重慶市第十八中學十年創新發展回眸

文/袁麒麟

黨的二十大報告指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。”

早在2012年，黨的十八大就首次提出辦人民滿意教育，這是契合時代發展需要的教育新航標，更是功在當代、利在千秋的國之大計和黨之大計。這一年，羅丞擔任重慶市第十八中學校長，在前人取得成績的基礎上，提出“改革、創新、持續、健康、和諧、幸福、發展”的目標。對這所聲名在外的重慶名校而言，又一次擰開了革故鼎新的創新閥門。十年來，重慶十八中置身教育改革最前沿，用未來視角審視發展之路，用創新思維開啟學生未來，用生涯規劃突破教育邊界。如今，重慶十八中已走進教育變革的深水領域，其辦學規模、辦學理念和教育方式都產生了與眾不同的時代回響。

重慶市第十八中學校長羅丞做四T未來課程五I育人路徑的經驗分享。

重慶市第十八中學觀音橋校區。

一校三區的辦學規模之變

十年前，重慶十八中只有觀音橋鯉魚池一個校區，由于辦學空間與辦學規模的雙重限制，讓這所遠近聞名的知名學校與辦人民滿意教育的時代要求不相適應。這樣的現實，迫切需要以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野和更深邃的戰略眼光，與黨和國家的事業發展相呼應。

站在新的歷史方位，變革育人方式、創新教育治理、擴大辦學規模，是必須完成的現實選擇，急需將學校發展愿景與江北區打造教育強區的戰略訴求形成高度契合。重慶十八中鐵山坪校區就是在這樣的時代背景下應運而生的。

2013年2月，鐵山坪校區建成投入使用，第一次形成了雙校區齊頭并進的規模效應。背靠國家級森林公園的新校區綠樹成蔭、蒼翠欲滴，黃桷樹、香樟、銀杏等高大樹木，紫葉李、山杏、萬年青等低矮灌木相映生輝，不斷拔節生長的翠竹遍布其中，形成了層次分明、生機盎然的校園環境。

新校區凸顯新氣象。重慶十八中從悠久的辦學歷史和厚重的人文積淀中，提煉出了校園文化的品牌主題—打造以綠色環境、綠色情境、綠色心境和綠色勝境為核心的綠境文化，實現實體校園與虛擬校園、綠韻生態與書香濡染的完美契合，校園文化與校園環境的和諧共生。

2015年，御龍天峰校區動工，這是重慶十八中的又一次出發。兩年后，御龍天峰校區迎來首批學子。至此，重慶十八中形成了一校三區的發展格局，在校學生增加到8000余人，教師隊伍擴大到了600余人。

隨著辦學規模的擴大和發展空間的突圍，學校管理效能也在不斷突破。學校先后出臺了《十四五規劃》《三年發展規劃》《一校三區管理細則》等，這些環環相扣的綱領性文件、工作方案和規章制度，把發展視角和管理效能投射到了教學相長的全過程，將學校的前行方向牢牢鎖定在了與時代同頻共振的良性發展軌道。

回望重慶十八中的十年變革之路，每一次的空間開拓，都踩在了國家教育改革創新的關鍵節點上。一校三區的集結出發，不僅僅只是辦學規模的變化，更是用集團化辦學模式推動教育惠民的創新實踐。

樹本礪新的內涵發展之變

重慶市第十八中學鐵山坪校區。

重慶市第十八中學御龍天峰校區。

中學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在重慶十八中，變與不變是兩條并行的發展主線。變的是發展理念的與時俱進，教育方式的創新實踐，不變的是立德樹人的使命初心，“為成就每一位學生的未來服務”的教育宗旨。

“樹本礪新”是重慶十八中從教育改革和創新實踐中提煉出來的核心理念，也是打造兼容并包育人環境和創新人才成長沃土的根本遵循。在這一理念滋養下，重慶十八中以本真致未來，通過學習方式和成長空間的系統重構，激活教師的創新思維和核心素養，重塑學生的信仰根基和關鍵能力。

開展精準課堂教育。

一系列旨在激活教育資源，凝練辦學特色，放大品牌效應的教育變革，迅速從決策層面傳導至教師層面。引導教師從傳道授業的傳統模式中跳出來，從某一學科的經驗傳授型傳統名師向著一專多能的礪新型多元化名師轉型。深挖每一位教師的專業特長、性格特征和能力特質，量身定制發展平臺和職業規劃，打造多學科融合、多技能貫通的教師團隊。一系列旨在激活教育資源，凝練辦學特色，放大品牌效應的教育變革，迅速從決策層面傳導至教師層面。引導教師從傳道授業的傳統模式中跳出來，從某一學科的經驗傳授型傳統名師向著一專多能的礪新型多元化名師轉型。深挖每一位教師的專業特長、性格特征和能力特質，量身定制發展平臺和職業規劃，打造多學科融合、多技能貫通的教師團隊。

教育改革創新要回答的終極問題，是培養什么樣的人。重慶十八中的答案是，培養與社會適應的綜合型人才、與科學對話的創新型人才、與世界溝通的開放型人才。在這里，教與學不是立德樹人的兩個端點，而是教學相長的共同體。

