大數據時代下的高校市場營銷專業課程體系設置研究

□王毅強

64K專線信道的開通，標志著我國進入了信息高速發展的信息化時代。在國家“互聯網+”戰略的不斷實施與發展以來，社會對于人才的需求發生內涵式變化。高校市場營銷專業在人才培養中，其課程體系設置要與大數據技術、時代發展特征有機融合，全面迎接大數據時代給市場營銷專業課程體系設置工作帶來的機遇與挑戰。

一、大數據時代下高校市場營銷專業課程體系設置現狀

(一)課程體系設置目標不明確。在傳統的企業市場營銷中，許多企業主要以營銷活動為核心，圍繞市場營銷主題展開相關工作。而且高校在市場營銷專業人才培養方面，主要以通用型人才培養為主，其專業課程知識反復出現，所設置的課程體系目標不夠明確。在大數據時代背景下，企業市場營銷主要以技術為導向，運用大數據平臺，盡可能地滿足消費者的信息需求，還會給予不同消費者的精準定位，進而達到精準營銷的目的。所以，目前高校市場營銷專業課程體系設置需要思考怎樣培養學生對技術一定的敏感性，全面優化課程體系設置目標。然而部分學校市場營銷專業課程體系在設置中缺乏對大數據時代的正確認知，未能結合大數據技術優勢和時代發展特征，明確市場營銷專業課程體系設置目標。進而造成其目標設置與大數據時代發展相脫節的現象，過于注重其人才專業知識和實踐技能培養，忽略對學生大數據技術以及信息化技術使用能力的培養，從而導致其課程體系設置效果不理想。

(二)課程培養方案與實踐脫節。當前高校市場營銷專業課程體系設置中，其課程培養方案與實踐脫節，而且過多地強調課程教學對學生知識的灌輸，沒有構建基于學生實踐技能培養的營銷專業課程體系。從而造成許多畢業生在畢業后難以快速適應工作崗位，降低高校市場營銷專業課程教學的時效性。同時，高校在市場營銷專業課程體系設置中，其專業課知識點存在重復、過窄、過細的情況，很難激發學生的學習興趣。這樣也會造成畢業生在日后學習和工作期間的能力較差，不利于幫助學生更好地跟上時代發展步伐，其課程體系設置以及培養方案和實際與實踐脫節。大數據時代背景下，高校市場營銷專業課程體系設置需要結合大數據技術、網絡平臺發展的實際情況，培養學生一種網絡化的市場營銷思維和理念。由于對大數據時代發展以及相關技術的正確認知，進而使高校在市場營銷專業課程體系設置方面，缺少大數據有關的技術知識，學生對于大數據時代的了解不夠充分。為了培養學生的大數據分析、整合、應用等一系列能力，高校市場營銷專業課程體系設置需要圍繞社會發展的實際情況，設計理論知識聯系實踐的課程體系。在培養學生市場營銷理論知識的基礎上，提升學生知識聯系實際崗位的能力。從當前高校市場營銷專業課程體系設置來看，其課程培養方案存在理論與實踐脫節的問題，導致營銷專業課程體系設置工作存在問題，影響課程體系建設工作的全面發展。

(三)忽略大數據技術有效應用。在高校傳統市場營銷專業課程體系設置中，是以市場為需求導向，注重通用型市場營銷人才培養。而在大數據時代，傳統市場營銷方式發生改變，主要采用技術引導的方式，運用技術滿足人們的需求和消費，這時，就需要高校在市場營銷專業課程體系設置中，培養人才懂得如何運用技術來引導需求、創造需求的能力。但是從當前的許多高校市場營銷專業課程體系設計來看，其市場營銷專業課程體系設置不能滿足學生多元化的學習需求，而且所培養出的人才不是適應企業發展所需的營銷技術型人才，從而導致供應和需求之間出現結構性矛盾。另外，大數據時代下的高校市場營銷專業課程體系在設置中，缺乏對大數據技術的有效應用，沒有結合大數據技術、網絡平臺，完善系統化或者網絡化的市場營銷專業課程體系，其課程體系教學，還是停留在傳統的教學層面，這樣不利于幫助學生更好地了解社會發展實際情況，以及需要應用的市場營銷專業技術，降低學生在市場營銷專業課程學習方面的效果。目前，市場營銷專業課程體系設置還需要圍繞大數據技術的發展特點，有效開發針對學生信息化素養培養的網絡化教學課程，實現對學生的有效培養。目前專業課程體系在設置方面忽略網絡技術、網絡平臺的運用，這也給教學和發展工作帶來很大困難。

