運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)
—趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響

文 / 朱英

小孩的天性是玩耍，步入小學(xué)的孩子剛剛接觸到學(xué)習(xí)，其自身活潑、好動(dòng)以及擁有豐富想象力的特點(diǎn)，也都在課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些文化課程來(lái)講，學(xué)生會(huì)更喜歡體育課程，因?yàn)轶w育課有別于其他學(xué)科的教學(xué)方法和課堂模式，吸引了學(xué)生的興趣。體育課程也要滿(mǎn)足學(xué)生精力旺盛的這一需求，正處于小學(xué)階段的孩子，向往自由，討厭被束縛。因此新課改下的小學(xué)體育教學(xué)中，要開(kāi)展更符合學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)課程，踐行趣味化和生活化的教學(xué)模式，將生活與體育教學(xué)緊密相連，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的功用，體會(huì)到體育課堂的趣味所在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

1 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 硬件設(shè)施不完善

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，小學(xué)階段的體育教學(xué)，配套的設(shè)備是課程開(kāi)展基礎(chǔ)。因此，若存在教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施不完善的情況，會(huì)成為限制小學(xué)體育教學(xué)的主要原因。在目前的小學(xué)體育課堂中，教學(xué)器材落后且沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地的情況頻發(fā)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，小學(xué)教學(xué)中體育器材的普遍率在一半以下。多數(shù)學(xué)校沒(méi)有健康測(cè)試儀器，個(gè)別學(xué)校雖然配備了，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，體育教師并不會(huì)使用。一方面是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，另一方面也沒(méi)有讓器械以及教師發(fā)揮出其最大的作用。另外，還有學(xué)校的體育器材不合格，在小學(xué)校園中安裝的器材、設(shè)置的場(chǎng)地是根據(jù)成人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，并不是以小學(xué)生為制定標(biāo)準(zhǔn)，這就使得，學(xué)校雖然擁有相關(guān)的場(chǎng)地和器械，但是也不能運(yùn)用到小學(xué)體育的課堂中，這也是對(duì)學(xué)校資源的一種浪費(fèi)。

1.2 學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣

雖然新課改已經(jīng)深入到了各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校，但是應(yīng)試教育的余威仍在，其影響著我國(guó)各個(gè)階段學(xué)生的體育課堂教學(xué)。應(yīng)試思想一直存在，很多學(xué)校以及多數(shù)家長(zhǎng)仍然認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將注意力都放在文化課的學(xué)習(xí)上去。在日常生活中，家長(zhǎng)并不關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而在教師的日常教學(xué)過(guò)程中，也并不重視，家長(zhǎng)和教師都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，關(guān)注學(xué)生考試排名情況。在教師和家長(zhǎng)的這種不良思想的影響下，學(xué)生也會(huì)形成不重視體育課程的思想，認(rèn)為文化課最為重要，這種情況長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)忽視對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)體育的熱情也會(huì)慢慢湮滅，對(duì)體育課程喪失興趣，也就沒(méi)有辦法積極主動(dòng)地參與到體育課程當(dāng)中。也有部分家長(zhǎng)和學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重為學(xué)生創(chuàng)造參加戶(hù)外活動(dòng)的條件，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，以言傳身教的形式幫助學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 教師素養(yǎng)有待提升

目前在個(gè)別學(xué)校中，體育教師不是出自體育專(zhuān)業(yè)或者師范學(xué)校，而是學(xué)校臨時(shí)指派其他學(xué)科的教師暫代，視具體情況而定，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、美術(shù)教師都會(huì)暫時(shí)性擔(dān)任體育教師這一職位，其自身對(duì)于體育知識(shí)就是處于一知半解的狀態(tài)，對(duì)于體育知識(shí)和相關(guān)的體育技能并不熟悉，對(duì)于小學(xué)生的的體育鍛煉無(wú)法起到引導(dǎo)的作用，通常情況下都是敷衍了事，做一些無(wú)意義的熱身活動(dòng)之后就原地解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這種應(yīng)付式的教學(xué)方式非但不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，反而會(huì)限制小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。更有甚者為了在體育課上不出現(xiàn)教學(xué)事故，而臨時(shí)安排上課內(nèi)容，敷衍了事，沒(méi)有任何的計(jì)劃、目的，不想對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)責(zé)任心極差，在這種類(lèi)型的體育教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課失去興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有絲毫的作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，不能真正地發(fā)揮出小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力等方面的作用。

