論潮州本土黨史資源在師生黨員教育中的運用

謝開賢

本文的“黨史資源”主要指中國共產黨在領導潮州人民進行新民主主義革命的過程中所形成的革命精神及其物質載體。具體包括革命精神、革命歌曲、革命故事、回憶錄、黨史文獻、黨史文物、革命遺址、革命紀念館、展覽館等?！皫熒h員”則指潮州各級各類學校的教師和學生黨員，例如韓山師范學院、潮州市高級技工學校、金山中學等學校的師生黨員。潮州作為革命老區，具有豐富的黨史資源，充分挖掘、利用這些本土黨史資源，對于提升師生黨員教育實效有著十分重要的意義。

一、潮州黨史資源與師生黨員教育的契合

（一）潮州黨史資源及其黨員教育價值

1.潮州黨史資源概述

潮州共擁有革命遺址430個，其中重要歷史事件和重要機構舊址211個，重要歷史事件發生地和人物活動紀念地136個，革命領導人故居、舊居36個，烈士墓（碑、園）30個，紀念設施17個。①如涵碧樓革命紀念館、庵埠革命烈士紀念碑、鳳凰黃秋富烈士紀念碑、鳳凰山革命紀念公園、潮汕敵后抗日游擊斗爭指揮中心舊址、“茂芝會議”舊址、李沛群紀念館、“革命母親”李梨英故居、許甦魂烈士故居等。

新民主主義革命時期，潮州發生了“潮州七日紅”、“茂芝會議”、潮澄饒汕人民抗戰、通過紅色交通線護送領導干部、鳳凰革命根據地的建立發展等諸多黨史事件。在革命斗爭中，更是涌現了一批在潮州乃至全國具有較大影響力的英雄人物。如李春濤、李梨英、蔡英智、謝漢一、莊淑珍、李紹法、許甦魂、黃秋富、洪靈菲、盧根、石辟瀾、王增輝、方慧生、馮鏗、蔡巧香、洪茵、陳德、詹錦云、詹期等。他們在革命過程中表現出的艱苦奮斗、不屈不撓、一往無前、勇奪勝利的革命精神②，是彌足珍貴的精神財富。

2.潮州黨史資源的黨員教育價值

潮州黨史資源是革命先烈和共產黨人智慧與信仰的結晶，蘊含著潮州人民寶貴的精神血脈和優良革命傳統，即使經歷百年的歷史洗禮，依然煥發著耀眼的光芒，對師生黨員教育具有重要的時代價值。主要體現在以下三個方面：

第一，有助于確保師生黨員教育方向。潮州黨史人物歷經千難萬苦，終于找到馬克思主義真理，在斗爭中他們確立起為共產主義奮斗終生的目標，堅信“只有共產黨、社會主義才能救中國”，堅信“中國革命必然勝利，共產主義必然實現”。正是這種理想信念，讓潮州革命先烈經受住了各種考驗，克服了各種困難，戰勝了各種敵人。在經濟全球化、各種思想文化相互激蕩的今天，用這樣一種內涵豐富、促人明理增信的黨史資源開展師生黨員教育，對于幫助師生黨員自覺用馬克思主義理論武裝頭腦，堅定政治立場和理想信念，始終擁護中國共產黨的領導有著重要的意義。

第二，可以充實師生黨員教育內容。潮州黨史是集理論教育、理想信念教育、宗旨教育、道德品格教育以及斗爭精神教育等素材于一體的黨員教育資源。潮州黨史人物對革命真理的探索精神，面對敵人屠殺的英雄氣概，可歌可泣的感人故事，以及在斗爭中形成的艱苦奮斗、不屈不撓、一往無前、勇奪勝利的革命精神，是師生黨員教育的重要內容和重要素材，有助于培育師生黨員的堅定理想信念、為民服務的宗旨意識、艱苦奮斗的品質和自強不息的革命精神。

第三，有助于豐富師生黨員教育形式。潮州黨史資源呈現形式多樣。既有物質形態的革命舊址、戰爭遺跡、故居、舊居、文本、圖像、照片、歌曲、標語等，又有抽象形態的革命精神。黨史資源的形式多樣性，為師生黨員教育提供了諸如觀看革命影視、舉行圖片展、情景體驗等多種形式。

