深化體教融合推進體育院校操舞類課程改革路徑探析

◇西安體育學院 郭 偉 劉 玉 段亭宇 于 善

體教融合是我國教育改革提出的現代化教育思想觀念，并不是把體育與教育資源簡單的機械相加，而是將兩者在功能、目的和價值等方面充分融合進而實現以文化人、以體育人的課程改革理念。本文旨在這一理念的推動下，分析體育院校操舞類課程意義及價值，探析其改革發展路徑，以促進體育院校操舞類課程更好的發展。

近幾年，青少年體育尤其是學校體育備受重視，體教融合作為一個極其重要的理念變革和戰略部署被賦予了全新的時代使命。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰就在《體教融合的層次和目標》論壇中指出：體教融合的第一個層級是要體現體育價值理念的融合，把體育育人的功能充分發揮出來；第二個層級是要實現目標追求融合，促使每一個學生都能掌握專項運動技能，組織面向人人的體育競賽，鞏固青訓后備人才根基，擴大選材范圍、提高成才率；第三階層是管理機制的融合，讓青少年體育、學校體育、社會體育和競技體育交叉融合，通過體教融合現代化教育手段，實現青少年健康發展的目標[1]。

體教融合是一種更深層次的理念和目標的統一，是將體育事業和教育事業兩者緊密聯系、融為一體的極為復雜的系統工程，涵蓋了體育和教育的各個方面，需要學校、政府等不同主體在政策、理念、目標、資源、組織以及措施等方面深度融合發展從而更加科學有效的完善制度體系、教育思想、價值觀念以及課程體系等，挖掘具有潛力的體育人才，科學培養競技體育后備人才，整合體育與教育部門資源，探索體育與教育系統人才培養路徑等各方面提供新思路、打開新視野。

1 操舞類課程的內涵與價值

操舞類課程是融藝術、體育、舞蹈與音樂為一體的體育項目，在音樂的伴奏下，通過有節奏的律動展現歡快或動感、優雅或柔美，把技術與動作揉合展現出一種綜合性藝術，在操舞類課程中充分發揮學生主體地位，讓學生在音樂中表達，在動作中感悟[2]。隨著高校操舞類課程改革的不斷推進，培養學生的體育素養、提高綜合素質以及引導學生發現美、感受美、創造美的能力。另外，由于操舞類課程對提升大學生綜合素質發展起到積極的促進作用，所以使得操舞類課程在體育院校或者是綜合類院校乃至職業技術學院得到如火如荼的展開。從素質教育的角度來看，體育院校操舞類課程的開設對樹立學生正確價值觀、培養終身體育意識、促進個性化與全面化同向發展以適應社會發展需要等方面具有重要意義。操舞類課程內容在選擇性和實效性、科學性和可接受性、民族性和時尚性的結合上更加深入，并與多元化和多樣化的教學方式相輔相成，充分調動學生主觀能動性、創造性，在促進人的身體塑造、智力發展以及人格健全等方面均表現出一種綜合發展效應。

2 體教融合現代教育思想融入操舞類課程的必要性

現代教育領域中“融合”這一概念最早起源于美國上世紀中葉民權運動中提出的“平等”的訴求，要求不同種族、不同群體平等參與社會生活[3]。我國的教育改革從以往的“體教結合”進一步發展到“體教融合”，體育與教育體系也從機械的相互關系逐漸走向更深層次的融合。操舞類課程作為學校體育尤其是體育院校必不可少的重要組成部分，對青少年體質、意志、人格等方面的提高都具有積極促進作用[4]。新時代學校體育在發展過程中著重強調體育的完整性，在促進學生掌握知識技能的同時塑造健全人格，圍繞體教融合所提出的頂層設計，將體教融合現代教育思想融入操舞類課程，為學校體育工作的開展以及操舞類課程教學提供新思路、開辟新路徑。

3 體育院校操舞類課程教學改革路徑

首先，操舞類課程教學改革目標需要以學生為中心，寓教于學、寓教于樂，而不是為了達到學校要求勉為其難進行學習，而是讓學生切身感受到操舞類課程的意義和價值。操舞類項目相對自由，一方面，基礎性動作和基礎套路的練習場地受限較小，除課堂學習外同樣適用于日常鍛煉；另一方面，根據自身實際情況需要選擇難度技術動作和創新技術動作，打破一成不變的課堂教學模式，增加操舞類課程生活性、趣味性，豐富學習內容與練習形式，展現操舞類課程項目特點。

其次，合理的課程設置就學生層面而言能在很大程度上滿足學生對操舞類課程的需求以及社會發展所需要的操舞類人才；就課程本身而言，科學合理的課程設置對于提高課程教學效果和課程教學目標的完成具有重要作用。學?？筛鶕陨韺嶋H情況對課程進行調整，設置與之相適應的課程內容，也就是說各個學?？梢愿鶕陨淼慕虒W改革需要和實際情況設置具有針對性、可行性、特色性的課程。

