少數民族地區少兒閱讀推廣的思考

江海燕

(阿壩藏族羌族自治州圖書館，四川 阿壩州 624000)

閱讀是少兒學習的核心與基礎，也是可以讓人受益一生的學習方式。據統計，人類大約有80%以上的知識都是通過閱讀獲得的，閱讀能力已經成為人們必備的核心素質之一。少兒閱讀推廣是倡導少兒進行閱讀學習、養成閱讀習慣的重要途徑。在“全民閱讀”已成為國家發展戰略的今天，全國基層公共圖書館免費開放政策的實施，為少數民族地區的少兒閱讀學習提供了極大的便利，圖書館更應充分發揮自身的價值和作用，轉變發展理念，以兒童優先的原則積極開展少兒閱讀推廣活動，將少兒閱讀提到重要日程，培養少兒的閱讀興趣和終身閱讀習慣。

1 少數民族地區少兒閱讀推廣的重要性

1.1 提升語言能力

少兒時期是學習過程中重要的啟蒙階段，是一個人養成良好閱讀習慣的開始。引導少兒接觸更多優秀的文學作品，使其感悟語言魅力，有助于提高少兒的理解能力，培養少兒的閱讀興趣。少數民族地區的文化建設相對于發達地區比較滯后，以前，一些少數民族地區的少兒沒有機會接受良好的教育，語言能力較弱，通過閱讀推廣，可以引發少兒對閱讀和書寫的興趣，提高其語言能力。

1.2 提升道德素養

閱讀是一生的事業，激發少兒的閱讀興趣，把閱讀活動建立在閱讀興趣之上，可以慢慢培養他們形成良好的閱讀習慣，一生受益。少兒時期是培養健康正確價值觀的關鍵期，養成良好的閱讀習慣，讀好書、好讀書可以引導他們樹立正確的價值導向，通過閱讀潛移默化地提升自身的道德素養。

1.3 提升想象力、理解力、創新力

少兒時期正處于形成具體形象思維的重要階段，想象力豐富是少兒的一個重要特點，通過豐富的想象，少兒可以形成更加立體的思維模式。閱讀可以讓少兒接觸到更多不同類型的閱讀素材，在閱讀的過程中獲得更加深刻的體驗，通過閱讀了解更多的知識，彌補課堂學習的不足，拓寬他們的知識視野，培養想象力、邏輯思維能力和創新能力。

2 少數民族地區少兒閱讀推廣存在的問題

2.1 圖書館服務觀念陳舊

圖書館在開展少兒閱讀推廣時，受限于傳統的思想觀念，缺乏系統化、科學化的推廣服務體系，未能充分結合少兒的個性特點和閱讀需求等方面的因素，所以閱讀活動的開展普遍具有隨意性和盲目性，流于形式的活動多，實際效果不明顯，影響閱讀推廣質量。在這樣的環境下，很多少兒根本無法建立其良好的閱讀意識，也不能掌握更多有用的閱讀方法。

2.2 推廣形式單一

作為閱讀推廣的主要陣地，圖書館必須要有網絡技術和平臺作為支撐，實現閱讀推廣的個性化發展。個性化服務的水平以及多樣化程度就取決于圖書館的技術水平，當前少數民族地區受限于一些其他因素，圖書館的技術手段有限，在個性化服務上難以創新，開展閱讀推廣的形式比較單一，不能真正提高閱讀推廣的作用。

2.3 少兒閱讀資源普遍不足

少數民族地區文獻資源較為匱乏，很多家庭沒有條件為少兒購買課外讀物的觀念；少數民族地區學校圖書館(室)藏書少，品種單一，加上學校對少兒閱讀重視程度不夠，圖書館開放時間很少，遠遠不能滿足少兒閱讀需要；農家書屋雖然分布較廣，但大都不適合少兒閱讀，所發揮的作用十分有限。

2.4 未能形成良好的少兒閱讀氛圍

從當前少數民族區域的少兒閱讀推廣活動情況來看，家庭、學校和圖書館是少兒閱讀活動中不可或缺的重要組成部分，必須要三方聯動，給孩子營造良好的閱讀氛圍。但很多家長本身缺乏閱讀意識，在家庭里沒有給孩子很好的引導，甚至有很多孩子是留守兒童，家里沒有閱讀氛圍，兒童在缺乏適宜閱讀的環境下逐漸遠離書本，對閱讀的興趣度也不高[1]。同時，圖書館少有圍繞少兒閱讀推廣制定長效的機制和閱讀推廣計劃，使開展的活動對少兒沒有足夠的吸引力，阻礙了少兒參與閱讀活動的積極性。

2.5 缺乏專業閱讀推廣人才

少兒閱讀推廣不僅僅是將各種圖書資源推薦給少兒，還需要對少兒進行閱讀引導，讓他們真正形成自主閱讀意識。所以，要求圖書館館員必須了解少兒的閱讀習慣和信息需求，才能對少兒閱讀活動進行統籌安排，從而建立良好的閱讀推廣體系。目前圖書館的管理體制還有待提升，館員數量不足，館員的綜合能力水平也不夠高，少兒閱讀推廣專業人才缺乏，沒有建立對社會優秀人才的利用機制，不能為圖書館的少兒閱讀推廣活動創新提供支持，策劃的活動做不到常態化開展。

