課程思政融入軍事理論課的探索

□匡應(yīng)新

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，先后召開了全國高校思想政治工作會議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會，圍繞立德樹人目標(biāo)提出了一系列新思想、新舉措。軍事理論作為大學(xué)開設(shè)的通識基礎(chǔ)課程，對增強大學(xué)生國防意識，傳承紅色基因，弘揚愛國主義精神具有重要作用，理應(yīng)重視課程思政建設(shè)。

一、課程思政融入軍事理論課的內(nèi)容

軍事理論課是高校學(xué)生的必修課，課程以國防教育為主線，包含中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備等內(nèi)容。在教學(xué)組織實施過程中，應(yīng)群策群力發(fā)掘課程各章節(jié)的思想政治教育元素與融入點，在講授專業(yè)知識的同時，潛移默化地將國防憂患意識、愛國情懷等思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入課堂中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，達(dá)到潤物無聲的育人效果[1]。軍事理論課各章節(jié)思政教育融入內(nèi)容如表1所示。

表1 融入軍事理論課的思政內(nèi)容

(續(xù)表1)

二、課程思政融入軍事理論課的策略

(一)提高認(rèn)識，將課程思政自覺貫穿于課程教學(xué)。新時代大學(xué)生思想活躍，個性鮮明，獲取知識、信息渠道廣闊，具有強烈的自我意識與認(rèn)知能力，要想他們成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要有良好的專業(yè)知識與科學(xué)文化素養(yǎng)，更要有過硬的思想政治素質(zhì)和堅定的理想信念。僅靠思政課程的思想政治教育難以滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的需要，需要發(fā)揮包括軍事理論課在內(nèi)的課程思政優(yōu)勢，實行全方面、全過程育人，為此，作為軍事理論課教師，在教學(xué)過程中不僅要授業(yè)、解惑，更要傳道育人，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一；要牢牢抓住課堂主陣地，自覺地將思想政治教育潛移默化地融入到軍事理論課教學(xué)中，把思政素質(zhì)培養(yǎng)與知識傳授、能力塑造一體化推進(jìn)，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和承擔(dān)民族復(fù)興大任的接班人貢獻(xiàn)力量。

(二)強化培訓(xùn)，提高師資隊伍思政和業(yè)務(wù)水平。軍事理論課是一門綜合性很強的課程，需要任課教師具備廣博的專業(yè)知識和較扎實的政治理論功底，應(yīng)著力打造一支又紅又專的師資隊伍。然而，由于種種原因，一些院校軍事理論課師資隊伍建設(shè)還存在著較多薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為師資力量不足，專職教師占比較少，兼職與簽約教師占比較大，師資隊伍水平參差不齊，軍事理論知識不夠扎實，思想政治理論水平不高等問題。為此，一是抓好師資隊伍的配備。對民辦高校而言，軍事理論課師資隊伍可實行專、兼、聘相結(jié)合，以專職教師為主體、兼職為輔助、聘用為補充。對公辦院校而言，以專職教師為主體，兼職和聘用為補充。要將軍事理論知識扎實、思政執(zhí)教水平較高、具有軍事專業(yè)高學(xué)歷、高職稱人員選進(jìn)軍事理論課教師隊伍。條件許可，盡量選用有部隊任職經(jīng)歷的人員作為軍事理論課兼職或聘用教師。二是加強師資隊伍的培訓(xùn)。要積極拓寬培養(yǎng)渠道，通過選送軍事理論課教師到國防教育教師培訓(xùn)班、軍事理論骨干教師培訓(xùn)班、思政教育培訓(xùn)班等方式，分批次對軍事理論課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升任課教師的軍事知識、思想政治教育水平。另外，還可采取以老帶新、競賽觀摩、集體備課、組織教師到軍事基地、紅色景點、紅色展覽館、博物館參觀學(xué)習(xí)等方式，提高任課教師的思政與專業(yè)執(zhí)教能力。三是創(chuàng)造條件穩(wěn)定師資隊伍。軍事理論課涉及的知識在地方應(yīng)用性較差，發(fā)表文章及技術(shù)轉(zhuǎn)讓等受到一定的制約，影響任課教師職稱評定及待遇，應(yīng)創(chuàng)造條件提高軍事理論課教師的待遇，教育主管部門盡快制定地方高校軍事專業(yè)技術(shù)職稱評定辦法，解除軍事理論課任課教師職稱評定后顧之憂。目前可借鑒部分院校的作法，將軍事理論課教師職稱評定劃歸到思想政治教育類進(jìn)行評審，調(diào)動其工作積極性，確保軍事理論課教師隊伍穩(wěn)定。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，確保思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)。課堂是大學(xué)立德樹人教育的主陣地，要確保在課堂上將愛國情懷、民族自豪感、立志報國理想等思想政治內(nèi)容有機(jī)融入軍事理論課中，除任課教師要時刻關(guān)注社會熱點與學(xué)科前沿，把最新的知識、案例和熱點問題帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生的吸引力和關(guān)注度外，還必須根據(jù)學(xué)生特點，完善教學(xué)方法手段，提升教學(xué)效果，因此，軍事理論課教師要靈活運用講授、問題引導(dǎo)式、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、研討式、現(xiàn)場參觀見學(xué)等教學(xué)方法，增強課堂互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和獨立思考能力，將各章節(jié)的顯性專業(yè)知識傳授與隱性思想政治教育無縫對接，潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的大腦，在授業(yè)、解惑中潤物細(xì)無聲地融入思政層面的傳道，實現(xiàn)教書育人目標(biāo)。切忌將思想政治內(nèi)容硬切入、直接添加，形成課程內(nèi)容與思政兩張皮現(xiàn)象。要通過座談、微信、QQ等形式及時了解學(xué)生思想動態(tài)，將學(xué)生關(guān)心、或困惑的軍事理論課中專業(yè)問題、思政問題引入課堂，與學(xué)生共同探討，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀[2]。

(四)圍繞立德樹人目標(biāo)，完善課程考評辦法。為保障軍事理論課的課程思政教學(xué)效果，應(yīng)完善課程考評辦法，將思政內(nèi)容納入課程考評中。應(yīng)將學(xué)生課堂回答問題時思想站位、涉及思政深淺與平時成績掛鉤。課終的課程論文考核也可設(shè)置一些包含思想政治內(nèi)容的論文題目，如大學(xué)生國防意識與軍事素養(yǎng)培養(yǎng)研究、信息化條件下戰(zhàn)斗精神培育探索等，論文評分包括思政要素得分，確保將思政教育與知識能力培養(yǎng)有機(jī)融合。學(xué)校和二級學(xué)院督導(dǎo)聽課時，也應(yīng)將愛國愛黨、家國情懷、憂患意識、報效祖國之志等思政內(nèi)容能否融入課程教學(xué)中作為考核內(nèi)容之一，督促軍事理論課任課教師在教學(xué)中落實思政教育，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。