現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)思路探討

汪成希

摘 要：家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的性格、道德品質(zhì)等都有著極大影響。全面提高我國(guó)的幼兒家庭教育水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠(yuǎn)的意義。文章通過(guò)研究有關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)分析幼兒家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合“十四五規(guī)劃”及“二三五年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，提出在5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能下對(duì)幼兒家庭教育指導(dǎo)的構(gòu)思，為全面、快速、有效提高我國(guó)幼兒家庭教育水平的研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育;教育現(xiàn)狀;教育指導(dǎo);5G技術(shù);大數(shù)據(jù);人工智能

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0061-03

家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是人生接受教育的起點(diǎn)，它直接或間接地影響著一個(gè)人的發(fā)展，對(duì)幼兒的性格、道德品質(zhì)等都有著極大的影響。幼兒不僅需要良好的學(xué)前教育，更需要良好的家庭教育。幼兒道德素養(yǎng)的提升、思想品德的塑造、心理品質(zhì)的形成、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，都與家庭教育有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、全體國(guó)民生活水平的提升，人們對(duì)家庭教育的期望與要求也在不斷提高。全面提高我國(guó)的幼兒家庭教育水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠(yuǎn)的意義。而良好的家庭教育需要科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。本文通過(guò)研究有關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)分析幼兒家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合“十四五規(guī)劃”及“二三五年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，提出在5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能下對(duì)幼兒家庭教育指導(dǎo)的構(gòu)思，為全面、快速、有效提高我國(guó)幼兒家庭教育水平的研究提供幫助。

一、核心概念界定

1.幼兒、幼兒家長(zhǎng)

根據(jù)我國(guó)學(xué)制對(duì)兒童入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的劃分，在正式進(jìn)入小學(xué)之前的兒童統(tǒng)稱為學(xué)前兒童，該階段可分為出生前階段、嬰兒階段和幼兒階段三個(gè)階段。其中幼兒階段是指3歲～6歲這一年齡階段。因此，幼兒家長(zhǎng)是指3歲～6歲幼兒的父母或其他監(jiān)護(hù)人。

2.家庭教育指導(dǎo)

在我國(guó)的政策和研究中，家庭教育指導(dǎo)是一個(gè)被廣泛使用的概念。李洪曾教授提出：家庭教育指導(dǎo)一般是指由家庭外的社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)組織的，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善家長(zhǎng)的教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程。本文的家庭教育指導(dǎo)，除了指?jìng)鹘y(tǒng)家庭教育指導(dǎo)外，還包括專業(yè)機(jī)構(gòu)組織以5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能為載體對(duì)幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)和在家長(zhǎng)的協(xié)同下對(duì)幼兒的直接指導(dǎo)。

二、研究綜述：幼兒家庭教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.各個(gè)家庭條件不平衡

我國(guó)各地區(qū)、各家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源分布不均衡，特別是貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)不但教育物資缺乏，而且家庭接觸到的知識(shí)文化教育資源相對(duì)較少，更缺乏先進(jìn)的家庭教育理念和方法。

2.家庭環(huán)境的不良影響

（1）不良的家庭氛圍。有一些家庭不具備良好的教育子女的環(huán)境。有的是家長(zhǎng)教育素養(yǎng)不高，對(duì)子女教育不重視;有的是家庭不和睦，父母經(jīng)常吵架、鬧離婚等，無(wú)暇顧及子女教育。

（2）不和諧的親子關(guān)系。有不和諧的親子關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)不正常的家庭教育現(xiàn)象。1）由于生活的快節(jié)奏，親子間的互動(dòng)貧乏，溝通減少，親子關(guān)系容易出現(xiàn)不和諧。2）大多數(shù)家庭中，父親承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟(jì)重任，家庭教育的重?fù)?dān)則落在母親的肩上，久而久之幼兒就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度依賴母親的心理，容易出現(xiàn)性別角色失衡的問(wèn)題。3）單親家庭的幼兒缺少母愛(ài)或父愛(ài)，容易在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題等，如果得不到及時(shí)有效的教育引導(dǎo)，他們就容易走向極端，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題或走上錯(cuò)誤的道路。

（3）傳統(tǒng)封閉式家庭教育的弊端。傳統(tǒng)封閉式家庭教育主要體現(xiàn)在以下方面，并存在一些弊端：家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，不具備對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的水平，甚至在思想觀念上比較落后，導(dǎo)致幼兒形成軟弱、膽小、被動(dòng)、拘謹(jǐn)、消極的性格特征，這勢(shì)必在以后的競(jìng)爭(zhēng)和自主創(chuàng)新等方面不及他人。

