高校黨建引領(lǐng)組織育人的理論探索與實踐創(chuàng)新研究

徐彬

（江蘇師范大學 江蘇徐州 221116）

習近平總書記多次強調(diào)“教育是國之大計、黨之大計”，要“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路”“堅持把立德樹人作為根本任務”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，科學提出“十大育人”體系；2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，為強化高校組織育人，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，提供了戰(zhàn)略路徑和基本遵循。

一、研究現(xiàn)狀與趨勢

國內(nèi)關(guān)于“組織育人”的研究可以劃分為兩個階段，即2017年以前的相關(guān)研究和2017年以后的相關(guān)研究。在2017年之前，多數(shù)研究是針對高校單一組織的育人效果展開的，如學生社團組織育人、共青團組織育人等。2017年之后，“組織育人”作為一個系統(tǒng)概念成為研究焦點，研究成果逐年增多，呈上升趨勢。目前，在中國知網(wǎng)上檢索“組織育人”關(guān)鍵詞，有600余篇文獻，其中具有代表性的觀點有，組織育人是“通過黨團組織、群眾組織、學生組織、學術(shù)組織等來育人”[1]；“組織育人是指以高校黨的組織為統(tǒng)領(lǐng)，以高校黨的建設(shè)帶動高校中其他組織的建設(shè)，發(fā)揮各級各類組織的育人功能并形成合力，強化政治思想和主流價值的引領(lǐng)工作”[2]；“高?；鶎狱h組織的組織育人，是指堅持黨對高校的全面領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導下的校長負責制的政治優(yōu)勢與基層黨組織建設(shè)的政治統(tǒng)領(lǐng)和教育引領(lǐng)功能，促進德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)”[3]等，從組織層面、育人層面、高校黨的建設(shè)層面等多個角度來詮釋組織育人的理論內(nèi)涵。

國外高等教育的體制機制與國內(nèi)不同，國外高等學?；緵]有開設(shè)“思想政治課”，而是通過公民教育、愛國主義教育、集體主義教育、宗教教育等來傳播和培育青年其本國的主流價值，國外關(guān)于青年價值觀的培養(yǎng)模式、教育方式和教育手段顯得更為隱蔽。另外，國外關(guān)于“組織”的研究多集中在經(jīng)濟管理領(lǐng)域，如美國學者切斯特·巴納德提出的組織“三要素”，對相關(guān)研究具有一定借鑒作用。

二、高校黨建引領(lǐng)組織育人工作的理論思考

綜合國內(nèi)外相關(guān)研究可以看出，組織育人是高校把各級各類組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，調(diào)動各方面積極因素、采用各種方式、通過各種路徑，加強理想信念引領(lǐng)，厚植愛國主義情懷，培樹社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的育人行為。組織育人的主體是高校所有組織（包含黨組織、群團組織、科研團體、社團、班級等）；客體是高校學生；載體是使組織與組織、組織與客體、客體與客體之間發(fā)生以育人為指向的聯(lián)系并產(chǎn)生育人效果的物質(zhì)工具。

高校黨建引領(lǐng)組織育人，其本質(zhì)還是要聚焦到“育人”這個關(guān)鍵點上來，將高校育人的目標聚焦到“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[4]上來。黨的十九大提出“必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富?！盵5]，進一步強調(diào)了“人的全面發(fā)展”的重要性，這是將人的“感性需要”和“精神的和社會的需要”[6]統(tǒng)一起來，在新時代社會發(fā)展的新變化背景下，對“人的自由全面發(fā)展”提出的中國式新表達，也是對高校育人工作提出的新任務和新要求。高校黨建引領(lǐng)組織育人的作用發(fā)揮需要依靠“組織”，“組織中的個體相互協(xié)作、相互影響，去異存同，展示出相對統(tǒng)一的集體性和協(xié)同性”[7]，也就是說“高校黨建”對“高校組織”產(chǎn)生影響，“高校組織”對“高校育人”產(chǎn)生影響，“高校育人”對具體大學生“個體”產(chǎn)生影響，黨建引領(lǐng)組織建設(shè)的方向，組織建設(shè)通過提升組織的組織力進而產(chǎn)生影響力，最終通過影響力的層層傳導，實現(xiàn)促進學生個體全面發(fā)展的教育目的，這是一個系統(tǒng)協(xié)同的過程。