2 趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響

趣味教育是立足于人的身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要分類(lèi)教學(xué)、做到因材施教，寓教于樂(lè)，充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。趣味教育與應(yīng)試教育是有區(qū)別的，趣味教育更注重于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和需要的滿(mǎn)足，以教師的引導(dǎo)和講解為主，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其中，趣味性學(xué)習(xí)要貫徹于素質(zhì)教育的始終，而趣味教育更著重于對(duì)人的情感、想象力和創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育所注重的對(duì)于知識(shí)的傳授，其更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而且教學(xué)的方式和方法具有多樣化的特點(diǎn)，比如，解題法、趣味講授法、自主教學(xué)發(fā)等等。新課改背下的小學(xué)體育教學(xué)，趣味化和生活化是一個(gè)重要的發(fā)展方向，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)，讓學(xué)生積極參加體育鍛煉中。

2.1 對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的積極影響

趣味化和生活化的體育教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)有莫大的好處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育課并不僅僅只是一門(mén)講授體育知識(shí)的學(xué)科，更是幫助學(xué)生釋放壓力的一門(mén)課程，而且拉近了學(xué)生和教師之間的距離。

①對(duì)學(xué)生的積極影響

小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，正符合小學(xué)體育的發(fā)展方向。但是如果體育教師在教學(xué)過(guò)程中，采用不當(dāng)?shù)姆绞剑虒W(xué)內(nèi)容單調(diào)，方式單一，就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)體育教學(xué)生活化和趣味化的改變，會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響力，通過(guò)趣味化和生活化的體育課堂，讓學(xué)生充分放松，釋放所有的課業(yè)壓力、煩惱等等，還給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的心情。同時(shí)也能一改學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉的局面，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到體育活動(dòng)中，與教師積極互動(dòng)，形成良好的的課堂氛圍，也能夠幫助學(xué)生提升溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，從而促使學(xué)生的全方面發(fā)展。

②對(duì)教師的積極影響

生活化和趣味化的教學(xué)理念是新課標(biāo)提出的一個(gè)新的教學(xué)方向，所以，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，將趣味化融入到小學(xué)體育課堂中，營(yíng)造良好地課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課更有興趣，在課堂上會(huì)投入滿(mǎn)腔熱情，教師也能以更好地心態(tài)去接受鉆研新的授課方式，在實(shí)際教學(xué)中踐行，讓小學(xué)體育課堂得到更好地發(fā)展。

2.2 對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的消極影響

趣味化和生活化的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)體育課堂能夠產(chǎn)生積極的影響，在利用積極影響加強(qiáng)體育教學(xué)時(shí)，也要清楚地知曉趣味化和生活化在體育教學(xué)中消極影響，并著力避免。

①對(duì)學(xué)生的消極影響

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，但是由于低齡的原因，身心發(fā)展并不成熟，具體體現(xiàn)在自控力不強(qiáng)、判斷不準(zhǔn)確等方面，這時(shí)如果教師在課上沒(méi)有把握好教學(xué)方向，對(duì)于教學(xué)的難易程度把握不準(zhǔn)以及內(nèi)容不符合這個(gè)年齡段學(xué)生的情況下，會(huì)導(dǎo)致教師喪失對(duì)學(xué)生的管制力，那么體育課就完全變成學(xué)生玩耍的課堂，學(xué)生在課上只醉心于玩，將體育知識(shí)拋之腦后，不僅不利于體育常識(shí)的累積，更難以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉技巧。

②對(duì)教師的消極影響

多數(shù)教師在實(shí)施趣味化、生活化的教學(xué)方式之后，效果十分顯著，學(xué)生在課堂上積極性非常高，教師就會(huì)以為這種方式的完全正確的，而這種觀(guān)點(diǎn)是片面的，因?yàn)椋@些教學(xué)方式和教學(xué)手段只是作為教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)過(guò)程中大量、不加限制的帶入，會(huì)弱化體育教學(xué)原本的方向和目標(biāo)，使得體育教學(xué)失去了原有的意義，且會(huì)讓課堂秩序十分混亂，打亂課堂節(jié)奏。

3 趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施措施

尤其是在“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校的體育氛圍較之前更加濃厚，學(xué)生有更多的時(shí)間參與到體育鍛煉中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要采取相關(guān)的措施、制定有效的方法，來(lái)突出小學(xué)體育的趣味化和生活化，并且利用趣味化和生活化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與體育鍛煉，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

