讓管理有溫度 讓優(yōu)秀更持久

馬麗莎

教師在收獲職業(yè)幸福的同時(shí)也經(jīng)歷了許多的離別。作為一名班主任兼英語教師，我跟學(xué)生相處的時(shí)間比跟自己孩子相處的時(shí)間都多。與學(xué)生在一起有過歡笑與淚水，有過不解的傷害，有過理解的心疼。從陌生到熟悉，從叛逆到感恩，我們不是家人勝似家人。因此每每想起學(xué)生畢業(yè)的那一刻，我總是感慨萬千。這是思念，也是傾注了教師心血后離別的不舍，但我知道，他們是優(yōu)秀的，我也意識(shí)到，只有有溫度的管理，才能讓優(yōu)秀更持久。

教書先育人，做好示范引領(lǐng)

教書先育人，教師不僅是學(xué)生的引路人，還是“人類靈魂的工程師”。我們不僅要傾盡所有傳授孩子知識(shí)，還要教會(huì)他們做人的道理，腳踏實(shí)地，做好示范引領(lǐng)。教師對學(xué)生的影響無處不在，紙上談兵抵不過親力親為。例如，課前，教師一絲不茍地備課，學(xué)生從教師身上學(xué)會(huì)了認(rèn)真。教師提前到教室，學(xué)生從教師身上學(xué)會(huì)了守時(shí)。社會(huì)實(shí)踐課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)愛他人，學(xué)生學(xué)會(huì)了善良……

教學(xué)過程中，教師需要用愛心去關(guān)愛學(xué)生，用感恩去引導(dǎo)學(xué)生，用生活的點(diǎn)滴去感染學(xué)生，教育學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，潛移默化地促使學(xué)生養(yǎng)成良好品格。

上好班會(huì)課，讓學(xué)生心中有夢想

在班主任教學(xué)工作中，我從來不以成績評價(jià)學(xué)生，而是積極發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如，我會(huì)利用班會(huì)課跟學(xué)生談夢想，讓他們明白什么是夢想，讓他們明白知識(shí)改變命運(yùn)的含義。我會(huì)跟學(xué)生談人生，讓他們懂得如何去規(guī)劃自己的人生。我會(huì)跟學(xué)生談生活，讓他們明白努力拼搏的意義。我會(huì)跟學(xué)生談父母的付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。另外，我還教會(huì)學(xué)生樹立小目標(biāo)和大目標(biāo)，配合班級(jí)管理制度的約束，讓學(xué)生明白通過自己的努力奮斗可以一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。就這樣，班上調(diào)皮的孩子少了，奮進(jìn)的孩子多了。

做好組織管理，組建積極向上的班集體

班主任工作繁雜、瑣碎，如果不能建立一個(gè)良好的班委，各項(xiàng)工作很難順利有效地開展。平時(shí)的班級(jí)管理工作中，我注重班級(jí)骨干力量的培養(yǎng)，讓他們各司其職、各負(fù)其責(zé)，運(yùn)用學(xué)生自我管理和班委監(jiān)督管理的模式，有條不紊地開展班級(jí)工作。如今，班里大部分學(xué)生都可以出色完成各項(xiàng)班級(jí)任務(wù)。

新冠肺炎疫情期間，由我提議，班委會(huì)策劃的“抗擊疫情、為愛發(fā)聲”線上展演大賽取得良好效果。這次疫情，學(xué)生見證了國人的團(tuán)結(jié)一心，見證了陌生人之間的濃濃關(guān)懷，見證了醫(yī)務(wù)工作者舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，他們懂得了什么叫責(zé)任，什么是牽掛，體會(huì)到了集體的力量。

歲月更迭，轉(zhuǎn)眼間，我在農(nóng)村工作已是第九個(gè)年頭了。艱苦的工作環(huán)境、繁重的工作任務(wù)，讓我有過迷茫，但當(dāng)我走上講臺(tái)，望向那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，我又堅(jiān)定信心走下去。我想：身為教師，我們注定沒有轟轟烈烈，那就默默守護(hù)，堅(jiān)守那一份內(nèi)心的信仰吧。即使默默無聞，我也要用有溫度的管理、有溫度的教學(xué)，讓學(xué)生在最美的時(shí)光“綻放”。

（責(zé)編 桑 濤）