德技并修視域下大學生道德素養存在的問題及對策研究

□許 良

“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。”[1]新時代大學生是與中國特色社會主義新時代共同前進的一代，生逢華夏盛世，肩負使命擔當，這就要求當代大學生必須錘煉品德，提升道德素養，真學實干，增強專業技能，真正成為德技并修的新時代建設者，做新時代的“大國工匠”，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量。

一、德技并修視域下提升大學生道德素養的時代價值

道德素養是公民道德教育的基本內容，中國古代有“修身、齊家、治國、平天下”，習近平在黨中央第十九次大會報告中也強調：“要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。”[2]德技并修視域下提升大學生道德素養，全面提升新時代大學生的綜合素質，培育正確的道德判斷和道德責任，無論是對于大學生個人成長成才、就業創業，還是對于高校人才培養目標優化以及中華民族偉大復興中國夢的實現都具有現實的推動作用。

(一)練就過硬本領，助力中國特色社會主義事業。中國特色社會主義進入新時代，產業機構升級不斷加快，知識更新換代更加迅速，社會分工更加明確精細，這對于人才的專業能力和職業素養提出了更高的標準和要求。中國特色社會主義事業的實現是艱辛而偉大的征途，需要每一個中國特色社會主義的奮斗者必須擁有過硬的本領，青年大學生作為偉大復興中國夢建設中最積極、最有生機的力量，必須始終保持奮勇拼搏、開拓創新的精氣神，做堅定者、奮斗者、搏擊者，而不做猶豫者、懈怠者、畏難者。德技并修視域下注重大學生道德素養的提升，能夠引導新時代大學生在及時更新專業知識、掌握專業技能的基礎上，加強對馬克思主義理論的學習，堅定中國特色社會主義的理想信念，善用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，才能真正在實踐歷練中學真知、增本領、煉品格，將個人理想融入中國特色社會主義共同理想的實現過程中，在實現個人價值的同時更能有效助力中國特色社會主義事業的發展。

(二)育高素質人才，優化高校人才培養目標。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[3]，這是習近平總書記在全國教育大會上重點強調的問題，同時這也是我國高等教育事業發展必須回答的根本問題。立德樹人作為高校的立身之本，“德”字顯得尤為關鍵，高校在育人過程中必須給學生種下真善美的種子，把思想政治教育工作貫穿教育教學的全過程，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。新時代青年大學生意氣風發、視野開闊、思維超前、開朗自信，但是他們的專業理論體系尚未構建，核心價值觀的培育尚未完善，思想意識和行為模式也處于形成過程中，對國內外各種思潮的判斷缺乏理性認識，部分青年大學生對自己所擔負的“中國特色社會主義事業的建設者和接班人”的使命認識不清，思想上存在淡化現象。高校人才培養面臨新問題、新挑戰，在育人過程中必須做到德技并兼，傳遞講授給學生科學的理論知識，提升青年學生專業理論素養的同時，更要引導青年大學生理性客觀認識當代中國、正確看待西方世界，學會用馬克思主義的正確世界觀和方法論明辨是非，培育牢記青春使命的中國青年。

(三)培養家國情懷，提升自己汲取精神力量。偉大復興中國夢的實現不是一蹴而就的事情，需要一代又一代青年追夢人接續奮斗。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為新時代青年的重要組成部分，大學生群體應當具有深厚的家國情懷。德技并修視域下提升當代大學生道德素養，第一，有利于青年大學全面發展，增強自身綜合實力，為將來畢業后進入就業市場，找到專業對口、自身滿意的崗位打下堅實基礎。第二，具備良好的職業素養對于大學生更好地融入工作崗位具有積極的推動作用，立足本職崗位積極主動鉆研、創新，持續擁有前進的動力，建功立業增強自身競爭力的同時也能促使自身職業生涯規劃更加高效。第三，加強提升大學生的道德素養，能夠激發青年學生的家國情懷，家國情懷是高等院校在人才培育過程中的重要文化傳承，增強青年學生對中華民族的歸屬感和認同感，提升學生核心素養的同時能夠促使青年學生靜下心，踏踏實實做好學問研究，扎扎實實做好本職工作，牢記國家是個人的根本，提升自身精神境界，做好新時代的追夢人。

