地方本科高校創新創業教育與專業教育的深度融合研究

□朱 團 陳麗華 劉宇飛

21世紀是科技不斷創新的時代，世界新科技革命發展的勢頭迅猛。高校是培養創新型人才的重要基地，在地方本科學校中開展創新創業教育，是服務于創新型國家建設的重大戰略舉措，是深化地方本科高校教學改革、培養學生創新思維和創新能力的重要途徑。然而，地方本科高校大學生所學知識和能力并不能完全適應社會發展的需要，畢業后找不到滿意的工作，就業形勢越來越嚴峻。鑒于此，地方本科高校必須改變傳統的教育教學模式，實現創新創業型人才培養目標和質量規格的要求，因此將創新創業教育與專業教育的深度融合,是實現創新創業教育的常態化和可持續發展的重要措施。所以，在地方本科高校創新創業教育中融入人才培養方案，改變傳統做法，在人才培養方案的制定和實施過程中，深化教育改革，構建創新創業教育體系，使大學生掌握創新方法，增加對創新活動的認識，提高創新創業能力，全面推進教育創新，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協調發展，為國家培養更多優秀的創新型人才。

一、地方本科高校創新創業教育的現狀

多年來，我國地方本科高校的基礎課教學一直按照傳統的教學計劃和次序開課，實驗教學依附于理論課，教學內容各自成體系，缺少橫向綜合，往往造成低水平的重復，學生缺乏大量有關知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術的綜合應用能力。科學發展的新技術、新成就難以反映到實驗教學中去，不利于學生創新能力和實踐能力的訓練。畢業以后很難找到合適的工作，參加工作以后，所學知識與實際工作嚴重脫節，不能很好地勝任工作，需要重新開始學習。近年來國家和各省市教育主管部門多次發文，要求高校加強創新型人才培養工作。許多高校也都做過一些有益的探索和實踐，但是創新創業教育具有可操作性的方法與途徑并不是很多。

二、創新創業教育與專業教育深度融合的可行性

堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協調發展”的教育教學理念，根據“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養創新精神和科研實踐能力為目標，以優化管理體制和運行機制為基礎，以加強專業課程內容與創新創業重構為核心，從課程結構、教學內容以及教學方法等方面深入進行綜合改革、整合與完善，構建專業課程體系，與創新創業教育內容有機整合、整體優化，突出深淺結合、基礎提高并重、創新與應用共舉的基本特征，形成一個有利于培養學生創新創業能力，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統教學模式，積極引入本專業最新科研成果，不斷進行教學內容的更新、教學方法和教學手段的改革，積極開展創新創業教育與專業教育深度融合研究，是進一步深化教學改革，提高教學質量的關鍵點。

三、創新創業教育與專業教育深度融合的組織與實施

創新創業教育與專業教育的深度融合是一項系統工程，制定全面科學的創新創業教育改革實施方案，在人才培養方案上作出相應的調整和完善。明確創新創業教育在人才培養方案中重要作用，突出體現創新創業教育理念，重視培養學生的創新創業能力和創新創業精神。通過對地方本科高校課程進行創新和發展研究，加強組織與實施,深化教學改革，形成創新創業教育的特色。在專業課設計中，可以提出一些實際的創新問題，指導學生應用創新理論的相應方法完成任務，通過科學的、規范的創新活動流程，提高學生應用創新理論解決創新問題的體驗，有目的地、系統地培養學生的創新意識和創新工作習慣。同時積極開展綜合性、設計性、開放實驗等多種課外科技創新活動，充分利用網絡資源，利用教學網站，將課程資源放到網上，利用問題創設情景，然后利用創新理論分析，形成良好的創新氛圍，培養學生創新意識，提高創新能力。

四、創新創業教育與專業課程教學的深度融合

在專業實訓教學中充分體現創新創業教育理念。以創新創業理論為指導，堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協調發展”的教育教學理念，根據“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養創新精神和科研實踐能力為目標，以優化管理體制和運行機制為基礎，以加強高校創新創業教育為核心，將創新創業教育與專業教育深度融合，從課程結構、教學內容以及教學方法等方面綜合進行改革與整合，構建地方本科高校創新創業教育體系，實行創新創業理論與內容的交叉、綜合、有機整合、整體優化，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統人才培養模式，全面推動地方本科高校創新創業教育融入人才培養方案的研究。

五、創新創業教育與實踐教育的深度融合

通過地方本科高校創新創業教育融入人才培養方案的研究，并通過課題的研究與實踐建立地方本科高校創新創業教育體系，形成大學生創新創業計劃，將實驗內容充分歸整，持續促進實驗綠色化進程，并增添全面綜合性以及設計研究性的實驗所占比例，實驗內容除了反映化學專業的培養目標和基本要求以外，增設與現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生們提供更多的選擇和擴展的余地，實現學生的“專業性”和“特色化”培養，不斷深化教學改革，突出辦學特色，充分發揮實驗教學的優勢，不斷提高教學效果，培養學生的創新能力和實踐能力。

六、創新創業教育與課題研究深度融合

在創新創業教育中積極開展科研項目研究，使學生們能夠參與到研究課題之中，培養學生的科研能力，完成了《基于TRIZ理論的大學生創新創業教育體系研究》和《基于TRIZ的化學實驗創新平臺體系研究》等省級和校級科研課題16項，同時教師指導學生主持完成《應用TRIZ理論對乙酰水楊酸制備實驗的改進》《基于TRIZ理論對多功能安全帽的研究》和《TRIZ算法在多功能眼鏡創新設計中的應用研究》等黑龍江省大學生創新創業訓練項目。

七、結語

地方本科高校積極推進創新創業教育是一項系統工程，以提高學生的創新精神和創新創業能力為根本目標，以傳授創新方法與技能為途徑，以創新教育與專業教育的緊密結合為依托，實現創新創業教育與專業教育深度融合，既要反映本專業的培養目標和基本要求，又要增設與現實緊密相關的創新創業教育內容，不斷改進、充實、豐富和提高，提高學生的創新創業能力，將地方本科高校不斷推向前進。