四T課程與精準課堂，是重慶十八中踐行樹本礪新理念、重構學習方式的核心載體。2014年，重慶十八中開始構建旨在提升學生綜合素養，磨礪學生必備品格的“四C課程”，即樹本課程、礪新課程、海納課程和百川課程。“四T課程”是“四C課程”的升級版，通過推進樹本課程特色化實施、礪新課程精品化提升、海納課程標準化淬煉和百川課程多元化探索，讓學生從知識導向學習向能力導向學習轉變，從單一學科學習向多學科融合學習轉變，從統一空間、時間學習向個性化、多樣化學習轉變，從小初高大分段式教育向無縫連接的銜接教育轉變，引導學生走進場館、田野、工廠、社區和市場，在開放的學習場域中提高思辨和創新能力。

精準課堂是課堂革命的新追求，重慶十八中立足自然生命、社會生命和精神生命的內涵與外延，營造以生為本的課堂生態。精準課堂以生本為基點、引導為方式、創造為目的、智慧顯內涵、資源為平臺，通過精準研、精準備、精準學、精準導、精準評，讓學生走進課堂中央，形成精準、高效的學習生態，深度發掘每一個學生的學習能力、認知能力、合作能力、創新能力和職業能力。

四T課程與精準課堂的探索實踐，通過好奇類課程、探究類課程的探究與重構，為學生提供自然生長的沃土和平臺。學校共設80余門選修課程，創建41個學生社團，并成功申報2個市級課程創新基地，8門市級精品選修課程，7個市級精品社團。學生素養全面發展，教師素能全面提升，辦學品質全面升級。

近年來，學生參加各級各類素能大賽獲全國市級獎2000余人次。2022年參加全國高考物理類全市前十名占1人，全市前20名占4人，上北大清華線19人，裸分錄取8人，兩門學科獲重慶市最高分。

面向未來的教育追求之變

未來教育一定是智慧的、全面賦能的和個性發展的教育。重慶十八中從未來理念、未來課程、未來課堂、未來教師、未來學生和未來校園六個維度層層推進，用未來趨勢和未來人才的獨特視角重構現代教育之路。

在面向未來的探索實踐中，重慶十八中不是坐等高等院校接棒，而是最大限度地實現合縱連橫的資源整合與生涯規劃的接續貫通。依托學校創客中心、人文科學中心、自然科學中心、教學錄播中心、大數據分析中心、學生規劃與發展中心，營造快樂學習的成長空間、綠色智能的基礎設施和智慧集成的學習場景。

重慶十八中的“合縱連橫”分為三個層面，即高中與高中的橫向合作、高中與高校的縱向合作、高中與企業的廣度合作。先后與成都七中、長郡中學、石室中學等國內學校開展項目研究與合作，與英國威爾士公學結成聯盟校，建成了北大博雅人才共育基地、清華優質生源基地、北師大師范生實習和教師培訓基地，重大創新實驗室等銜接教育基地和校外考察與實踐基地，生涯規劃與職業體驗基地。

學生參加茶藝社活動。

分數不再是衡量教師和學生是否出彩的唯一標準，而是構建定性與定量、過程與結果、縱向與橫向相結合的綜合素質評價體系。為培養適應未來發展的師資隊伍，學校完善職稱評定方案、教學質量考核制度、班主任工作考核制度等制度體系的同時，采取“請進來+走出去+辦講壇”的培訓策略，舉辦名師專題講座引領一批，成立名師工作室帶動一批，開展課題研究熏陶一批，厚植教師成長沃土。學校每年舉辦“精準課堂”“青藍杯”大賽，持續開展教學月、教研月等活動，形成人人參與課題研究、個個參與課程開發的濃厚氛圍，讓每個教師都成為能夠讀懂學生的分析師，重視課程的設計師，聯結世界的策劃師。

以學生為中心的“五I”教育，正在深刻地影響重慶十八中每一個學生的未來。“五I”教育即通過方式創新、空間拓展、課程融合、平臺啟智、評價多元的教育革新，引導學生進行選擇性學習、個性化學習、項目式學習、智慧云學習和體驗式學習，構建礪德、礪身、礪行、礪心、礪言融合發展的育人體系，依托海量閱讀、礪新講壇、科技創造、銜接先修等創新平臺和家、校、社共育平臺，形成以“五育融合”為指向，融心理健康、社團建設、研學旅行、生涯規劃等為一體的未來人才培育體系。

面對高考改革帶來的新變化和新趨勢，重慶十八中從教育理念、課程目標、內容選擇、教學方法和評價方法等維度，為每一位學生擘畫幸福未來。學校編寫了生涯教育校本教材，組建了生涯教育講師團，搭建了職業見習基地和研學旅行基地等。每年開展走進招聘會、校友進校園、職業素養調查等活動，邀請知名專家學者、一流名師進課堂，舉辦大型生涯規劃演講活動和征文比賽等活動，讓學生在體驗式、情景式、互動式學習中實現自我剖析、自我決策和自我規劃，引導學生在參加社團活動中養成職業觀念，樹立職業理想。

十年的教育變革，創造了重慶基礎教育的“十八中奇跡”。如今的重慶十八中已成為學生幸福成長的樂園，快樂生活的家園，一批批全面發展、個性凸顯、學科拔尖的礪新學子從這里走向更加廣闊的天地和燦爛的未來。學校先后獲得全國教育系統先進集體、中國百強中學、全國最具內涵特色學校、重慶市書香校園等諸多殊榮，被教育部列為在線教育研究中心智慧教學試點單位。