（二）師生黨員教育需要本土黨史資源支撐

潮州各校的師生以潮州本地人居多。例如潮州市高級技工學校、金山中學等校的學生絕大部分來自本地，教師也以本地人居多，即使在韓山師范學院，其本地籍教師在學校教師總數中占比也最高，其本地籍學生也不少，加上汕頭、揭陽籍學生則更多。即便是非本地籍教師來到潮州工作、生活多年，潮州也成為其第二故鄉，他們對潮州也或多或少有所了解，有著較深的感情。正因為如此，潮州黨史資源離師生們很近，甚至一些真實的革命史實就發生在部分師生的父輩或祖輩身上。某些黨史人物也許就是其家鄉人，或者某些黨史事件發生在其家鄉或熟悉的地方，這些情況會讓師生黨員對這些資源有一種天然的親切感，從心理上更容易接納，更容易體會革命先輩為潮州解放、人民幸福而不屈不撓、艱苦奮斗的經歷和感人肺腑的英雄事跡，領悟黨史資源背后的精神實質，進而增強黨員教育的效果。所以從提升教育實效的角度來看，師生黨員教育也需要潮州本土黨史資源的支撐。

二、潮州黨史資源的案例化、數字化整理

前人對潮州黨史資源已進行不少的整理與研究工作，例如中共潮州市委黨史研究室寫的《潮州市紅色文化名片》《潮州英烈傳》等。但本處著重探討新時代師生黨員教育對本土黨史資源整理的要求以及如何按照這些要求進行整理的問題。

（一）師生黨員教育對本土黨史資源整理的要求

2021年2月，中共中央印發了《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》。隨后，習近平在黨史學習教育動員大會上指出：“黨中央印發的《通知》，對這次學習教育工作提出了明確要求，總的來說就是要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育引導全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局。”③3月5日，習近平又強調：“在黨史學習教育中要用好這些紅色資源，組織廣大黨員、干部重點學習黨史，……做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行?！雹芗磳V大黨員干部利用紅色資源開展黨史學習教育提出了具體要求。狹義的紅色資源就是指共產黨領導人民在革命、建設與改革實踐中形成的各種精神及其載體，與黨史資源是同義語。因此，可以理解為習近平總書記的講話為黨史資源的整理、利用指明了方向，即有助于師生黨員“明理”“增信”“崇德”和“力行”是潮州黨史資源整理的具體要求。

有助于“明理”。“明理”就是要領悟“共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”⑤的道理。學黨史悟的是這個理，開展師生黨員教育明的也是這個理。正如2021年習近平在福建考察時指出的，“要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經驗、優良傳統中深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理”⑥。結合潮州黨史資源的整理，能幫助師生黨員領會中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理的素材，就是本課題整理加工的對象。

有助于“增信”。“增信”就是要增進師生黨員對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的信心以及對黨的信賴和忠誠。習近平曾經強調：“學史增信，就是要增強信仰、信念、信心，……要增強對馬克思主義、共產主義的信仰，……要增強對中國特色社會主義的信念，……要增強對實現中華民族偉大復興的信心”⑦，要“深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念?！雹嘟Y合潮州黨史資源的整理，能增強師生黨員信仰、信念、信心和信賴的黨史素材，就是本課題整理加工的對象。

有助于“崇德”?！俺绲隆本褪?021年6月習近平在青?？疾鞎r指出的：“要引導廣大黨員、干部傳承紅色基因，涵養高尚的道德品質。一要崇尚對黨忠誠的大德，……二要崇尚造福人民的公德，……三要崇尚嚴于律己的品德，……努力做一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人。”⑨結合潮州黨史資源的整理，即凡能促進師生黨員涵養高尚道德品質的黨史素材，就是本課題整理加工的對象。

有助于“力行”?！傲π小本褪且獜姸分?、勇擔當、善作為。強斗志，就是要發揚斗爭精神，始終保持高昂斗志。勇擔當，就是要增強擔當的勇氣和力量，勇于擔當、能夠擔當。善作為，就是要不斷提升實干本領，既要善于做事，又要善于把事情做成。結合潮州黨史資源的整理，有助于師生黨員強斗志、勇擔當、善作為的黨史素材，就是本課題整理加工的對象。