3.家庭教育方式不當(dāng)

（1）過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)度干預(yù)。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒抱有很高的期望，十分疼愛(ài)自己的孩子，竭盡全力地滿足孩子的所有需求。一種情形是家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒年齡較小的考慮，明明看到孩子有錯(cuò)誤，也認(rèn)為應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教育，可往往怕孩子受委屈而舍不得去管，放任自流、姑息遷就。另一種情形是以孩子為中心，生怕孩子出錯(cuò)，任何事情均由家長(zhǎng)包辦、替孩子做選擇，造成孩子心理壓力巨大和依賴性過(guò)強(qiáng)。

（2）教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，遇事操之過(guò)急，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)看到孩子表現(xiàn)不好、屢犯錯(cuò)誤時(shí)，就不分青紅皂白地批評(píng)指責(zé)，甚至棍棒交加，打后也不過(guò)問(wèn)事情原委，屢犯屢打。孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，一生都有可能處在暴力行為的陰影之下。

（3）重視分?jǐn)?shù)，忽視品德。部分家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，過(guò)早地要求幼兒學(xué)習(xí)漢字、拼音等，沒(méi)有掌握科學(xué)地開(kāi)發(fā)幼兒智力的方法，陷入幼兒家庭教育的誤區(qū)。還有一部分家長(zhǎng)只顧幼兒的智力開(kāi)發(fā)，不注重幼兒的思想品德教育，使孩子養(yǎng)成冷漠、自私的性格。這些都是影響幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不利因素。

4.隔代教育導(dǎo)致教育觀念落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，許多年輕的父母外出打工，把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給老人。這種“隔代教育”容易導(dǎo)致家庭教育的觀念落后，對(duì)幼兒積極向上的人生觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生不利影響。

5.家長(zhǎng)自身能力及條件的不足

幼兒家庭教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種教育能力的體現(xiàn)，但部分家長(zhǎng)表現(xiàn)得能力較為低下，且進(jìn)行高效家庭教育的條件不足。1）部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高。部分家長(zhǎng)的學(xué)歷低，所以其文化素質(zhì)也就相對(duì)較低。2）部分家長(zhǎng)缺乏專業(yè)的育兒知識(shí)。部分家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)育兒知識(shí)，沒(méi)有掌握科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育方法，僅憑自身的感覺(jué)教育子女，教育觀念落后，教育水平不高。3）部分家長(zhǎng)的時(shí)間和精力有限。家長(zhǎng)不僅要撫育子女，還承擔(dān)著賺錢養(yǎng)家、做家務(wù)、贍養(yǎng)老人等責(zé)任，所以有些家長(zhǎng)有時(shí)間就多教導(dǎo)一下子女，沒(méi)時(shí)間就少教或不教。

三、5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)的思路

5G（5th Generation Mobile Communication Technology）簡(jiǎn)稱第五代移動(dòng)通信技術(shù)，在性能方面明顯優(yōu)于4G，具有更高的速率和更寬的帶寬，預(yù)計(jì)其傳輸速度會(huì)比 4G快100倍，具有更高的可靠性和更低的時(shí)延。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，其實(shí)質(zhì)就是一種新型的與人類智能相似的智能機(jī)器，它能像人那樣思考和分析問(wèn)題，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。大數(shù)據(jù)是一種海量的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)資料存儲(chǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍，是人工智能的基礎(chǔ)。當(dāng) 5G 時(shí)代來(lái)到后，人工智能將更加強(qiáng)大。下面分析探討幼兒家庭教育指導(dǎo)在5G、大數(shù)據(jù)和人工智能下的運(yùn)用。

1.開(kāi)創(chuàng)5G時(shí)代家庭教育指導(dǎo)新局面

困擾中國(guó)教育改革的一大難題在于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源分布不均衡。而5G的低時(shí)延、高速率和低成本的特點(diǎn)，可以擺脫以往投入大量資金，效果卻有限的困境，讓更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，有效改善教育資源分布不均衡的現(xiàn)象。

