經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文存在的問題和改進對策

□胡 云

畢業(yè)論文是經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)生必修的一門實踐課，是大學(xué)生四年教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文學(xué)分比重大，突顯其重要性，是畢業(yè)和獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件。通過畢業(yè)論文使學(xué)生所學(xué)的通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及先修實踐課的知識得到綜合應(yīng)用，并得以鞏固、深化，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，初步的創(chuàng)新和科研能力，完成經(jīng)濟類專業(yè)的基本訓(xùn)練。

一、經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文存在的問題

(一)畢業(yè)論文主體存在的問題。

1.學(xué)生。作為畢業(yè)論文撰寫者的學(xué)生，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：一是部分學(xué)生主動性差，忙于考研找工作，雖然了解畢業(yè)論文的重要性，卻并不積極聯(lián)系自己的指導(dǎo)老師，對于要完成的任務(wù)，需要老師的再三催促[1]。二是學(xué)生的科研論文寫作能力不強。原因是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，無法從方法論上整體把握。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)的過程中，不可能做到系統(tǒng)的講解，大多數(shù)的時候只是針對具體的問題。由于沒有專門訓(xùn)練，寫作語言無法做到學(xué)術(shù)性、簡潔性、規(guī)范性。三是從整體上來說，學(xué)生的創(chuàng)新能力不強，這主要是由于長期應(yīng)試教育帶來的弊端，加上大部分高校老師課堂教學(xué)習(xí)慣于“滿堂灌”，與學(xué)生的互動性不夠，不善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)生再系統(tǒng)地進行專業(yè)課學(xué)習(xí)后，并不能做到融會貫通，把專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，解決實際問題的能力比較弱，導(dǎo)致畢業(yè)論文難有創(chuàng)新，人云亦云的觀點比較多。

2.指導(dǎo)老師。作為畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)者的指導(dǎo)老師，主要問題：一是部分老師的科研能力不強，研究的領(lǐng)域狹窄，導(dǎo)致指導(dǎo)能力欠缺。二是部分老師的指導(dǎo)態(tài)度不端正，指導(dǎo)力度不夠，精力投入不多，和學(xué)生的聯(lián)系不夠緊密。三是高校擴招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)增加，部分老師指導(dǎo)的學(xué)生比較多，指導(dǎo)精力無法顧及[2]。

(二)畢業(yè)論文運作方面存在的問題。

1.選題方面的問題。目前選題主要是指導(dǎo)老師擬出一定量的題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，和指導(dǎo)老師商量定題。存在的問題是有些題目過大，例如像我國或中國某方面的研究，這樣的題目就太大，在學(xué)生論文中占有相當(dāng)?shù)谋壤@樣的選題，不是一篇本科論文所能夠討論的，博士論文做出來，估計也很有難度，正因為選題很大，無需調(diào)研獲得第一手材料，這樣學(xué)生才容易寫，但寫出來就很膚淺。而需要調(diào)研的論文，這樣的論文需要對調(diào)研獲得的第一手材料進行分析統(tǒng)計，提出觀點，有的學(xué)生卻不想或沒有時間去調(diào)研，這樣更增加了寫作的難度。另外選題的隨意變更也是一個問題，學(xué)生因為沒有預(yù)估選題的難度，在開題報告答辯定題后，意識到無法寫下去，從而改變題目名稱，筆者所在的學(xué)院經(jīng)濟類專業(yè)，開題后變更題目者，2018屆畢業(yè)生324人中有153人，2019屆畢業(yè)生451人中有249人，這是一個歷年都發(fā)生的問題。開題后變更題目成了一個普遍的現(xiàn)象，這其中，少部分題目大改，大部分的題目是小改。而且變更題目后并沒有進行相關(guān)的備案。

2.畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高。第一是抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，論文的核心是要有自己的思想，自己的觀點，但是文意抄襲的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。高校本科畢業(yè)論文從近幾年開始進行重復(fù)率檢查，有些學(xué)生在檢測重復(fù)率過高，超過40%～50%的情況下，竟然可以在一夜之間，將重復(fù)率降低到5%，就是使用了降低重復(fù)率的軟件，或手動降低重復(fù)率，導(dǎo)致文章語言邏輯混亂。二是實證性的論文比較少，大部分是定性研究，使用計量模型方法的文章不多。因為實證方法需要調(diào)研的數(shù)據(jù)，很多學(xué)生沒有進行調(diào)研，而只是進行文獻檢索，不能獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)。計量模型方法也很有難度，因為即需要數(shù)據(jù)，也需要計量建模。