三、高校黨建引領(lǐng)組織育人工作的創(chuàng)新實踐

（一）固本需強基：構(gòu)建高校思想政治工作體系的基礎(chǔ)是組織

高校各級各類組織是落實高校思想政治工作的重要基礎(chǔ)，是編織起高校思想政治工作體系的“關(guān)鍵節(jié)點”。完善和加強組織建設(shè)是推進組織育人的先導。高校應充分發(fā)揮學校黨委領(lǐng)導核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，以高校黨組織建設(shè)引領(lǐng)工會、共青團、學生會、學生社團等各級各類組織建設(shè)，通過建立制度體系、完善組織架構(gòu)、強化隊伍建設(shè)、優(yōu)化運行機制、健全投入保障等，切實建強組織育人的主陣地，建立“橫向到邊，縱向到底”的立體化組織工作體系，不斷提升各級各類組織的組織力。

組織力是一個組織生命力的具體體現(xiàn)。提升組織力一方面要加強內(nèi)涵建設(shè)，提升內(nèi)生動力，著眼于從最基礎(chǔ)、最基層、最基本的工作抓起，如高?；鶎狱h組織建設(shè)，應不斷強化院（系）黨組織政治功能，嚴格基層黨支部“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等黨內(nèi)基本組織生活，強化黨員教育管理服務，通過抓好“七個一”建設(shè)，即建設(shè)一批樣板黨支部、建成一批黨支部書記工作室、打造一批黨員教育實境課堂、選樹一批教師黨支部書記“雙帶頭人”典型、培樹一批學生黨支部“第一書記”、固化一批黨支部工作法、評選一批標準化支部臺賬，切實推動基層黨支部建設(shè)水平不斷提升。同時，注重加強黨支部共建，推動教師黨支部與學生黨支部共建，校內(nèi)黨支部與校外黨支部共建，做好黨建帶團建、工建、婦建、學建等，為全面推進組織育人工作打牢“地基”。

另一方面要順應時代發(fā)展大勢，充分利用網(wǎng)絡時代媒體深度融合的技術(shù)優(yōu)勢和思維模式，通過全方位、系統(tǒng)性、深層次的流程再造、應用開發(fā)和數(shù)據(jù)共享來實現(xiàn)基層黨支部工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級，打造基層黨建活動全數(shù)據(jù)記錄、黨員教育管理全生命周期、黨務工作全流程賦能的“三全”綜合性信息化平臺，為高校組織建設(shè)插上“智慧”翅膀。通過運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)等先進技術(shù)手段，將組織的日常管理、綜合服務、宣傳教育等各類碎片化信息進行優(yōu)化整合，如推動高?！爸腔埸h建”，通過打造“智慧感知”“智慧分析”“智慧傳播”“智慧交互”四大模塊，利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)及時收集、匯總學校各基層黨組織的黨員信息、工作動態(tài)、黨日活動開展情況等，通過“云計算”技術(shù)對信息進行比對、分析、篩選和預測，并通過全媒體信息采編平臺對信息進行集中編輯，經(jīng)由學校官方的黨建網(wǎng)、“三微一端”等信息平臺進行信息發(fā)布，實現(xiàn)一次編輯、多元發(fā)布，同時，及時關(guān)注信息的反饋與交互，提升黨建工作的科學化、信息化、智慧化水平。

（二）好風憑借力：構(gòu)建高校思想政治工作體系的關(guān)鍵是協(xié)同

美國學者切斯特·巴納德深刻地揭示了組織的三個基本要素：協(xié)作的意愿、共同的目標和信息溝通[8]。組織“三要素”無一不展示出協(xié)同、協(xié)調(diào)、協(xié)作對組織的重要性。就高校組織育人的具體實踐而言，更應注重育人體系的協(xié)同聯(lián)動，重點從兩個方面入手，即“內(nèi)環(huán)協(xié)同”和“外環(huán)協(xié)同”。

內(nèi)環(huán)協(xié)同主要是指校內(nèi)各級各類組織之間的協(xié)同。高校需要從校級層面建立起以校黨委書記為組長的協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導小組，全面加強對育人工作的政治領(lǐng)導、科學統(tǒng)籌、決策咨詢和評估督導，通過加強對各類組織的政治領(lǐng)導，有效整合校內(nèi)資源，實現(xiàn)政策保障協(xié)同、機構(gòu)保障協(xié)同、經(jīng)費保障協(xié)同、場地保障協(xié)同等，同時，通過建設(shè)整合教師隊伍、黨務隊伍、學工隊伍等校內(nèi)育人隊伍的協(xié)同聯(lián)動機制，有效發(fā)揮各類育人隊伍的育人優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)育人功能的最大化，逐漸形成組織育人全校“一盤棋”的協(xié)同機制，構(gòu)建以黨組織為引領(lǐng)，融群團組織、學術(shù)組織等為一體的立體式組織育人工作體系。