二、德技并修視域下大學生道德素養存在的問題

蘇霍姆林斯基認為教育的目的是“把學生培養成個性全面和諧發展的人”[4]，這就要求在教育的過程中將德智體美勞等方面的教育有機結合起來。在這其中，蘇霍姆林斯基認為和諧全面發展的核心是高尚的道德，曾提出“道德是照亮全面發展一切方面的光源”。但是，在當今的高等教育發展現實中，大學生的道德素養培育問題卻面臨著眾多因素的制約，如學生個人意識、歷史傳統以及就業市場等。

(一)重理論知識輕道德修養。作為大學生，整個大學生涯過程中首要目的依舊是學習，扎實專業知識，提升理論素養，為將來步入社會更好就業創業打下堅實的基礎。但是，學習并不應該成為大學生活的全部，聯合國教科文組織把當代大學生的主要任務界定為“四個學會”，即學會做事、學會做人、學會與人相處、學會學習，從中可知要真正適應未來社會的發展，須全方位提升大學生綜合素質，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。但是，在今天的高等教育中，無論是本科院校亦或是高職院校，都普遍存在重專業理論而輕學生道德修養培育的情況，教師把更多的精力投入到科研以及專業技能大賽輔導中，缺少對學生核心價值觀的引導，學生為了拿到更好成績，獲取各類獎助學金而做出些許違背道德規范的行為，與大學立德樹人的初衷背道而馳。

(二)重實習實踐輕理想信念。實踐是檢驗真理的唯一標準，是推動知識繼續發展更新的源泉。作為大學生，積極參加專業教學實踐更能有利于真正做到理論知識與實踐相結合，完善總結，從而充分達到鍛煉成長的目的。近些年，為了更好地適應經濟社會的快速發展和人才結構的完善，校企合作專業應運而生，越來越多的大學生在校期間便有機會走進企業得到實踐鍛煉，而眾多高校，特別是高職院校尤其重視學生去合作企業實習實踐的機會，但是這其中存在“為了實習實踐而實習實踐”的現象。重形式輕內容，實習實踐過程中缺少對學生理想信念方面的教育，尤其不能將職業道德素養的提升融入到教學過程和實習實踐中，遇到困難便產生畏難情緒，對待工作任務保持應付的態度，最終導致本該畢業就應良好融入企業完成就業的大學生，在經歷實習實踐后削弱了步入企業的信心，使得出發點為“雙贏”模式的校企合作未能達到預期的良好效果。

(三)重個人利益輕集體意識。馬克思曾經說過“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。”從中可知整體、集體意識的重要性。當前高校的學生群體主要集中于“95后”和“00后”，對于新時代的大學生，父母的關注、親朋的關心、優越的成長環境使得他們中以自我為中心的現象較為嚴重，缺乏集體意識和與人合作的觀念。就社會成長環境而言，新時代大學生成長在互聯網興起的階段，各種新媒體技術快速發展，高校青年學生是社會眾多人群中對新鮮事物最具接受力的群體，一方面其可以從網絡世界中學習到新的知識，更好地了解外面的世界；與此同時，有些學生也會沉迷于網絡世界，互聯網等新技術成為了阻礙其群體觀念和集體意識發展的屏障。就高校本身來說，作為大學生生活學習的主要場所，大部分高校對于學生集體意識和觀念的培育采取的依舊是傳統的理論授課形式，形式單一，方式方法缺少針對性和時代性，導致教育效果缺乏有效性。同時，部分青年學生盲目崇拜西方資本主義文化，對西方國家一些落后、頹廢的文化觀念有認同感，崇尚西方的價值取向、生活方式、社會制度等，導致部分大學生更加看重自身利益及個人價值的實現，集體意識等正確價值觀的培育面臨著巨大挑戰。

三、德技并修視域下提升大學生道德素養的對策

青年一代的大學生是中華民族偉大復興的中堅力量，“青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”[5]特別是隨著當前我國經濟轉向高質量發展階段，廣大青年學生更需要錘煉過硬本領，敢于擔當使命，時刻注重自我監督、自我反省，發現不足完善自我，自覺樹立并保持良好形象，以良好的道德品質素養為引領，在時代發展和社會進步中貢獻更多正能量。