3.論文的排版格式不規(guī)范。雖然學(xué)院向?qū)W生強調(diào)畢業(yè)論文文本的規(guī)范性，而且有相關(guān)的規(guī)范性排版文件，但是因為畢業(yè)論文的排版比較復(fù)雜，有些同學(xué)經(jīng)過對編輯軟件的學(xué)習(xí)，可以順利排版，或者交由打印店排版，但是仍然有部分同學(xué)，對于章節(jié)的設(shè)置，頁眉頁腳目錄頁碼不會編輯，有的學(xué)生畢業(yè)論文，各級標(biāo)題正文字體大小，行間距不符合規(guī)范。最終排版格式存在問題的比率在5%～10%之間。

4.答辯走過場。無論是開題答辯和畢業(yè)答辯，都存在走過場的現(xiàn)象，如按要求每個答辯小組應(yīng)該有5名及5人以上的答辯老師，因為學(xué)生多，答辯分組多，所以實際卻只有3位老師，甚至有的小組因為老師臨時請假，只有2人，顯得不規(guī)范不嚴(yán)肅，每個學(xué)生答辯總時間應(yīng)控制在15～20分鐘。但是有的學(xué)生答辯時間只有5～10分鐘，學(xué)生在參加畢業(yè)論文答辯時的自述主要包括：課題來源和要求、論文內(nèi)容概述、基本思想及主要方法、所得結(jié)果、結(jié)論及實用價值、主要特點或創(chuàng)新性、有關(guān)體會及改進意見等。答辯小組提問內(nèi)容主要是與題目有關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和原理與方法；論文過程中帶普遍性的難點問題或要求學(xué)生進一步說明的問題；考察、鑒別學(xué)生獨立工作能力的問題等。在實際答辯過程中，學(xué)生一般都按要求進行了PPT陳述，但是答辯小組對有些學(xué)生的提問過少，或者沒有針對內(nèi)容的實質(zhì)性問題。

(三)畢業(yè)論文監(jiān)管存在的問題。

1.政府監(jiān)管存在的問題。政府監(jiān)管的主要方式是教育部進行的每5年一次高校本科教學(xué)評估，畢業(yè)論文是必查項目[3]。筆者曾參與2次所在學(xué)校的評估工作，為了迎接評估，提前半年，反復(fù)核查試卷和畢業(yè)論文，耗費大量人力物力，主要核查形式格式上的規(guī)范。2012年和2017年的兩次評估，都沒有進行電子版的重復(fù)率抽檢，評估專家調(diào)閱了每個學(xué)院2～3個行政班的畢業(yè)論文紙件文本，主要對形式上進行了審查，根據(jù)反饋會的意見，并沒有對畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容提出肯定和否定意見。教育部每次評估都只有3～5天的時間，要評估核查的內(nèi)容較多，對于畢業(yè)論文，主要的精力也只能在形式上進行審查。

2.學(xué)校各級部門監(jiān)管中的問題。學(xué)校畢業(yè)論文實行分級管理，由學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)院對畢業(yè)論文工作進行管理、指導(dǎo)、檢查、總結(jié)和評估。學(xué)校教務(wù)處的主要職責(zé)有：統(tǒng)一管理全校畢業(yè)論文工作，進行宏觀指導(dǎo)，制定相關(guān)規(guī)定，保證工作正常進行和質(zhì)量提高，檢查各學(xué)院畢業(yè)論文工作，進行畢業(yè)論文工作的考核和評估工作。學(xué)院的主要職責(zé)是：具體實施學(xué)校畢業(yè)論文工作規(guī)定，組織制定各專業(yè)《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》，明確學(xué)生畢業(yè)論文基本規(guī)范、考核措施、評分標(biāo)準(zhǔn)及管理細(xì)則，負(fù)責(zé)審定畢業(yè)論文題目和審查指導(dǎo)教師資格，抓好畢業(yè)設(shè)計的過程管理，定期檢查各專業(yè)畢業(yè)論文工作的進展情況，考核指導(dǎo)教師的工作，成立各專業(yè)答辯委員會和答辯小組；組織畢業(yè)論文答辯和成績評定。