（二）按照黨員教育要求對本土黨史資源進行案例化、數字化整理

有助于師生黨員“明理”“增信”“崇德”和“力行”，是選擇潮州黨史資源進行整理加工的標準。只有能促進師生黨員“明理”“增信”“崇德”和“力行”的潮州黨史資源才能成為本課題整理加工的對象。但由于潮州黨史資源極其豐富，下面從四個方面舉例加以說明。

1.有助于“明理”的案例

例如石辟瀾就是歷經千難萬險，尋找真理、堅守真理的先進典型。石辟瀾從家鄉來到廣州，從廣州來到延安，急切尋找“拯斯民于水火”的真理。到延安后，他如饑似渴地學習馬克思主義理論，學習毛澤東著作。在學習《論聯合政府》材料的許多地方，他用紅筆劃了杠，又用藍鉛筆劃了杠，還用紅藍鉛筆圈圈點點，既有鋼筆字的眉批，又有鉛筆字的眉批。他把學習馬列主義理論、毛澤東著作與南樂的實際情況緊密結合起來，不斷總結經驗。因而工作做得很出色，深受南樂干部的尊敬和群眾的愛戴。⑩

又如王增輝也是積極追求真理、傳播真理的典范。在韓師讀書時，王增輝就喜愛閱讀進步書刊，討論時事，切磋形勢，逐步認識到只有共產黨才能救中國的真理。1938年入黨后，王增輝更加積極地學習傳播革命真理。當時他家里窮，但他沒有被困難嚇倒，時常一邊燒飯，一邊借灶里的火光，勤奮閱讀革命書籍，弄清窮人翻身必須革命的道理。1945年9月，他在汕頭市內創辦華聲書店。他常常大膽心細地向人們遞送進步書刊，傳播革命真理，使一批批“禁書”在青年中暗暗地流傳。?

2.有助于“增信”的案例

例如李春濤就是堅定信仰馬克思主義和充分信賴共產黨的先進典型。大革命時期，李春濤在積極宣傳革命理論的同時，不斷加深了對中國共產黨的認識和熱愛，他懇切地向黨組織提出了入黨申請。中共汕頭地委也進行了認真的討論。但黨組織認為，在當時國共合作的條件下，李春濤以國民黨左派的身份開展工作，對黨和人民的事業更為有利。李春濤聽黨的話，并不因為沒有入黨就影響對馬克思主義的信仰和對黨的信賴，而是堅持一心一意投入革命工作，深得同志們的信任和熱愛，大家都稱他為“非黨布爾什維克”?。

又如蔡巧香是對黨無比信賴和忠誠的榜樣。蔡巧香與其丈夫都是中國共產黨員，且夫妻情深。一天，蔡巧香發現其丈夫為了讓她去潮州城過上所謂的好日子，產生了背叛投敵的想法并開始有所行動。蔡巧香先是柔聲勸說丈夫放棄投敵打算，但其丈夫不聽勸告。蔡巧香既不忍心看到丈夫走上絕路，又不愿意讓革命事業受到損失。最后，她決定向黨組織報告，同時請求黨組織挽救其丈夫。但其丈夫執迷不悟，不知悔改，最后被處決。蔡巧香在婚姻家庭與黨的利益產生沖突的時候，選擇了維護黨的利益，這是對黨信賴和忠誠的最好闡釋。?

3.有助于“崇德”的案例

例如李梨英是長期堅持斗爭、不怕犧牲、無私奉獻的典范。1932年，李梨英在家鄉加入農會，之后參加紅軍，上鳳凰山，轉戰烏山，后來又從事黨的地下隱蔽斗爭，掩護黨的領導機關直至潮汕解放。在殘酷的革命斗爭中，她的兩子一婿為革命獻出了生命。真可謂“十年游擊戰，十年地下工”，為黨獻一生，為國獻三子，歷經挫折、傷亡、失敗，信心永不搖，無愧忠貞典范。?

