創(chuàng)新視域下高校圖書館對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探析

郭 瑩

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院 圖書館，山東 濟(jì)寧 272067)

在現(xiàn)代社會中，人才的競爭逐漸從技能的較量轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋乃刭|(zhì)的較量。社會的發(fā)展，對醫(yī)學(xué)生提出了新的要求，要求醫(yī)學(xué)生除具備比較專業(yè)的醫(yī)學(xué)技能外，更要具備良好社交能力、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和較高的人文素養(yǎng)。在此種情況下，對于醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)就不能夠僅僅局限于課堂教學(xué)上，要充分認(rèn)識到學(xué)生的“第二課堂”——圖書館的教育價(jià)值。

1 人文素質(zhì)及醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育

1.1 人文素質(zhì)的內(nèi)涵

人文素質(zhì)，是一種內(nèi)在品質(zhì)。主要是人們于人文學(xué)科學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，或是在個(gè)人成長、發(fā)展中的成才本質(zhì)。通常情況下，人文素質(zhì)可概括為3個(gè)方面[1]。①人文科學(xué)知識；②責(zé)任意識；③高尚心理素質(zhì)。作為獨(dú)特性的心理或是行為模式，人文素質(zhì)能夠?qū)θ说膽B(tài)度、品質(zhì)產(chǎn)生決定性的影響，且對其他較多素質(zhì)的形成會有潛移默化的作用。對于人文素質(zhì)而言，其多是通過后天知識的學(xué)習(xí)、環(huán)境的熏陶等形成的，對于人的全面發(fā)展具有重要的作用。

1.2 醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，醫(yī)學(xué)工作者要具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)技術(shù)能力，也要具備高度的責(zé)任心。新時(shí)代要求，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生時(shí)，要重視對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育過程中，更多關(guān)注的是醫(yī)學(xué)技能，此種現(xiàn)象導(dǎo)致醫(yī)學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的彼此失衡，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)普遍不夠高[2]。在新課標(biāo)改革的前提下，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)技能培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行教育，培養(yǎng)其人文精神，能夠幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的三觀，在醫(yī)學(xué)工作中發(fā)揮積極作用。

2 調(diào)查與分析

筆者通過問卷星平臺，運(yùn)用“濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查，研究對象為濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院各年級圖書館指導(dǎo)的讀者協(xié)會會員，針對醫(yī)學(xué)生對人文素質(zhì)的認(rèn)知與態(tài)度、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院開展人文素質(zhì)教育課程現(xiàn)狀及評價(jià)、圖書館在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用、醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的整體情況等4方面進(jìn)行調(diào)查，共收回有效問卷182份。

調(diào)查結(jié)果表明，在對人文素質(zhì)的認(rèn)識和了解問題上，72.53%的學(xué)生只是聽說過，但不清楚這些概念，說明大部分醫(yī)學(xué)生對人文素質(zhì)的認(rèn)知還是知之甚少，缺乏了解；在涉及是否有必要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育問題上，認(rèn)為很有必要的學(xué)生占52.2%，有必要的學(xué)生占45.05%，說明學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的認(rèn)可，且有需求；在認(rèn)為圖書館與人文素質(zhì)教育之間是否有關(guān)系的問題上，87.36%的學(xué)生認(rèn)為兩者有關(guān)系，3.85%的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系，8.79%的學(xué)生表示不清楚，表明圖書館作為人文素質(zhì)教育的場所，尤為重要。

3 高校圖書館培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的優(yōu)勢分析

高校圖書館，不僅是高校文化集散地，同時(shí)也是高校的信息中心。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)過程中，高校圖書館發(fā)揮的優(yōu)勢體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①可為醫(yī)學(xué)生提供豐富的人文信息資源。圖書館內(nèi)收藏著大量的文獻(xiàn)書籍，包括古今中外的醫(yī)學(xué)專業(yè)特色書籍，也包括社會、心理、人文等多種學(xué)科的著名書籍等。作為相對豐富的知識寶庫，圖書館能夠成為醫(yī)學(xué)生的精神依托，使醫(yī)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，獲得更多與人文知識相關(guān)的信息，為人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②圖書館可為醫(yī)學(xué)生提供穩(wěn)定的人文氛圍與環(huán)境[3]。圖書館，作為高校標(biāo)志性建筑，其硬件設(shè)施、軟件設(shè)施先進(jìn)，從整體上滲透著人文氣息，能夠潛移默化的實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)目的。③圖書館可為醫(yī)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校圖書館的開放時(shí)間比較自由，且以醫(yī)學(xué)生為本，能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生展開個(gè)性化的服務(wù)。所以，在對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對高校圖書館的重視。

