不用我說，老師就自動把它寫完了。“完美！”我在心里暗叫。同學們也發出細微的討論聲，哦，大家也都看懂了。我總算松了一口氣，沒等老師示意，我就直接坐了下去。同桌輕輕拍拍桌子，我看到她贊許的目光，前排的同學也轉身沖我笑了笑，嘴型在說“好牛啊”。我才真正松了口氣，又抹了把額頭的汗，好像也不那么可怕啊。

數學老師走過我身邊，臉上露出難得的笑容：“方法不錯，以后要多舉手發言，好的思路，對大家都有啟發。”我點點頭，心情莫名地飛了起來，這種豁然開朗原來真的像雨后天晴那樣爽快，教室不再悶熱、蟬鳴不再煩躁，原來，真的要給自已一次否定的機會，誰知道不會是一種肯定呢？

（指導老師：朱? 平）