又如莊淑珍是經受敵人威迫利誘、嚴刑拷打，堅貞不屈，“頭可斷，志不可奪”的革命女先驅。1928年4月，莊淑珍被捕入獄?？h長李笠儂派醫生為她治病，用甜言蜜語誘其“自新”，莊淑珍識破了敵人的治病是假、誘騙是真的陰謀。醫生在她的痛罵聲中灰溜溜地走了。此后，李笠儂不死心，對莊淑珍許愿，聲稱只要莊淑珍說出共產黨的秘密，就可送她到外地升學深造。對此，莊淑珍斷然拒絕。李笠儂見軟的不行，便對莊淑珍施以毒刑，妄圖以此使她屈服。但殘酷的折磨也動搖不了莊淑珍對革命的耿耿忠心，她寧愿受盡痛苦，也不愿毀節求生。就義前，莊淑珍態度從容、鎮定，高呼“中國共產黨萬歲！”。莊淑珍的赤忱忠心、斗爭品質和英雄氣概，永遠為后人所敬仰。?

4.有助于“力行”的案例

比如盧根就是富有斗志、勇擔當、善作為的優秀典型。1927年，盧根加入中國共產黨。他的革命行為被家庭視為“叛逆”。他在投奔南昌起義軍前被家人軟禁了起來。盧根投軍心切，在一個夜里趁機逃出，找到部隊。起義軍撤離潮汕后，盧根奉命潛回汕頭。這時，當地反動派正在大肆搜捕共產黨人，加上他回到汕頭時與黨組織失去了聯系，只得暫回家中隱藏。養母怕他行蹤泄露被捕，于1928年春強行將盧根送往泰國，由其祖父親自管教。抵達曼谷后，盧根被軟禁于祖父的私寓，一舉一動皆由家人監督。盧根只得變換斗爭策略，表面上順從祖父學習經商，卻暗中關心中國革命局勢。1933年初，祖父見盧根對政治似已淡漠，便讓他外出幫助收賬。他卻尋機回國。不料在輪船將開之際，其四叔父趕到碼頭攔阻。盧根情急，下跪懇求叔父放他回國革命。叔父看他去意堅決，只好讓他回國?；貒?，盧根盼望能立即找到黨組織，快點投入革命斗爭中去。但每次尋找都事與愿違。雖然聯系不上黨組織，但他并不隨波逐流，始終以共產黨員的標準嚴格要求自己，堅信總有一天會回到黨的懷抱。1937年，盧根終于聯系上了黨組織。1943—1944年，盧根受聘任潮陽縣柳崗中心學校校長。當時，學校有個姓丁的教師，極端仇視共產黨，對進步師生監視甚嚴，并依仗其父權勢，經常滋事生非。為了驅逐這個敗類，盧根發動廣大師生，請來當地開明紳士和各位校董，當眾歷數丁某的劣跡，理直氣壯地提出全校師生的正義要求。在這種情形下，丁某終于被校董會辭退。盧根就是這樣一位有擔當、敢斗爭、善斗爭的優秀共產黨員。?

除了案例化整理加工以外，為了黨史素材的方便使用，還必須進行數字化整理。一是把從實地調查或文獻資料中搜集到的革命故事、英雄事跡等按照有利于“明理”“增信”“崇德”和“力行”的標準進行分類加工，使其某一方面的教育價值更為突出，然后輸入電腦，建立師生黨員教育的電子版本土案例庫。二是將各種實物類黨史資源如革命遺址、紀念碑、革命文物等進行拍照、錄像，拍成圖片或者視頻，再按照有利于“明理”“增信”“崇德”和“力行”的標準進行分類加工，建立可以直接運用于師生黨員教育的圖片視頻庫。三是對黨史事件親歷者、見證者或者革命先烈的后代或生前好友等進行采訪錄音，再分類進行剪輯加工，建立起音頻資料庫?？偟膩碚f，要將搜集到的、聽到的、看到的各種黨史素材進行數字化處理，轉變成電子版本，使之能夠直接為師生黨員教育所用。