4 創(chuàng)新視域下圖書館對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

4.1 完善圖書館制度并重視多部門協(xié)作

信息化時(shí)代下，高校圖書館發(fā)揮的作用日益突出[4]。醫(yī)學(xué)院校的圖書館，主要是為醫(yī)學(xué)科研工作和教學(xué)工作服務(wù)的，服務(wù)育人作為圖書館的功能，可為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。所以，在創(chuàng)新視域下，高校圖書館要充分認(rèn)識到圖書館對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值，在掌握醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育納入圖書館日常工作中。結(jié)合實(shí)際情況，制定相對完善的圖書館制度，提出可行性較強(qiáng)的細(xì)則，明確規(guī)定圖書館的日常管理方案，為醫(yī)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時(shí)，圖書館應(yīng)重視校內(nèi)多部門之間的共同協(xié)作。高校圖書館可借助自身優(yōu)勢，積極與院校其他部門協(xié)作，將人文素質(zhì)滲透到各方面。比如，圖書館可配合學(xué)工部，通過豐富的信息資源為學(xué)生思想工作的開展提供文獻(xiàn)信息；圖書館可配合教務(wù)處，通過邀請醫(yī)學(xué)專業(yè)人士、開展醫(yī)學(xué)專題講座等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容；圖書館可配合團(tuán)委等部門，通過辯論賽、演講等方式，積極建設(shè)校園文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其掌握明辨是非的正確觀念。例如，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館通過與學(xué)工部、團(tuán)委等5部門聯(lián)合啟動(dòng)每年一次的讀書月，在全校范圍內(nèi)開展“誦讀經(jīng)典，情動(dòng)濟(jì)醫(yī)”共讀、讀書交流會、信息檢索技能大賽、借閱之星評選等豐富多彩的活動(dòng)，有效提高了醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。綜合來看，高校圖書館要從自身優(yōu)勢出發(fā)，完善相關(guān)制度并與各部門協(xié)作，從立體角度為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文素質(zhì)氛圍。

4.2 豐富圖書館文獻(xiàn)資源

創(chuàng)新視域下，高校圖書館要結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對文獻(xiàn)資源的建設(shè)、構(gòu)建專門的交流平臺。在豐富文獻(xiàn)資源過程中，要加強(qiáng)對醫(yī)藥衛(wèi)生類文獻(xiàn)資源的規(guī)劃建設(shè)[5]。一般來說，人文素質(zhì)教育對醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)的提升，憑借的是多學(xué)科綜合教育、學(xué)習(xí)，凝聚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的知識，對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)有深遠(yuǎn)影響。針對醫(yī)學(xué)院校圖書館中與人文科學(xué)類、社會科學(xué)類相關(guān)的文獻(xiàn)資源相對較少現(xiàn)象，需要通過優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、豐富文獻(xiàn)資源的方式，實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，可在圖書館中專門開辟出社會科學(xué)資源閱覽室，使醫(yī)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對人文類知識的學(xué)習(xí)，吸取更多的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，圖書館的流通部門，也要認(rèn)真閱讀醫(yī)學(xué)生的反饋建議，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的閱讀情況，與資源建設(shè)部協(xié)作，合理采購書籍資源。在構(gòu)建交流平臺過程中，圖書館可與醫(yī)學(xué)生展開交流、互動(dòng)[6]。比如，在采購新書過程中，圖書館可以和各院系聯(lián)系，將老師和學(xué)生納入采書活動(dòng)中，一方面將圖書的采購目錄發(fā)放給師生進(jìn)行挑選，另一方面師生可將自己喜歡的圖書進(jìn)行薦購。此種做法，能夠有效提高文獻(xiàn)資源的質(zhì)量和利用率，為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提升奠定了基礎(chǔ)。

4.3 創(chuàng)新性地開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)

從圖書館角度，對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可依據(jù)不同階段的醫(yī)學(xué)生需求，合理開展醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育活動(dòng)。對于醫(yī)學(xué)新生來說，醫(yī)學(xué)新生對圖書館的了解和認(rèn)知并不全面[7]，因而，可對醫(yī)學(xué)新生開展入館教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入圖書館，盡快幫助醫(yī)學(xué)生掌握圖書館的結(jié)構(gòu)、館藏信息資源、借閱圖書的流程等，使醫(yī)學(xué)生能夠獨(dú)立完成對圖書館資源的利用。同時(shí)，圖書館可借助內(nèi)部設(shè)置的文獻(xiàn)檢索教研室，積極開展與文獻(xiàn)檢索相關(guān)的教育課程，使醫(yī)學(xué)新生能夠掌握文獻(xiàn)資料信息的檢索能力，獨(dú)立完成對圖書的借閱和文獻(xiàn)資料的檢索，獲取大量人文素質(zhì)教育資源。對于高年級學(xué)生來說，已經(jīng)能夠熟練掌握圖書館相關(guān)結(jié)構(gòu)與館藏等[8]，所以，圖書館可利用其現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢，積極創(chuàng)建各種人文素質(zhì)教育相關(guān)的活動(dòng)，比如可在圖書館中開展“真人圖書館”、專題講座、辯論賽等活動(dòng)，邀請著名教授專家講解人文歷史、文學(xué)名著鑒賞等，通過此類活動(dòng)潛移默化的實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的熏陶。通過上述活動(dòng)形式，使醫(yī)學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多人文知識，幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