學(xué)校教務(wù)處是畢業(yè)論文規(guī)章的制定者，各學(xué)院具體執(zhí)行。每個學(xué)校的畢業(yè)論文規(guī)章都比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，關(guān)鍵就是在各學(xué)院的執(zhí)行。各學(xué)院的監(jiān)管往往會存在差異，在學(xué)校督導(dǎo)對畢業(yè)論文的中期和后期檢查中，根據(jù)各觀測點，比如指導(dǎo)老師的分配是否符合指導(dǎo)人數(shù)規(guī)定，選題情況，開題報告的完成情況，初稿的完成情況，答辯的組織和成績評定，畢業(yè)論文資料的完備性和存檔等方面，各學(xué)院往往會獲得不同的評分，分?jǐn)?shù)高低在所難免，有些學(xué)院對學(xué)校的畢業(yè)論文規(guī)章執(zhí)行不力。

(四)社會環(huán)境對畢業(yè)論文的影響。對畢業(yè)論文有影響的社會環(huán)境，主要包括學(xué)生的家庭氛圍，用人單位對畢業(yè)生畢業(yè)論文的重視程度。學(xué)生良好的家庭氛圍，親人的關(guān)心，可以給學(xué)生愉悅的心情，如果家庭氛圍不好，家庭的變故，對于學(xué)生來說，是一種精神上的負(fù)擔(dān)，從而對畢業(yè)論文的寫作產(chǎn)生直接的影響。有部分單位非常不重視學(xué)生的畢業(yè)論文。最后一個學(xué)期的3月～4月，是學(xué)生專業(yè)(畢業(yè))實習(xí)的時間，這段時間，學(xué)生一方面實習(xí)，找工作，一方面進行論文初稿的撰寫，5月～6月，學(xué)生最后定稿和答辯。但是有些用人單位，和學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后，居然不同意學(xué)生在5月～6月回校完成論文和答辯，經(jīng)過學(xué)生爭取才能返校，推遲返校或者單位只給幾天的時間返校，只能說這樣的單位比較奇葩，學(xué)生如果不能答辯，畢業(yè)證都拿不到，用人單位最后還會要他們嗎？用人單位也許不知道畢業(yè)論文是對畢業(yè)生大學(xué)4年專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的考查。用人單位看重文憑，但不看重畢業(yè)論文，這是一個現(xiàn)實情況。

二、經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文的改進措施

(一)充分調(diào)動學(xué)生寫論文的積極性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生撰寫論文的主動性差，忙于考研找工作，或者由于本身的性格和認(rèn)識問題，對于寫論文不積極，很少聯(lián)系導(dǎo)師，在答辯之前臨時趕工，論文質(zhì)量差。對于這部分學(xué)生要加強教育指導(dǎo)，讓他們處理好寫論文與考研找工作的關(guān)系。加強性格疏導(dǎo)，積極動員，讓他們認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，可以讓輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師聯(lián)合做好他們的工作。相關(guān)的措施還有：召開畢業(yè)論文動員大會，組織考研指導(dǎo)交流會，幫助學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位，讓學(xué)生順利找到工作，學(xué)校心理咨詢中心聯(lián)合輔導(dǎo)員開展工作等。

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，它貫穿大學(xué)本科4年，要在理論和實踐的教學(xué)中，采取多樣的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。掌握知識，突破知識的邊界，掌握事物的規(guī)律，又不因循守舊，善于找到解決問題的方法，就是創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃是一個很好的平臺，有畢業(yè)生直接將該計劃課題作為畢業(yè)論文的內(nèi)容，也是一種很好的創(chuàng)新實踐。但是該平臺目前每個學(xué)院參與學(xué)生并不多，該平臺也在逐漸增加學(xué)院可參與的項目數(shù)。其他可以通過學(xué)校團委，學(xué)院組織的挑戰(zhàn)杯比賽、大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新小組、學(xué)術(shù)論文報告會、專業(yè)基本功大賽等活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)提升學(xué)生的科研寫作能力。從畢業(yè)論文的質(zhì)量上來看，經(jīng)濟類本科生普遍科研寫作能力不強，如何使學(xué)生具有初步的科研寫作能力，是一個漸進的過程。經(jīng)濟類本科生從大二開始學(xué)習(xí)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，在這些課程的學(xué)習(xí)中，可以采取課程小論文(1,000～2,000字)，課程結(jié)業(yè)論文(3,000～4,000字)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本專業(yè)知識，有初步的科研語言和思維。課程論文要杜絕抄襲，真正地動筆寫作。