三、利用潮州本土黨史資源提升師生黨員教育實效的路徑設計

（一）從形式上，設計好利用潮州本土黨史資源開展師生黨員教育的多種形式

1.課堂教育

課堂是利用潮州本土黨史資源開展師生黨員教育的主要形式，它具體包括本土黨史資源融入黨課、思政課及其他課程思政、專家講座、英模報告會等多種形式。

其一，本土黨史資源+黨課。黨課是黨組織以授課形式對黨員和入黨積極分子進行教育的一種重要方式。黨課重在“教育引導黨員堅定理想信念，堅守共產黨人的精神追求，自覺用馬克思主義的立場、觀點、方法武裝頭腦，指導實踐，推動工作，始終不渝為中國特色社會主義而奮斗”?。為此，可以深挖潮州黨史資源，把在困境中堅持不懈追求真理，堅守共產主義遠大理想，不怕犧牲、英勇斗爭的英雄人物和英雄事跡融入黨課，以幫助師生黨員或入黨積極分子堅定理想信念，提高思想覺悟，增強黨性修養。

其二，本土黨史資源+思政課及其他課程思政。首先要將潮州本土黨史資源融入各層次學生的思想政治教育課程教學，讓黨員學生在了解本土黨史人物和英雄事跡的過程中，產生思想情感的共鳴，啟迪他們在行動上向英雄人物學習，進而增強黨性修養。此外，還可以在其他課程的課程思政中積極探索融入本土黨史資源做法。例如，語文課可以編演紅色題材課本劇，音樂課可以唱紅歌，美術課可以開展紅色繪畫比賽，體育課可以開展軍事訓練，讓本土黨史資源走進課堂，做到潤物細無聲。

其三，本土黨史資源+專家講座?？梢匝垖＜医o師生黨員作黨史或革命傳統教育等方面的專題講座，盡可能引用當地的英雄人物、英雄事跡來闡述講座中的某些觀點，以引起師生黨員的共鳴，從而提升講座效果。

其四，本土黨史資源+英模報告會。可以邀請本地尚健在的英雄人物、黨史事件的親歷者或革命烈士家屬等“紅色教師”來校作報告，讓身邊的革命英雄說出發生在本土的英雄事跡，引導師生黨員從內心深處懂得中國共產黨是什么、要干什么的根本問題，自覺繼承和發揚黨的優良傳統，進而提升師生黨員教育的實效。

2.實踐體驗

實踐體驗也是利用潮州本土黨史資源開展師生黨員教育的重要形式，具體包括實地參觀、拜訪老革命、擔任講解員、模擬體驗等多種形式。

其一，實地參觀。如文章前面所說，潮州市共有革命遺址430個。其中，有基本陳列的18個。學校可以組織師生黨員到這些紅色革命遺址去參觀學習，聆聽紅色革命遺址背后的故事，充分感受革命先烈“為共產主義奮斗終生”的理想信念、“救國救民”的如磐初心和“寧愿犧牲也不泄露黨的機密”的紀律意識。

其二，拜訪老革命。學校可以組織師生黨員拜訪當地的老黨員、老紅軍、抗戰軍人等，聽革命前輩分享革命故事，感受他們堅定信念、感人事跡和無私奉獻的精神，增強自身的責任感與使命感，進而壯大前行的力量。

其三，擔任講解員?？梢赃x派師生黨員去革命紀念場館擔任義務講解員，例如到涵碧樓革命紀念館、李沛群紀念館、革命母親李梨英故居、許甦魂烈士故居等擔任講解員。通過講解，可以幫助師生黨員深刻認識武裝斗爭、創建政權的艱辛，系統了解這些英雄人物的生平事跡，對革命前輩的人生價值追求和革命精神獲得更全面深刻的認識，進而提升自己的思想覺悟。

其四，模擬體驗。學?？梢越M織師生黨員結合具體情境，開展快速過獨木橋、爬天梯、踏沼澤地、模擬地道戰等體驗活動，讓師生黨員感受到革命斗爭的艱辛，進而培養師生黨員吃苦耐勞、不畏艱險、英勇奮斗的優良品質。

