高校檔案的文化價值及其實現路徑

張 興，張 鵬，劉筱月

(西安航空學院，陜西 西安 710077)

1 檔案及高校檔案的文化屬性

文化性是檔案的重要屬性，學者鄭金月[1]指出“檔案乃是文化現象的一種，檔案工作則為一種文化活動，檔案機構是文化機構，檔案意識屬于文化意識范疇，且檔案伊始乃至不斷演變發展，檔案事業也已形成以檔案文化為中心的文化事業體系”。筆者認為，檔案的文化屬性主要呈現為以下4個維度。①載體維度：檔案是文化積淀的重要載體。這個載體積淀指的是檔案會成為歷史文化發展進程的記錄載體，直接呈現檔案所在時代社會文化發展最原始和最本真的形態，這些形態構成最真實的歷史記憶，同時這些歷史記憶又自然而然擁有著那個時代的文化特性，反映著那個時代的文化風貌，擁有獨特的文化價值。②媒介維度：檔案是文化傳承的重要媒介。文化傳承指的是繼承和弘揚，而檔案可以在傳播過程中將自身的文化價值增益，實現由量變到質變，由點及面的輻射擴散與增值，衍生與培育出新的文化樣態，從而實現檔案文化價值的傳承。③戰略維度：檔案是國家文化軟實力戰略的重要基石。檔案中包含著能夠凝練成國家政治價值觀、社會價值觀以及個人價值觀的重要內容，對檔案文化價值的開發本質上就是挖掘文化軟實力的重要內容，構筑國家文化軟實力戰略的基礎環節。④使命維度：檔案文化價值的開發與利用是檔案工作者肩負的重要使命。隨著社會經濟的發展，人民生活水平的不斷提高，人民對精神文化的需求也不斷走高，這就要求檔案工作者應進一步挖掘檔案的文化價值，拓展檔案文化遺產的傳承與利用渠道，充分發揮檔案文化寓教于民，施教于民的功效，引領積極的社會文化風尚，肩負起傳承中華民族偉大文化的使命。

高校檔案同高校一樣具有雙重屬性。高校身兼教育機構與文化機構的雙重使命價值使得高校檔案的文化價值也倍增。高校檔案不但記錄了高校作為一個教育機構，在日常教學、科研及各項管理活動中所產生的具有貯存價值的圖文、影像和物品等，還積淀了高校作為一個文化機構，所傳承的學校精神文化，這些檔案記錄的內容、涉及的技術、留下的語言等都是學校精神文化的精髓，是學校發展征程中可利用的文化寶庫與資源寶庫，擁有獨一無二的文化屬性，具有極高的文化價值。進一步剖析高校檔案的文化屬性可以發現，其具有兩層內涵：①重在“藏”：高校館藏好實體檔案，重在存續歷史，保留其歷史文化價值。②重在“用”：重在對檔案歷史文化的傳承、深挖和升華。高校檔案見證著高校發展、書寫著高校故事、承載著高校歷史，連接起高校的文化脈絡，是每個高校發展過程中不可替代、不可忽視的瑰寶。不斷豐富高校檔案的利用方式，充分發揮高校檔案的教育功能，從高校歷史出發，講好高校故事，致力于形成每個高校獨特的精神文化內涵，增強高校的文化底蘊，從而全面提升高校的文化凝聚力。

2 高校檔案的文化價值

2.1 高校檔案的文化保存價值

學者游群鳳[2]認為：“如果沒有檔案文化的存貯，任何人類文化都將是短命的和不成熟的。”而高校檔案則是天然的就具備高校的文化屬性。高校檔案通過一頁頁真實保留的文件，一件件珍惜留存的物品和一幀幀還原的影像再現了學校在各個時期、各個階段的發展歷程，見證了學校的轉變與升級。從這些客觀真實的歷史中，總結出的學校培育理念、辦學方針和突出特色等最終形成了學校獨特的精神品質和校園文化，反映著學校的精神內涵，從記錄歷史到挖掘深化，這整個過程中無一不體現著高校檔案的文化保存價值。