3.1 加入游戲，體現(xiàn)趣味性

小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，對(duì)于游戲是非常感興趣的，但是由于體育課程的枯燥乏味，使得學(xué)生無(wú)法全身心投入到課堂中。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將游戲元素融入到日常的教學(xué)中，以游戲的趣味性來(lái)激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在將游戲和體育相結(jié)合的過(guò)程中，教師要優(yōu)先選擇具有地方特色的游戲或者能夠體現(xiàn)體育文化的游戲，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)體育精神以及相關(guān)的體育文化。比如“老鷹捉小雞”這個(gè)比較傳統(tǒng)的游戲，教師在組織中，要注重對(duì)學(xué)生體力和智力的鍛煉。除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)追捕小雞、小雞只會(huì)躲在母雞的身后躲避追捕之外，還可以在其中加入一些鍛煉學(xué)生智力的部分，利用捉、跑、躲等動(dòng)作來(lái)鍛煉學(xué)生反應(yīng)力。將游戲和體育將結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

3.2 聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)生活化

在體育教學(xué)中，教師要充分將課堂與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將體育知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到一起，將生活經(jīng)驗(yàn)的傳授容易到體育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生在生活中也能夠隨時(shí)鍛煉身體，給學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)。例如“倒走”就是一個(gè)可以在生活中時(shí)刻鍛煉身體的體育項(xiàng)目，教師在課上將“倒走”對(duì)身體的好處，以及“倒走”的原理解釋給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，沿著跑道練習(xí)倒走，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加清楚地意識(shí)到倒走和正常走路的區(qū)別，倒走看似簡(jiǎn)單，但是較正常走路有一定的難度，在確保周?chē)松佟踩那闆r下，在學(xué)生利用課余時(shí)間，練習(xí)倒走，這樣做既能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，也能幫助減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的生活的趣味性。同時(shí)也讓體育鍛煉擺脫了機(jī)械的鍛煉方式，讓體育課堂更加有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的效果。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并融入到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，為體育工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 把握內(nèi)容，合理化教學(xué)

從某些角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)的趣味化和生活化的設(shè)置目的其實(shí)是為了幫助學(xué)生的減輕負(fù)擔(dān)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以趣味化和生活化的教學(xué)形式，對(duì)體育課堂的內(nèi)容有一定的把握，以學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)。還是以老鷹抓小雞這個(gè)活動(dòng)為例，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度興奮而感到疲累，因此，玩游戲的時(shí)間教師要進(jìn)行調(diào)整，在游戲進(jìn)行到一半的時(shí)候，先暫停，組織學(xué)生談一談對(duì)這個(gè)游戲的感受，也可以讓學(xué)生分享游戲小技巧，讓學(xué)生共同討論如何能夠避免被老鷹抓住等等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，保障教學(xué)正常進(jìn)行。另外，勞逸結(jié)合是趣味課堂開(kāi)展的前提條件，教師要在課上創(chuàng)造生活化和趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是讓學(xué)生認(rèn)為體育課就是一節(jié)玩游戲的課堂，當(dāng)然在此過(guò)程中，教師也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育相關(guān)的知識(shí)。

3.4 利用生活，加強(qiáng)鍛煉

體育涉及到生活的方方面面，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要中是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，生活中的許多物體都能夠當(dāng)作體育鍛煉的器材，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)投擲技巧時(shí)，教師講解完了正確的投擲方式，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師可以提醒學(xué)生將生活的的某些隨處可見(jiàn)的東西進(jìn)行改造，比如塑料瓶子，或者結(jié)合生活實(shí)際布置相關(guān)的勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)得到鍛煉。讓學(xué)生利用生活中的材料，改造成為體育器械，將體育鍛煉和家庭勞動(dòng)結(jié)合到一起，這種形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到體育生活的目的，使得教學(xué)達(dá)到更好地效果。

在“雙減”政策的影響下，學(xué)生擁有了更多參加戶(hù)外活動(dòng)、體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)校也開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的體育鍛煉，這就使得小學(xué)體育不僅僅局限于課堂上，學(xué)生在課余時(shí)間也有機(jī)會(huì)參與其中。另外，趣味化和生活化的教學(xué)模式也能在此基礎(chǔ)上達(dá)到能好的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，作為我國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，身心健康發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)體育來(lái)講，趣味化的教學(xué)模式直接影響著體育的教學(xué)質(zhì)量，而以往的舊的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，對(duì)讓學(xué)生喪失隨體育課程的積極性，還會(huì)導(dǎo)致體育與生活之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。而趣味化、生活化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能體育融入到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)而幫助體育教學(xué)質(zhì)量、水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。