3.主題活動教育

可以利用節日、紀念日、歷史事件和發展黨員等契機，大力開展師生黨員教育。具體包括組織研討會、舉辦圖片展、組織黨員宣誓儀式、開展紅色競賽活動等多種形式。

其一，組織研討會。可以選擇潮州黨史中的一件事、一個人物、一種精神進行研討。例如，“茂芝會議”是潮州黨史上的大事件。在這次會上，朱德號召大家“一道把革命干到底”，并作出“穿山西進，直奔湘南”的正確戰略決策。?這次會議舊址及相關資料是珍貴的黨史資源。圍繞“茂芝會議”組織師生黨員研討會，有助于師生黨員了解“茂芝會議”的歷史背景、主要內容、歷史地位和時代價值，還有助于師生黨員傳承革命前輩堅定信念、不畏艱難、敢闖新路、依靠群眾的革命精神。

其二，舉辦圖片展覽?？梢栽谥卮蠊澣铡⒓o念日、歷史事件爆發日等時間節點，聯合中共潮州市委黨史研究室或涵碧樓革命紀念館等單位，也可由師生黨員或學生干部自力更生搜集潮州黨史圖片，附上文字介紹，在校園進行展覽。例如展出“潮州七日紅”“茂芝會議”“潮澄饒革命‘一老家’”“鳳凰山革命根據地”等黨史事件和革命遺址圖片，以及忠誠的“非黨布爾什維克”李春濤、“紅色交通線上的英雄”李沛群、“革命母親”李梨英、“走完長征全程的開國將軍”陳德等人物生平事跡。讓師生黨員在觀看黨史圖片展中認識當前幸福生活的來之不易，認可和擁護中國共產黨的領導，牢固樹立為人民服務的意識和共產主義的遠大理想。

其三，組織黨員宣誓儀式?？梢愿鶕W校的實際教學安排，在比如南昌起義軍占領潮州城的9月23日、“茂芝會議”召開的10月7日、日軍在汕頭舉行投降儀式的9月28日等紅色紀念日或黨員的政治生日，組織師生黨員重溫入黨誓詞，面對黨旗宣誓，以提醒師生黨員時刻不忘初心、牢記使命。

其四，組織紅色競賽活動?？梢試@潮州黨史舉辦征文、演講、朗誦、演節目和知識搶答等競賽活動。例如組織講故事比賽。讓師生黨員圍繞潮州黨史人物搜集資料，讓他們上臺講，其他師生來聽和評?；蛘唛_展演繹紅色節目比賽，讓師生黨員搜集潮州黨史資料，撰寫紅色節目劇本，并上臺表演，讓其他人來聽和評比。使師生黨員在搜集資料、撰寫稿子、講故事或編演節目的過程中走進英雄人物，汲取榜樣的力量，進一步堅定理想信念。

4.電化網絡教育

電化網絡教育是信息時代開展師生黨員教育的一項重要形式。電化手段與網絡平臺因為自身的一些特點和優勢，使電化網絡教育頗受現代人喜愛。

一是電化教育，即利用電化手段開展師生黨員教育。學校可以運用多媒體課件、電視、電影及音樂等載體將潮州黨史資源呈現給師生黨員，讓黨員在直觀動感、生動形象的教學中了解潮州黨史，接受以潮州黨史為主要內容的黨員教育，提高他們對于黨員教育的興趣與積極性。在選擇電化教育載體時，盡可能采用集影、電、光、聲為一體的電化教材，以便對學員的內心世界產生強烈的沖擊與感染，進而有效提升黨員教育效果。

二是網絡教育。在手機不離手的網絡時代，可以充分運用QQ、微信、論壇、貼吧和抖音等師生常用的網絡軟件和網絡平臺開展黨員教育。如在黨史黨建微信公眾號上推送“潮州革命人物軼事”“潮州歷史遺跡尋蹤”等為主題的文章、圖片和視頻，以激發師生黨員的學習興趣；在論壇和貼吧中拋出一些師生黨員感興趣的歷史話題進行討論，引發大家思考。通過這些新媒體平臺，可以拉近教師與學員的距離，提升黨員教育的接受度，進而增強師生黨員教育的效果。