(一)以核心價值觀為載體，促進大學生素養全面提升。每個時代都有每個時代的精神，每個時代也有每個時代的價值觀念。作為中國特色社會主義新時代的中國青年，必須牢記社會主義核心價值觀，而社會主義核心價值觀教育引導工作也是當前高校思想政治教育工作面臨的主要任務和歷史使命。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和鞏固的關鍵時期，高校在對學生進行思想政治教育工作時，要充分以社會主義核心價值觀為載體，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務扎實有效引導學生增強對核心價值觀的認同[6]。通過當代大學生喜聞樂見的方式方法，善用榜樣的力量，用感動中國、最美教師、中國大學生年度人物等感人事跡和奮斗精神來感染大學生，直觀的實例最能真正喚起大學生深藏心底的道德意志和情感，從而將社會主義核心價值觀融入到實踐行動中。同時，大學生作為生活的個體，高校和社會要充分尊重大學生的主體地位，關心關注大學生的合理訴求，幫助大學生解決實際困難，增強大學生的歸屬感，體現核心價值觀教育的溫度感和親和力。此外，還要正確引導大學生處理好物質生活和精神提升的關系，引導學生樹立無私奉獻、團結友善、個人服從集體等觀念，真正實現大學生的個體素養全面提升與集體意識的和諧發展，為實現偉大復興中國夢奉獻青春力量。

(二)以四史學習為契機，堅定當代大學生的政治信仰。習近平總書記在2021年3月7日在參加十三屆全國人大四次會議青海代表團審議時的講話中說到“要通過在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，引導廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本道理，堅定不移聽黨話、跟黨走，在全面建設社會主義現代化國家偉大實踐中建功立業。”[7]在“七一勛章”頒授儀式的講話中習近平總書記也曾說到“心中有信仰，腳下有力量。”[8]無論是對于一個國家、一個民族，還是執政黨、個人而言，正確的理想信念和政治信仰對個人、社會的發展起著至關重要的推動作用。無論是高校，還是廣大青年大學生，都要以四史學習為契機，扎實回顧中國共產黨帶領中國人民走過的艱難奮斗歷程，在思想洗禮中樹立正確的歷史觀，堅定馬克思主義的政治信仰，毫不動搖地跟隨中國共產黨的領導，扎實專業學習，矢志不渝奮斗，在踐行青春使命中走好新時代長征路。

(三)以工匠精神為依托，引導大學生樹立德技并修意識。習近平總書記指出：“一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發現廣闊的天地，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂。”[9]在新時代大學生的思想意識中對于勞動者存在認知偏差，對勞動的認識和實踐不夠深刻，甚至在大學期間不合理的時間規劃也讓部分大學生養成了懶惰的陋習。社會發展進入新時代，我國正處于從“制造大國”向“制造強國”轉型的重要階段，需要一大批具有德技并修的工匠精神的勞動者。工匠精神作為一種職業精神，其體現的是現實社會對從業者職業技能與職業道德方面的要求，具體包含敬業創新的職業技能、精益求精的職業精神、專注執著的職業品質等內容，是國家人才戰略目標與學校人才培養目標的高度統一。作為高等院校，必須緊跟時代潮流、明晰時代發展要求，讓工匠精神真正充實學生認知，推動“技能”和“精神”和諧發展。日常生活學習實踐中，讓思想政治理論課成為打造工匠精神的主陣地，讓專業理論課教學融入工匠精神培育，充分有效運用實習實踐、校園氛圍等各種載體，真正培養造就一批批有信仰、技術精、創新強、敢擔當、愿奉獻的高素質大學生，全面提升大學生的綜合素養，為學生將來成長成才、服務社會，更好地建設中國特色社會主義強國奠定堅實基礎。

四、結語

“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[10]德技并修視域下提升當代大學生道德素養，就是要在堅定政治信仰、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識技能、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生具備政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養，同時經過大學階段的專業學習，使他們具有較高的專業技術技能水平，成為有理想、有本領、有擔當的高素養人才，成為能夠擔當民族偉大復興重任的時代新人，用扎實學識、優質素養和實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的青春宣言。