教培“新崗位”：“雙減”之下的住家教師們

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月入不菲的住家教師

在行業的殘酷變革之下，直接讓你擺脫對未來的迷茫，提供給你一份月薪3萬的工作，你會不會心動？不再需要上下班的勞累奔波，幸運的話還可以住豪宅開豪車，這樣的福利待遇，你會不會向往？

并不是在空談幻想，這種工作真實存在，且在“雙減”的改革下正日漸火熱，這就是——住家教師。

住家教師，還有一個名稱叫做“新家政”。《中國市場監管報》給出過定義解析，“新家政”從業人員需要從早到晚陪伴雇主的孩子，專職負責孩子的教育問題，相當于“生活輔導老師+體育老師+營養師+育兒師”。責任大、時間長，收入不菲。大批教培人員對“新家政”趨之若鶩，市場日趨火爆。

這一職位在招聘頁面上展示的工作要求一般都很簡短，基本上圍繞三點：一是全面負責孩子學習方面的問題;二是重點大學畢業，責任心強，有親和力;三是會做簡單家務。這三點看似簡短，實則“寓意深厚”。

“全面負責”和“簡單家務”即可看出這絕不同于普通的上門家教。有媒體曾采訪一位住家教師，其表示：“孩子每天上學，早上7點半需要開車送他去學校，下午3點半接回來。中間的這段時間，沒有太多事可做，有的時候業主會安排幫著家里的阿姨采購一些食物。”

“等到孩子放學回來，要輔導寫作業，吃晚飯之后再做一些輔導，然后需要給孩子讀繪本伴入睡。這一天才算基本結束。”

政策伸出監管大手住家教師也開始“轉型”

“雙減”政策落地后，學科類培訓機構陷入困境，節假日不允許開課，工作日只能到晚八點半。政策的突降不僅讓一眾學科類培訓機構迷茫無措，也讓一眾家長發了懵——孩子的培訓需求要怎么辦？

上有政策，下有對策。一些變通之法逐漸開始出現，而“住家教師”便是其中的“招數”之一。招聘軟件上突然多出了很多“高級家政”“高級管家”之類的職位，而點進頁面便可見“985”“211”“碩博畢業”“教師資格證”等關鍵詞眼。

然而，2021年9月8日，教育部發布了《關于堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》，對“家政服務”“住家教師”“眾籌私教”等七類隱形變異學科類校外培訓形態表示，“一經發現，堅決查處”。

而在這進一步的規范指令下發后，“住家教師”并未在一夜間消失，而是開始走向“轉型”，“學科類”的相關字眼不再出現。

網絡上一則住家教師宣傳廣告頁面上顯示，其工作內容包括：

1.? 接送孩子上下學;

2.? 照顧孩子生活起居;

3.? 陪同各種游戲;

4.? 帶娃出去遛彎曬太陽;

5.? 以及其他不能寫的內容;

其中會強調關注孩子的全方位成長，培養孩子的自信心、抗挫折能力、溝通能力等等。這種住家教師的標準為“有教師資格證”“年齡25～35歲”“碩士”“會英語”等等。并且還分出了住家教師的等級，從初級一直到特級，每個級別的月薪和年服務費皆不相同。

到招聘軟件上鍵入“住家教師”進行搜索，目前“住家教師”的崗位依舊海量，需求旺盛，且標價月薪在1萬元到3萬元不等。點進頁面查看詳情，可見“學科類”相關字眼全無，取而代之的則是“能輔導學習”“能照顧生活”。

關注度超3.8億住家教師依舊“問題多多”

網絡上，“住家教師月薪兩三萬元”這一話題閱讀量已超3.8億，討論已超2.9萬，足以見得群眾對這一職位的關注。

然而，在“月薪兩三萬元”的背后，即便是不涉及到學科類培訓，住家教師這一崗位依舊“問題多多”。

其一，一般家庭無法負擔，教育公平問題再次被提出。“在‘雙減’之前，我們家每個月的教育消費支出在8000元以內，而現在請住家教師的話，一個月竟然會達到3萬，一般家庭誰請得起？”一位家長如是說道。“而如果有的人家請不起，而有的人家請得起，那么教育公平豈不是又成了問題？”該家長追問道。

其二，住家教師職責模糊，定位混淆。從招聘簡章來看，幾乎每則公告上都標明需要“照顧孩子生活起居”，甚至有的還需要“會做家務、會烹飪”。據媒體對住家教師群體調查后得知，住家教師這一職位，普遍都需要會做飯、會打掃、會照顧孩子生活起居。單純輔導孩子學習的，幾乎沒有。

“我之前是一位教培機構的英文老師，現在是一位住家教師，雖然都被稱作教師，但是本質上完全不一樣。”一位住家教師在接受媒體采訪時表示，“我從曾經的講臺，踏入了現在的雇主家庭，教師的本質完全改變了，我時常會迷惑自己的工作定位。”

“我到底是教師？還是保姆？”這是每位住家教師的內心都曾糾結過的疑問。

其三，住家教師風險大，也無穩定的未來規劃。因為住家教師的職責不局限于教學，而是涉及到孩子的生活起居方方面面，所以住家教師的工作穩定性極低。去留不是靠教學能力說了算，孩子的喜好才是決定性因素。

小米在任職住家教師期間，深覺自己一路以來研習的授課方式完全不適合住家的教學模式，并且，小米也要對孩子任何的情緒波動、孩子在校及在家的所有表現負責任。稍有不對，就會遭到雇主的埋怨。

“住家教師一般都會選擇25～35歲之間的人，這個年齡段也正是一個人踏入社會后的黃金階段。”小米表示，“雖然住家教師的薪資確實非常誘人，但是這個崗位也毫無職業規劃，有時會讓我陷入對未來的迷茫。”

目前，住家教師依舊是被眾人聚焦的話題，且其討論熱度仍在升高。對此，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，教育部針對相關行為正在研究制定具體的指導意見，其中明確違規家教的情形包括在職教師家教、沒有合法教師資格的人員家教、以住家保姆名義請家教等都是違規的。而“雙減”措施落地后，家長請私教的意愿強烈，則表明是需求側治理乏力。“要疏導家長的需求，就必須提高學校教育質量。”熊丙奇分析道。

對于家長請私教十分分散、加大監管難度問題方面，熊丙奇則提出兩點治理思路：科學治理、系統治理。

同時，還要轉變家長的家庭教育理念，一方面推進破除唯分數、唯升學、唯學歷的教育評價改革，在全社會形成新的教育觀和成才觀;另一方面需要加強對家長的家庭教育指導，讓家長掌握科學的家庭教育理念和方法，對孩子的成長有合理的期待，為孩子規劃適合的成才道路。