三是紅色網站熏陶。最好由中共潮州市委黨史研究室牽頭，聯合學校、紀念館、博物館等單位，共同建設潮州黨史黨建網站。在網站上不僅建立潮州黨史專欄，呈現各類潮州黨史資料，同時可以設置發現文物文獻的上報渠道，以搜集可能遺落在民間的文物文獻。還可設立答疑解惑專線，及時有效地為師生黨員及廣大市民解答關于黨史黨建、思想及價值觀等方面的困惑和疑問。更要運用現代傳播方法，提升紅色網站的使用率，真正發揮其育人作用，以熏陶師生黨員及廣大市民凈化心靈，提升覺悟，造福人民與社會。

5.自主研究升華

自主研究升華也是師生黨員教育的一種重要方式。它以課題研究的形式來開展師生黨員教育。學?？梢詫Ⅻh員教育項目化，并與假期社會實踐、黨員實踐、社團實踐，甚至專業實習等結合起來開展。讓師生黨員組成課題組，帶著課題研究任務去，經過資料搜集、調查研究，形成一批諸如“潮州黨史資源在師生黨員教育中的運用”等富有時代價值的研究成果。最后將基于潮州黨史資源開展師生黨員教育的優秀研究成果評選出來，并在校園進行展覽。不僅讓課題組的師生黨員在課題研究中升華思想覺悟，而且讓更多的師生了解潮州黨史，繼承革命精神，激發前行的動力。

（二）從內容上，做好將整理好的本土黨史案例運用于師生黨員教育的融合設計

本處重在探討潮州黨史資源與師生黨員教育的內容融合問題，即解決在師生黨員教育中“何處融入”“融入什么”以及“怎樣融入”本土黨史案例的問題。

1.“何處融入”本土黨史案例

黨史學習教育無疑是當前師生黨員教育的重要內容。按照有助于“明理”“增信”“崇德”和“力行”的要求將潮州黨史資源進行案例化、數字化整理，是將潮州黨史資源融入師生黨員教育的必經階段。前文已從有助于“明理”“增信”“崇德”和“力行”的角度舉例說明潮州黨史資源的案例化、數字化整理。意即表明，在對師生黨員進行明理教育、增信教育、崇德教育和力行教育的地方皆可融入相應的潮州黨史案例。

2.“融入什么”本土黨史案例

內容上主要是以案例的方式融入新民主主義革命時期潮州革命先烈的英雄事跡。譬如，石辟瀾歷經千難萬險、尋找真理、堅守真理的事跡；王增輝為弄清窮人革命道理，借灶火亮光勤奮閱讀革命書籍，并大膽向人們傳播革命真理；許甦魂不僅自己堅信“布魯（爾）什維克的真締，為吾人救世之藥方”?，而且積極引導洪靈菲、戴平萬等青年走上革命道路；李春濤本可入黨，但聽黨安排，以國民黨左派的身份努力為黨工作直至壯烈犧牲；莊淑珍經受升學誘惑和毒刑考驗，決不泄露黨組織半點秘密，為中國革命和人民的解放事業英勇獻身；李梨英為黨獻一生，為國獻三子，歷經挫折、傷亡和失敗，信心永不搖，無愧忠貞典范；李紹法有擔當、敢斗爭，對黨無限忠誠，為革命拋妻別子；盧根為參加革命與家人斗智斗勇，與黨組織失去聯系后仍以黨員身份嚴格要求自己，以革命事業為重，敢于斗爭，善于斗爭；16歲的黃秋富，當敵人把屠刀架在她的脖子上時，仍深情高唱《紅軍歌》，“日夜思念共產黨！”?這些英雄人物的英勇事跡，無疑是開展師生黨員教育的鮮活素材。