2.遠(yuǎn)程教育助力家長(zhǎng)能力的提升

遠(yuǎn)程教育指教師和學(xué)生在時(shí)空分離情況下的教育活動(dòng)。5G 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大帶寬、超高可靠、超低時(shí)延、大規(guī)模物聯(lián)等特點(diǎn)，結(jié)合切片技術(shù)、邊緣云技術(shù)（MEC）、AI 等 IT 前沿技術(shù)，使得智慧校園、智慧課堂的創(chuàng)新應(yīng)用成為可能，新一代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將得到普及應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的移動(dòng)端是手機(jī)，只要擁有智能手機(jī)，家長(zhǎng)一鍵上網(wǎng)，就能瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，或者與教師面對(duì)面地進(jìn)行視頻溝通。因此，以移動(dòng)學(xué)習(xí)為主的遠(yuǎn)程教育將成為 5G 時(shí)代最受人們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，也是幫助家長(zhǎng)快速獲取所需專業(yè)育兒知識(shí)和快速提升家庭教育技能最有效的方法。

3.構(gòu)建“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)”

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，幼兒園可以建立“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)”。家長(zhǎng)與教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)暢所欲言，針對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，探討教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)還可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并獲取幼兒園的教育資源，然后有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育。這樣，可以有效改善傳統(tǒng)封閉式家庭教育、家庭教育方式不當(dāng)、隔代教育導(dǎo)致教育觀念落后等現(xiàn)象。

4.“幼兒智能機(jī)器人”走進(jìn)家庭

機(jī)器人是一種自動(dòng)化程度很高的機(jī)器，其具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動(dòng)作能力和協(xié)調(diào)能力等，是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器。人工智能時(shí)代，“幼兒智能機(jī)器人”將是最受父母喜愛(ài)的智能產(chǎn)品之一。

“幼兒智能機(jī)器人”可以幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，如禮儀問(wèn)候、唱兒歌、講故事、朗讀幼兒英語(yǔ)、進(jìn)行互動(dòng)娛樂(lè)等。

“幼兒智能機(jī)器人”的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能彌補(bǔ)家長(zhǎng)各種知識(shí)的欠缺和能力的不足。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于部分幼兒家長(zhǎng)知識(shí)貧乏，往往不能回答幼兒提出的“幼稚、奇怪”的問(wèn)題，或不能解答幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的具體難題。在大數(shù)據(jù)下，“幼兒智能機(jī)器人”的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)，只要把“問(wèn)題”輸入智能系統(tǒng)，機(jī)器人便能瞬間完成分析并立刻做出相應(yīng)的“行為表達(dá)”，提供生動(dòng)形象的解題思路和技巧，給出正確的答案?！坝變褐悄軝C(jī)器人”還可以通過(guò)人工智能系統(tǒng)模擬特級(jí)教師給幼兒量身定做輔導(dǎo)方案，一對(duì)一地進(jìn)行因材施教。

“幼兒智能機(jī)器人”還是父母與幼兒之間的溝通橋梁。比如，在父母異地打工或父母離婚的家庭中，親子關(guān)系容易存在不和諧現(xiàn)象，導(dǎo)致家庭教育不樂(lè)觀。而在5G、大數(shù)據(jù)時(shí)代，“幼兒智能器人”可以營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，使父母子女之間隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流，并能幫助父母及時(shí)獲知幼兒的心理動(dòng)態(tài)，使幼兒感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，全面提高我國(guó)的幼兒家庭教育水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠(yuǎn)的意義。幼兒家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，不僅關(guān)系到幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)，而且關(guān)乎到祖國(guó)的繁榮、民族的興旺。使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)幼兒家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，在提升幼兒家庭教育質(zhì)量、確保幼兒健康成長(zhǎng)方面具有重要意義。5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)的思路主要包括：開(kāi)創(chuàng)5G時(shí)代家庭教育指導(dǎo)新局面，遠(yuǎn)程教育助力家長(zhǎng)能力的提高，構(gòu)建“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)”，“幼兒智能機(jī)器人”走進(jìn)家庭。

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Exploration of the Guiding Ideas of Children's

Family Education under the Background of

Modern Science and Technology

Wang Chengxi

（Preschool Education College of Chongqing University of Education， Chongqing 400065， China）

Abstract： Family education is an important part of early childhood education， which has a great impact on children's character and moral quality. Comprehensively improving the level of children's family education in China is of far-reaching significance to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. By studying the relevant literature， summarizing and analyzing the current situation of early childhood family education， combined with the "14th five year plan" and the "long-term goal of basically realizing socialist modernization by 2035"， this paper puts forward the idea of guiding early childhood family education under 5G technology， big data and artificial intelligence， so as to provide help for the research on comprehensively， quickly and effectively improving the level of early childhood family education in China.

Key words： early childhood family education; current situation of education; educational guidance; 5G technology; big data; artificial intelligence