外環(huán)協(xié)同主要是指校內(nèi)組織與家庭、社會組織之間的協(xié)同，充分發(fā)掘和整合校內(nèi)外更廣泛的育人資源，推動形成學校、家庭和社會協(xié)同育人機制。如學校黨組織與社區(qū)黨組織開展共建活動，發(fā)揮專業(yè)和人才優(yōu)勢，服務社區(qū)建設(shè)；學校成立家長委員會，搭建家校溝通橋梁，促進家校密切合作；學校與企業(yè)開展校企合作，推進產(chǎn)學研項目落地，設(shè)立實踐教學基地；充分發(fā)揮離退休人員及社會各界人士的育人力量，聘請離退休老同志擔任特邀黨建組織員，聘請退伍軍人擔任兼職輔導員等，形成“合作、合力、和諧，同心、同向、同行”的協(xié)同育人格局，構(gòu)建更大范圍的組織育人工作體系。

（三）潤物細無聲：構(gòu)建高校思想政治工作體系的核心是育人

高校思想政治工作的根本任務是立德樹人，工作的著眼點和落腳點是人才培養(yǎng)，是將立德樹人融入高校教育教學的各環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出更多更好的能肩負起國家富強、民族復興重任的時代新人。組織育人不僅僅是教育者和受教者的教育信息“單向傳播”，更多的是通過組織文化的熏陶，形成教育者和受教者的教育信息“多元交互”，將高校教育理念融入組織文化的構(gòu)建，營造良好的教育氛圍，通過隱性教育，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對受教育者的思想理念、價值取向、道德判斷、情感態(tài)度等產(chǎn)生影響，引導受教育者去感受和體悟，最終達到育人目的。

在具體實施過程中，高校應注重全面分析和把握育人系統(tǒng)、育人要素、育人機制等各方面的相互聯(lián)系、相互作用，不斷優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各級各類組織的育人功能，實現(xiàn)育人目標，突顯育人特色，形成育人品牌。如，學校緊緊圍繞破解黨建教育缺抓手、黨員服務缺載體、作用發(fā)揮缺平臺、支部建設(shè)缺動力等高校黨組織建設(shè)的熱點難點問題，積極推動“佳壹度”黨建創(chuàng)新空間建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)外各類黨建資源，逐步將黨建創(chuàng)新空間打造成為聚合宣傳展示、孵化培育、資源對接、參與實踐、黨群服務、理論研究等“六大功能”的協(xié)同育人平臺。通過推動平臺建設(shè)，讓更多的學生參與到社會實踐、志愿服務、理論學習、素質(zhì)拓展等活動中，對普通師生實現(xiàn)0℃+1℃黨建破冰啟蒙，對黨建創(chuàng)新項目實現(xiàn)37℃+1℃破殼孵化，對學校黨建氛圍實現(xiàn)99℃+1℃的沸騰加速。目前已孵化出“壹度校園行”“壹度聲音”“壹度學習”等一批有一定影響力的育人品牌活動。

同時，學校黨委堅持每年一個主題，持續(xù)開展“向日葵”學生黨員信仰培育工程。以各級黨組織為主要力量，建立青年大學生信仰四級培育體系，協(xié)同黨校、團委、馬克思主義學院、學生班級，重點面向低年級學生開展黨史教育和愛國主義教育，面向高年級開展入黨積極分子培訓、業(yè)余黨校培訓等，教育引導廣大青年學生堅定理想信念；實施“榴光溢彩”少數(shù)民族學生引航工程，由校學生工作委員會牽頭，協(xié)同黨委組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部，教師發(fā)展協(xié)會、輔導員發(fā)展協(xié)會、團委等部門，個性化定制理想信念培育、大學生涯規(guī)劃、學業(yè)興趣發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升等課程，配備曙光導師、學業(yè)導師，實現(xiàn)思想政治和專業(yè)學習雙引航，為全國高校少數(shù)民族學生培養(yǎng)教育管理提供借鑒和參考。

四、結(jié)語

高校黨建是推動組織育人的動力源，組織育人是高校黨建發(fā)揮育人功能的增壓器，通過高校黨建為學校各級各類組織“賦能”，充分發(fā)揮組織育人的協(xié)同效能，使之成為高校思想政治工作體系構(gòu)建的“粘合劑”，為高校思想政治工作提供基礎(chǔ)保障和重要支撐，促進大學生成長成才，為國家培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。