3 少數民族地區少兒閱讀推廣策略

3.1 創新理念，增強閱讀推廣力度

信息化、知識化社會，圖書館仍然是知識的海洋。少兒閱讀推廣是圖書館發展過程中的重要任務之一，隨著我國對文化建設的重視力度不斷增大，少數民族地區的文化教育工作質量也有所提高，圖書館的建設以及規模不斷擴大，給人們閱讀提供了條件。在這種背景下，圖書館首先要改變傳統、保守的觀念，積極做出應變和創新，對當前的時代特征進行了解，順應時代發展趨勢，進一步完善和優化服務理念，加強對少兒閱讀推廣的重視，將培養少兒閱讀習慣和閱讀興趣，作為發展的重要任務。在圖書館必須要加強少兒閱讀推廣的宣傳，讓圖書館館員形成主動、開放的服務理念，積極開展閱讀推廣活動，提高少兒對閱讀的重視程度。

3.2 利用信息化技術，開展多元化推廣

當前的時代，信息網絡技術給人們的生活帶來了巨大改變，信息化技術在少兒閱讀推廣中也可以發揮積極作用。一方面，新媒體已經成為當今的主流媒介渠道，覆蓋范圍很廣、傳播迅速，可以利用微信、微博等新媒體開展宣傳，不定時發布推廣活動，吸引少兒群體參與到活動中。比如阿壩州圖書館利用微信平臺參加國家圖書館“童聲誦古韻經典有新聲”少兒誦讀活動、省圖書館經典誦讀展演活動。另一方面，也可以利用互聯網資源整合渠道，通過資源分享開展聯合宣傳，如圖書館可以和本地的教育機構、社會公益組織等合作，實現資源共享，推薦更多優秀的少兒閱讀內容，豐富少兒閱讀載體，吸引兒童閱讀。

3.3 組織豐富多樣的推廣活動

少兒與成年人的思維方式不同、個性特點不同，針對少兒開展閱讀推廣，結合少兒群體的特點，多組織一些有趣的活動，將閱讀與活動結合起來，并不斷優化活動內容、規模和方式，激發少兒的閱讀興趣，提高少兒閱讀推廣效果。同時，結合獨具特色的地方文化和少數民族節日，以弘揚和傳承優秀民族文化為出發點，開展不同形式的主題閱讀活動。例如開展“講故事”閱讀活動，由孩子和家長一起參與，孩子們可以自由發揮想象，給其他人講故事，當孩子遇到困難的時候還可以向自己的父母求助，通過家長與孩子的共同努力，來完成講故事的任務。通過活動，不僅增進了父母和孩子之間的交流，還可以鍛煉孩子與人交往的能力和語言能力，在這個過程中潛移默化地得到了知識的積累。再比如，可以組織“我聽我讀”少兒朗讀大賽，以比賽的形式來激發少兒對閱讀活動的愛好，對于積極參賽的少兒，要給予足夠的鼓勵，培養他們的自信心，在比賽過程中，不僅達到了閱讀的目的，還培養了少兒的競爭意識[2]。

3.4 多方聯動，形成良好的閱讀氛圍

全民閱讀是一項社會系統工程，不能僅僅依靠公共圖書館一家來進行推動，圖書館應充分利用好“圖書館+”，融合社會優質資源，助力少兒閱讀活動的開展。家庭、學校、書店、社會機構等都可以成為少兒閱讀推廣的主體，圖書館要充分利用這些主體構建多元閱讀推廣模式，給少兒營造更加良好的閱讀氛圍，激發他們對閱讀的熱情。家長的一言一行、家庭氛圍等都會對少兒的閱讀行為產生直接影響，只有讓家長加強對閱讀活動的重視，在家庭中形成濃厚的閱讀氛圍，才能真正引導孩子進行閱讀。圖書館可以通過舉辦針對家長的閱讀活動、親子共讀、繪本閱讀等活動，讓家長與少兒共享閱讀的樂趣，分享閱讀經驗，激發少兒閱讀的積極性，既實現了公共圖書館服務優勢的發揮，也借助家長實現了閱讀推廣的家庭滲透，培養了家庭良好的閱讀習慣。另外，圖書館可以和學校聯合開展豐富多彩的閱讀推廣活動，使校內學習與圖書館閱讀相結合，優勢互補。比如舉辦閱讀分享會、詩詞朗讀會、閱讀夏令營等活動，增強閱讀的知識性、趣味性、互動性，吸引更多的少兒參與閱讀活動，愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

3.5 組建一支專業化的圖書館員隊伍

圖書館員隊伍的綜合能力水平不夠高，在一定程度上影響了少兒閱讀推廣工作的發展。隨著少數民族地區的圖書館建設與發展，加上閱讀推廣任務越來越繁重，館員隊伍還需要進一步壯大。①在政府支持下，招聘更多專業的圖書館人才，充實圖書館館員隊伍。②要加強對館員隊伍的培訓教育，對館員進行有針對性的培養，提高館員的責任感和專業能力，在與少兒進行接觸時能夠掌握少兒的內在需求，依靠自身能力給少兒提供更優質的服務，解答少兒的問題。③館員自身也應該要具備良好的閱讀意識，對兒童群體產生潛移默化的影響，給他們樹立良好的榜樣，在組織少兒閱讀推廣活動時，積極融入活動中，貼近少兒群體，使活動更有吸引力，充分發揮圖書館館員隊伍的價值，不斷優化和升級少兒閱讀服務水平[3]。

4 結束語

少兒閱讀推廣對于培養少兒良好的閱讀習慣以及全面成長有重要作用，少數民族地區的少兒閱讀水平相對較低，很多兒童沒有養成閱讀習慣和閱讀思維。圖書館作為少兒閱讀推廣的主要場所，一方面，要加強對少兒閱讀推廣的認識，另一方面，要積極開展閱讀推廣活動創新，豐富活動內容，對網絡資源、新媒體等進行應用，提高閱讀推廣水平，為少兒營造良好的閱讀氛圍，提高少兒對閱讀活動的興趣，真正發揮圖書館的作用。