3.“如何融入”本土黨史案例

可用于師生黨員教育的本土黨史案例很多，在此僅舉例對“如何融入”加以說明。比如在講授明理教育黨課的導入環節，可以設置以下問題：當你追求進步的愿望被拒后，你還會一如既往地追尋革命真理、努力為黨工作嗎？在提問了解學員的回答后，教師開始講授新課。當講到“怎樣做到明理”時，教師可以從潮州革命兒女中枚舉遭遇挫折仍不放棄學習傳播真理、為黨做貢獻的先進典型。例如王增輝，在韓師讀書時，他就閱讀進步書刊，討論時事，切磋形勢，探求救國救民的真理。1937年，剛滿14歲的王增輝為尋找革命道路，曾勇敢地寫信給八路軍駐武漢辦事處，要求參加革命并提出入黨的迫切愿望。當時，武漢黨組織并未直接滿足他的要求，也未接納他為共產黨員，只是鼓勵他好好學習。但他并不因此而氣餒，而是嚴格要求自己，勇敢地投身到革命中去。1938年，他光榮地參加中國共產黨。入黨后，更加積極地學習宣傳革命真理。那時，他家里貧苦，很多時候他一邊燒飯，一邊借灶里的火光，勤奮閱讀革命書籍，弄清窮人翻身必須革命的道理。1945年9月，他在汕頭市內創辦華聲書店。他常常向人們遞送進步書刊，傳播革命真理，使一批批“禁書”在青年中暗暗地流傳。在講完這一事實后，教師強調王增輝在入黨等愿望被拒后，仍不放棄學習傳播革命真理，并更加努力地為黨工作，是執著追求真理、踐行真理的典范，值得當今廣大黨員學習。

又如在講授增信教育黨課的導入環節，可以設置這樣一個情景問題：蔡巧香與其丈夫都是中國共產黨員，且夫妻情深。一天，蔡巧香發現其丈夫為了讓她去潮州城過上清閑快樂的日子，為了所謂的“夫妻前途”，產生了背叛投敵的想法并開始有所行動。如果她向黨組織報告，丈夫則會毀了前程，蹲監獄甚至被處以死刑；如果不向黨組織報告，丈夫則越陷越深，黨和人民的利益也會損失更大。如果你是蔡巧香，你該怎么辦？讓黨員學員先思考，然后教師提問、學員作答。此處教師暫不說出蔡巧香的選擇與做法。接著進入新課講授環節。當講到“對黨的信賴和忠誠”時，提問“怎樣才算是對黨的真正信賴和忠誠呢？”，此處，教師講述蔡巧香的選擇與做法。當時，蔡巧香眼看心愛的丈夫滑向絕路，先是勸說丈夫放棄投敵打算。但是她丈夫不但不聽她勸說，反而笑她膽小怕事，眼光短淺。蔡巧香感到自己說服不了丈夫，既不忍心看到丈夫走上絕路，又不愿意讓革命事業受到損失。最后，她決定向黨組織報告，同時請求黨組織挽救其丈夫。黨組織在取得確鑿證據后，判其丈夫死刑，緩刑兩個月執行以觀后效，但是其丈夫執迷不悟。為了黨和人民的利益，組織上最后處決了她丈夫。教師在陳述這一事實后，進一步點評升華。一是指出蔡巧香有重夫妻感情的一面，先自己勸說無果，再向黨組織報告，同時請求黨組織挽救其丈夫；二是當婚姻家庭與黨的利益有沖突的時候，她選擇了后者。這種為維護黨的利益而大義滅親的行為，是對黨真正的信賴和忠誠，是值得我們學習的好榜樣。

注釋：

①中共潮州市委黨史研究室：《潮州市革命遺址普查報告》，2020年5月15日。

②?陳立佳：《潮州市紅色文化名片》，潮州市潮安區鳳塘明宇印刷廠2019年內部刊印，第2、12頁。

③習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求知》2021年第4期。

④⑥⑦⑨習近平：《學史明理 學史增信 學史崇德學史力行》，《求知》2021年第8期。

⑤張英?。骸睹骼?增信 崇德 力行》，《黨政干部論壇》2021年第6期。

⑧習近平：《論堅持黨對一切工作的領導》，中央文獻出版社2019年版，第63頁。

⑩1???????中共潮州市委黨史研究室：《潮州英烈傳》，內部刊印，第138—149、151—159、14—15、237—240、291、32—35、123—131、47頁。

?魏艷華：《基層黨建工作標準化手冊》，陽光出版社2018年內部刊印，第247頁。

?中共潮州市委黨史研究室、鳳凰山革命紀念公園籌委會：《鳳凰山革命根據地英烈傳》，潮州市湘橋文星印刷廠2003年內部刊印，第3頁。