最后，隨著全民健身與全民健康的發展，操舞類項目作為其主體內容承擔著培養優秀師資的重擔，同時也引領著操舞類項目的發展。同時，在體教融合理念的強烈號召下，豐富操舞類課程教學內容，優化操舞類課程教學結構，探究操舞類課程教學路徑是體育院校操舞類課程教學改革的迫切需要[5]。

3.1 轉變觀念，提高認識

轉變傳統操舞類課程教學理念，在體教融合背景下結合學校特色構建競技體育后備人才培養方案，促進競技體育運動員綜合素質全面發展，順應時代發展要求。教育界與體育界要積極更新教育教學管理理念，充分發揮體教融合教育方式對操舞類課程建設的促進作用，堅持體教融合，在提高競技成績的同時制定更加科學合理的教育培養方案，科學設置課程體系，充分發揮體教融合優勢，切實提高學生專業技術水平和科學文化素養。把競技體育與高校教育相結合，形成學校競技體育人才培養的理論基礎，在一定程度上解決操舞類人才短缺問題和豐富學校操舞類課程內容與教學體系。

3.2 精選內容，服務課程

操舞類課程是所有操類和舞類的總稱，例如操類包括啦啦操、健美操、團體操、藝術體操等項目；舞類包括街舞、排舞、健身操舞等項目，選擇內容以培養學生體育核心素養是體育課程教學的出發點和落腳點[6]。圍繞學生身心發展特點以及學校特色課程建設，著力打造“一校一品”課程，豐富體育與藝術課程體系，將具有藝術性、新穎性、建設性的項目作為操舞類課程的優選內容。從宏觀上建設，拓展操舞類課程內容；從微觀上強化，鞏固現有操舞類課程。無論從何層面對操舞類課程進行改革都不能脫離發展學生體育學科核心素養這條主線。因此，精選操舞類課程內容對于提高學生動作技能，培養良好體育品德，養成健康行為，更好的服務于體育院校操舞類課程發展具有重要意義。

3.3 遵循規律，科學改革

任何事物的發展都有規律可循，課程改革也不例外。課程改革的目標旨在全面推進素質教育，改變以往課程過于注重知識技能傳授的傾向，忽視學生的主體地位，強調培養主觀能動性，在掌握基礎知識與技能的過程中形成正確價值觀的過程，操舞類課程教學的改革同樣如此。在課程改革中，必須遵循課程發展的基本規律，處理好課程與教學、傳統與現代之間的關系，科學進行改革，以期達到操舞類課程教學效果，提高學生知識技能全方位發展。課程改革是系統且復雜的工程，應堅持貫穿“先立后破，先實驗后推廣”，權衡好操舞類課程教學內容設置狀況，為新課程的過渡做好準備[7]。操舞類課程項目作為表現難美性項群項目在改革過程中不僅要從課程內容設置、教學方式選擇上進行改革，也需要多元化的評價方法，從“教”“學”“評”三個方面對操舞類課程進行改革。

3.4 優選方法，發展課程

如果說課程內容與結構的選擇與優化是為實現教學目標提供可能性，那么恰當的教學方法與手段就是將這種可能變為現實的重要路徑。就操舞類課程而言，體育院校操舞類課程教學內容安排在不能滿足學生多樣化、個性化發展的需求時，教學方法的選擇就顯得尤為重要[8]。目前大多數學校操舞類課程的教學內容大都采用全國規定的基礎套路為主，其次對操舞類課程的教學大多也是傳統的“工廠生產線”模式，課堂枯燥、落后、乏味，弱化了學生個性、創造性，不利于學生全面發展。因此，探尋更為高效的課程教學方法與傳統教學方法相結合，通過現代化的教學手段與工具對操舞類課程內容進行篩選、評估、整合后再對學生進行教學，運用現代化方式提高學生學習興趣，激發學生潛能，培養學生知識技能再創造能力，不斷探索新的教學模式與教學方法，促進操舞類課程全方位發展。

4 結束語

新時代學校體育課程的改革與發展，離不開體教融合的時代背景。要全面深刻的理解體教融合的本質意義，全面認識體育的多元功能與體育事業的重要價值，全面更新育人觀念，從人的全面發展視角深刻理解體教融合所體現的精神內涵，進一步深化學校體育操舞類課程改革，完善師資力量建設，豐富課程內容，優化課程結構，擺正學校體育位置，落實體教融合讓體育回歸教育，為培養德智體美勞全面發展的社會高素質人才貢獻體育和教育共同的力量。