2.2 高校檔案的文化傳播價值

檔案是記錄高校歷史的載體，檔案中的每一張照片、每一份文件都是高校歷史真實的依托和寫照。檔案的文化傳播價值就體現于這種真實的歷史傳播，而在這種歷史傳播的背后是高校文化的傳播，因為每個高校其獨特的文化都植根于它獨特的發展歷史。從檔案出發，挖掘其歷史，培植獨一無二的學校文化，才談得上是真正意義上的高校精神文明建設，才會帶動一代又一代校友堅守心中校訓，愛校至深，以校為榮。與此同時高校的影響力和知名度也將隨著校史的宣傳作用而大大提高，從而提升高校在社會的競爭力。另外，開發形式多樣的校史展覽，重點在于對各屆校長、知名院士、教授，為社會做出杰出貢獻的優秀校友進行宣傳，這同樣能起到立竿見影的文化傳播效果[3]。最后，從學校的教育屬性出發，建立科研檔案，積極探尋學校重點學科、代表學科的科研脈絡，總結科研成果和學科建設經驗，為學校今后的科研發展鋪路，才能使科學文化知識更好的得以轉化并向外傳播。

2.3 高校檔案的文化育人價值

一方面，通過高校檔案材料凝練高校歷史軌跡，講述學校奮斗歷程、展示學校發展中的動人事跡，進而教育師生愛校，增強對學校的歸屬感。同時，人物檔案的編纂內容還可通過專題講座進行，譬如講述老一輩教師、優秀校友等真實發生在熟悉的校園環境的內容，更容易激發學生奮斗精神，引導學生見賢思齊，營造風清氣正的校園氛圍，通過氛圍潛移默化的塑造起學生正確的人生觀和價值觀，從而影響其一生。另一方面，我國高校的發展可以說是伴隨新中國的成長，不少歷史悠久的百年高校的檔案可以說是新中國發展史的縮影，可以將對這些檔案資料的學習，自然融入習近平總書記提出“四史”學習中來，深化學校的“三全育人”教育，增強學生對學校文化，乃至整個國家文化的自信心和自豪感。另外，高校檔案文化育人的價值還可以繼續擴散，輻射社會，成為全社會的文化育人寶庫。比如校史可以結集成冊，面向社會出版，引導全社會的價值導向；比如高校科研檔案可以助力整個國家的科技進步與發展。

2.4 高校檔案的文化創新價值

新的時代呼喚新的使命，利用高校檔案進行文化創新價值就是新時代對高校檔案人提出的新目標和新要求。正如學者徐蔚所言：“各種檔案資源的開發與利用本身就是一項文化建設與創新工作。”故而對高校檔案進行文化創新，其本質是要回歸到檔案的基礎工作中來，如對檔案材料的采集、對檔案資料的編整，并且在這個過程中，不斷深入挖掘，拓寬渠道，發現更多可以開發與利用的內容，致力于打造以高校特色精品文化為核心的各種文化產品，這無疑是對高校檔案的深度文化創新。可以利用“新文創”的文化生產方式，開發以高校獨特的精神為核心的IP(Intellectual Property)文化產品，把不起眼的高校檔案“原石”打磨成符合年輕人意愿，年輕人樂于主動接觸并主動宣傳的文創產品。另外可以加大對新科技的利用，比如開展3D校史展覽、數字化高校特色檔案、拍攝校史文化紀錄片等等，并利用新媒體進行更為廣泛的傳播，增加高校檔案文化創新價值的方式與傳播渠道[4]。以IP文化創新結合技術模式創新，從而不斷凸顯高校檔案的文化創新價值。

3 高校檔案文化價值的實現路徑

3.1 全面開發高校檔案文化價值，助力校園文化建設

高校檔案資源是校園文化建設的源泉，高校檔案資源的開發是助力校園文化建設的重要力量。要充分發揮高校檔案資源在高校校園文化建設中的作用就需要做到以下3點：①從高校檔案的文化保存價值和文化傳播價值出發，深度挖掘檔案背后的歷史文化性，并注重其歷史傳播性，比如編撰出版校史故事傳承學校歷史，為校史人物樹碑立像構建校園人文景觀等。②從高校檔案的文化育人價值出發，突出“育人”這個重點，注重其背后獨特的校園文化精神的提煉，比如譜寫能夠代表學校特有的文化精神的校訓、校歌、名言、警句等。③從高校檔案的文化創新價值出發，深挖IP價值，拓寬新技術渠道。比如開發能夠體現學校特有的文化精神的文創產品、大量利用新媒體全方位多渠道推廣檔案文化[5]。總的來說，檔案的歷史文化性是校園文化建設的基石，教育文化性是校園文化建設的根本，創新文化性是校園文化建設的動力。積極開發高校檔案資源的文化性，才能全面助力校園文化建設。