大學(xué)生科研論文寫作指導(dǎo)課程的設(shè)置，建議在大四上學(xué)期開設(shè)，作為專業(yè)限選課程(必須修的選修課)，學(xué)時建議為16學(xué)時，1～8周開課。因為大四上學(xué)期，專業(yè)課已經(jīng)差不多學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生對于本專業(yè)知識概貌有了初步的掌握。開設(shè)本課程的目的是讓學(xué)生有一個方法論上的指導(dǎo)，懂得專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)語言，懂得選題的基本知識，懂得文獻檢索和材料閱讀技巧，懂得文章如何架構(gòu)，體現(xiàn)創(chuàng)新性，懂得如何用專業(yè)知識去分析問題和解決問題。本課程建議由科研能力強的教授或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人授課。

(三)加強老師的指導(dǎo)，做好人才引進。一是加強老師的工作責(zé)任心，對學(xué)生指導(dǎo)不敷衍，加大精力投入，及時督促檢查，讓學(xué)生按時完成各個階段的任務(wù)，材料及時上交。二是提高老師的指導(dǎo)水平，增強老師的科研能力。嚴(yán)格執(zhí)行教師聘期科研成果考核，對于積極進行科學(xué)研究工作的老師，進行獎勵。三是加強師資隊伍建設(shè)，做好人才引進，引進高質(zhì)量的，科研能力強的老師，一方面可以解決擴招后，學(xué)生人數(shù)多，老師少，畢業(yè)論文生師比過高的問題，另一方面可以提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

(四)加強過程性管理監(jiān)控，構(gòu)建畢業(yè)論文過程管理軟件系統(tǒng)。畢業(yè)論文的過程，包括導(dǎo)師的確定，選題，開題，撰寫，答辯，資料歸檔等，每一個過程都是環(huán)環(huán)相扣，需要提交的相關(guān)文本包括：選題審批表，課題安排一覽表匯總表，開題報告，畢業(yè)論文工作手冊，論文正式文本等。每個過程都需要學(xué)生和老師的密切配合，學(xué)院加強對每個過程的管理，及時安排和材料收集。

為了加強過程性管理，可以構(gòu)建畢業(yè)論文過程管理軟件系統(tǒng)。軟件由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計，適用于全校學(xué)生，類似教務(wù)管理系統(tǒng)，可以從這個入口進入，軟件的總體構(gòu)架包含畢業(yè)論文工作的所有過程，從確定導(dǎo)師，選題開始，學(xué)生的論文初稿可以導(dǎo)入系統(tǒng)，老師可以批閱，最后的論文正式文本可以導(dǎo)入本系統(tǒng)，并與查重系統(tǒng)對接。該系統(tǒng)設(shè)計的目的在于加強對過程管理的信息化，可以讓學(xué)生和老師更加緊密聯(lián)系，監(jiān)管部門可以調(diào)取信息進行監(jiān)控。

(五)加強政府監(jiān)管力度。5年一次的高校本科教學(xué)質(zhì)量評估，畢業(yè)論文是必查項目，評估專家的檢查內(nèi)容應(yīng)該形式與內(nèi)容并重，對學(xué)生的畢業(yè)論文選題，整體質(zhì)量上進行全面評估，給出具體的整改建議，以利于學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量從整體上得到提高。

(六)學(xué)院對學(xué)校的規(guī)章制度要嚴(yán)格執(zhí)行到位。學(xué)校作為監(jiān)管者，制定指導(dǎo)全校的畢業(yè)論文條例規(guī)章和規(guī)范性文件，學(xué)院作為二級監(jiān)管單位，負(fù)責(zé)具體實施。學(xué)校對學(xué)院的工作執(zhí)行情況進行監(jiān)管。學(xué)院的決策，教務(wù)管理人員的工作責(zé)任心都很重要，要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，對導(dǎo)師確定，選題，開題報告答辯，論文的撰寫，論文答辯等環(huán)節(jié)，擬定學(xué)院的具體畢業(yè)論文工作安排，教務(wù)管理人員負(fù)責(zé)督辦，需要學(xué)生和老師的全力配合。開題報告答辯，畢業(yè)論文答辯不能走過場，要在答辯人員、時長、內(nèi)容上符合學(xué)校要求。需要存檔的材料，如畢業(yè)論文學(xué)生工作手冊，要填寫詳細(xì)完整，論文的最后文本要求格式規(guī)范，簽字齊全。