二、大數據時代下高校市場營銷專業課程體系設置機遇

一方面，技術發展推動產業升級以及營銷專業課程教學工作發展。大數據時代下的新興技術不斷發展，一些智能化、云計算、移動互聯網等正在改變傳統市場營銷專業課程體系和人才培養模式。隨著新興技術的快速發展和應用，使得高校市場營銷專業課程體系設置工作的機遇變得更多。學校可以結合大數據技術，完善市場營銷專業課程體系，還會運用一些網絡平臺推動課程體系建設工作的數字化轉型與發展，讓其更好地滿足學生在大數據時代背景下的市場營銷專業學習需求。大數據時代具有媒體資源整合的優勢，可以多維度的推動專業課程體系設置工作，幫助高校構建完整的數字營銷專業課程體系，提升人才培養的水平；另一方面，大數據時代的到來，推動區域經濟的發展，還讓高校專業教育與行業發展的關系越來越密切，給專業課程體系的設置提供得天獨厚的契機。在大數據技術的發展下，高校市場營銷專業課程體系設置可以采用線上線下貫通的形式，優化傳統市場營銷專業課程體系設置模式，讓其教學體系更好滿足社會飛速發展的需求，推動電子商務、智慧教育行業的多元化發展。大數據時代背景下的高校市場營銷專業課程體系設置，可以讓專業結構和產業結構之間融合，以培養學生國際化視野和數據化素養為出發點，盡可能地解決傳統課程教學與設置的問題。

三、大數據時代下高校市場營銷專業課程體系設置策略

(一)結合數據思維制定課程目標。在課程體系設置以及課程目標的制定中，高校可以對近幾年網絡化、互聯網化帶來的優勢和特征進行分析。還要以培養學生互聯網思維、網絡化營銷能力為出發點，明確未來市場營銷專業課程體系設置的發展目標，通過目標引領和帶動的形式，促進市場營銷專業課程體系設置工作的完善發展。一是大數據時代下的高校市場營銷專業課程體系設置目標可以定義為，其目標的設置應該適應經濟全球化、數據化發展需要，還要包含一定的國際化視野，以及互聯網思維與意識。二是其市場營銷專業課程體系必須包含市場營銷和網絡營銷理論與方法，運用綜合課程體系，提升教學的針對性。還要具有敏銳觀察、分析營銷環境變化的能力。通過較強的市場營銷專業課程體系規劃方案，推動市場營銷專業課程在大數據時代下的合理發展。不斷將人才培養成具有國際化意識、應用型能力的專業人才。

(二)完善市場營銷綜合實訓體系。當前市場營銷工作需要思考型營銷人才，這種人才在實踐與工作中具有打破數據分析和營銷之間界限的能力，還能將自我的創新和創造能力發揮出來。所以，高校市場營銷專業課程體系在設置中，可以結合其市場人才培養需求，完善市場營銷綜合實訓體系。以增強學生綜合能力和實踐能力為出發點，提升市場營銷專業課程體系設置的針對性。目前，大數據時代背景下，市場營銷專業人才需要具有感受性能力，其主要原因是市場營銷專業人才主要負責和消費者之間的互動與接觸等工作。還要深刻了解到某一個社會團體的需要。所以，市場營銷專業課程體系設置可以圍繞大數據時代的人才培養特征以及大數據技術，提升學生對大數據時代的感受性能力以及工作能力。另外，行動型人才也是目前市場營銷行業所需要的主要人才。市場營銷專業課程體系設置需要將大數據技術、網絡化營銷內容以及產品的設置內容融入到課程體系教學中，提升學生在學習中的問題解決以及分析能力，構建完善的市場營銷綜合實訓體系。讓其課程更好地滿足不同學生的學習需要，讓其具備更強的市場環境感知能力以及營銷能力。

(三)有效運用大數據技術與平臺。目前課程體系作為實現人才培養目標、強化教學質量的基本保障。高校市場營銷專業課程體系設置需要根據大數據時代發展特征，構建比較突出的大數據營銷特色模塊化課程體系，將模塊化課程體系分為專業基礎和學科基礎兩種。還要對兩個通用模塊進行分類，一種是消費者行為與品牌管理模塊，另一種是營銷環境感知和營銷戰略規劃、溝通協調模塊。通過多樣化的模塊教學，推動階梯式課程體系的設置，提升課程教學體系設置的水平和效率。為了實現模塊化課程體系構建目標，高校市場營銷專業課程體系建設工作需要有效運用大數據技術與平臺，將學生的課程教學體系和模塊進行分類，通過網絡平臺學習不同的模塊化教學知識和內容。還要培養學生一種企業營銷管理的思維意識和能力。大數據時代的到來，從根本上改變了傳統營銷環境。大數據時代經濟低成本、開放式發展特點，也給市場營銷的發展工作帶來很大機遇。為了培養更多市場營銷專業的創新型人才，市場營銷專業在課程設置中需要結合思考型、感受型、行動型三種人才類型，全面做好課程設置和改革等工作，發揮網絡化以及大數據技術與平臺的優勢作用。

四、結語

高校市場營銷專業課程體系設置中，學校可以結合數據思維制定課程教學目標，以及人才培養目標，還要完善市場營銷綜合實訓體系，有效運用大數據技術與平臺，提升課程體系設置質量。