3.2 挖掘高校特色精品檔案，樹立高校檔案品牌文化

高校檔案承載的是學校的文化記憶，這個文化記憶中包含的不僅僅是學校自己的文化精髓，同時也承托著支撐高校發展的地方領域或行業領域的文化記憶，具備著該地區的文化特色或該行業的文化特色。對高校檔案文化記憶功能的開發，從一定程度上就是對地方文化或行業文化的開發，是對高校檔案文化記憶最大限度的發揮，體現了高校檔案的特色文化服務功能。如何將高校檔案的特色文化功能最大化的方法就是樹立品牌意識，形成長效機制。①針對精品檔案應該建立與之相對應精品品牌。比如北京大學的“蘭臺史話”，以北大的校史檔案為藍本進行再創作，將一些檔案原件數字化并加以解讀，很好地傳播了北大精神和北大文化。②多渠道開放式推廣品牌，開展豐富多彩的檔案文化實踐活動。以“走出校園，回歸校園”為理念，主動參與大型文化活動，不斷打磨檔案“原料”，積極凝練檔案文化，轉化成特色精品檔案，樹立檔案品牌文化，吸引專家學者的探討，品牌從校園走出，最終回饋于校園；深入調研高校依托的區域文化或行業文化，有的放矢地對檔案素材進行深加工，滿足具備地方特色或行業特色的檔案文化需求[6]。

3.3 依托科技創新，適應時代要求，加大高校檔案文化數字化傳播力度

在互聯網時代影響下，數字化的新生活方式不斷擴張，數字化文化終端早已成為了當今文化消費的重要出口，人們通過智能手機、平板手機、電子書消費各種類型的數字文化資源，“終端”文化消費升級也在不斷倒逼著“前端”傳統文化資源的轉型升級。高校檔案文化資源作為傳統文化資源的重要組成部分，其數字化轉型升級更是刻不容緩。一方面高校檔案文化數字化要著眼于高校檔案原材料的數字化開發，全方位開展檔案信息化建設，并不斷完善檔案數字化管理的全過程，最終構建集存儲、查詢、獲取、咨詢等多功能的一體化檔案信息數字化服務平臺。另一方面，要充分利用現代技術、網絡工具加大高校檔案的傳播力度，不斷提升其影響力。可以通過編碼技術，讓靜態檔案“會說話”“動起來”“有情感”[7]，再運用二維碼技術將實體檔案和虛擬空間相連接，還可以利用實現虛擬現實技術增加與用戶的互動，建立全新的高校檔案的服務模式，為用戶帶來全新的文化體驗。

3.4 突出文化受眾多元性，注重高校檔案多元主體力量的參與及服務活動設計

加拿大檔案學家特里·庫克說過：“檔案的價值已經從服務于國家和學術精英，尤其是歷史學者，擴展為擁有更為寬廣的社會需求和文化需求，包括公共政策的責任性、信息的自由度以及廣泛深入的公眾參與。[8]”根據該論點，檔案的價值主要體現于其服務內容的廣泛性和服務對象的多元性上，同時可以發現，檔案的服務對象既是受眾也是參與者。因此，高校檔案的文化建設應將重點植根于“人”本身，服務于人，又受益于人，即高校檔案文化服務既能滿足擁有多種文化需求的多元高校檔案文化受眾，又能調動他們的主觀能動性，讓他們直接參與到高校檔案文化服務活動的設計中來。高校檔案文化的多元受眾決定了其參與力量也呈現多元化。有知名度的個人受眾，可以發揮其社會影響力，由高校牽頭開辦個人專欄，通過文字、音頻或視頻宣傳學校歷史、講述高校大師、科普科學知識；有組織的群體受眾，比如校友組織，可以利用校友之間的情感羈絆和人員數量優勢，推廣高校檔案文化品牌，也可以通過眾籌的方式，彌補高校檔案文化宣傳資金不足的缺口。

3.5 積極探索檔案文化資源的整合模式，最大限度發揮高校檔案文化資源的效益

從高校檔案文化的價值導向出發，對大眾文化資源進行有識別、有選擇的汲取，并不斷嘗試各色大眾文化資源與高校檔案文化資源的融合，在突出檔案文化特色性的基礎上，優中選優，加強配置，形成既具檔案文化烙印，又兼具其他文化優點的新型高校檔案文化資源，實現高校檔案文化建設價值輸出的最優解。另外，積極構建基于共建共享的高校檔案文化資源多種整合模式。從橫向上看，可以構建同一資源維度上的共建共享模式，即地方甚至全國的高校檔案管理機構之間通力合作，開放資源，形成區域范圍或者覆蓋全國的高校檔案文化資源共建共享平臺。從縱向上看，可以構建不同資源維度上的共建共享，有效整合高校圖書、情報、檔案等多種文化資源[9]，實現高校文化資源服務日趨便捷化、信息化、知識化的需求。