4.4 開展導(dǎo)讀服務(wù)并組織讀書活動(dòng)

在圖書館人文素質(zhì)教育中，導(dǎo)讀是其主要形式之一。導(dǎo)讀，不僅要明確讀什么類型的書籍，同時(shí)也要明確如何有效實(shí)現(xiàn)對書籍的閱讀[9]。高校圖書館中，收藏著大量的古今中外名著、文獻(xiàn)資料等。書籍類型的多樣化導(dǎo)致書籍的品種、水平也有明顯的差異。因而，圖書館要借助多樣性的書籍展覽等形式，積極為醫(yī)學(xué)生展開導(dǎo)讀工作。一方面，圖書館針對新進(jìn)圖書，實(shí)時(shí)做好新書籍的目錄，并以通報(bào)的形式使醫(yī)學(xué)生有所了解。在圖書館前臺將新圖書以實(shí)物的方式展現(xiàn)到新書展架使醫(yī)學(xué)生可從直觀的角度了解新書。針對圖書館中的名著書籍，要積極、主動(dòng)地向醫(yī)學(xué)生進(jìn)行介紹，提高名著書籍的宣傳力度與水平。另一方面，將醫(yī)學(xué)生引進(jìn)圖書館后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀格調(diào)高雅的書籍，可向醫(yī)學(xué)生推薦閱讀書目，潛移默化地幫助其培養(yǎng)人文素質(zhì)。此外，高校圖書館要積極組織讀書活動(dòng)[10]。例如，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館指導(dǎo)的讀者協(xié)會，在全校學(xué)生范圍內(nèi)吸納“愛讀書、好讀書”的學(xué)生，開展“21天愛上閱讀”、讀書沙龍等活動(dòng)，以名篇、名著和影響較大的作品為主，通過閱讀，然后針對著作相互交流閱讀體會、討論，使醫(yī)學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對自我鑒賞、分析能力的提升，從活動(dòng)中獲取人文知識，為提高人文素質(zhì)提供保障。

4.5 提高圖書館館員的綜合素質(zhì)

在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中，圖書館館員的綜合素質(zhì)對其培養(yǎng)水平也存在較大的影響，因此，提高圖書館館員的綜合素質(zhì)尤為必要。從某種角度來說，圖書館館員是醫(yī)學(xué)生課堂外的教師。無論是在教育人還是培育人方面，圖書館館員都具有較大的作用。在提高圖書館館員的綜合素質(zhì)時(shí)：①要提高館員的專業(yè)知識水平[11]。圖書館館員要具備基本知識，比如館員從事的是對醫(yī)學(xué)圖書的管理，就要具備醫(yī)學(xué)基本知識；館員從事的是對社會學(xué)圖書的管理，就要具備社會基本知識。在此基礎(chǔ)上，要熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，能夠通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為醫(yī)學(xué)生提供服務(wù)，使醫(yī)學(xué)生感受到館員的人文素質(zhì)。②要重視創(chuàng)新。圖書館館員要在掌握相關(guān)知識的前提下重視創(chuàng)新，具備努力進(jìn)取的思想理念，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識，及時(shí)應(yīng)對醫(yī)學(xué)生在圖書館借閱資料或是檢索文獻(xiàn)時(shí)，遇到的各種問題。③要有奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神。圖書館館員在面對醫(yī)學(xué)生時(shí)，要有耐心、責(zé)任心，在醫(yī)學(xué)生搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)主動(dòng)提供幫助，為醫(yī)學(xué)生提供人文素質(zhì)服務(wù)。通過圖書館館員綜合素質(zhì)的提升，潛移默化地對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)加以培養(yǎng)。

5 結(jié)論

社會發(fā)展進(jìn)程中，高校圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性不斷突出。醫(yī)學(xué)院圖書館在發(fā)展中，要堅(jiān)持以人為本的理念，利用圖書館的資源優(yōu)勢，圍繞醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，開展綜合培養(yǎng)。文章分別從圖書館制度、部門協(xié)作、文獻(xiàn)資源、交流平臺、人文素質(zhì)教育活動(dòng)、導(dǎo)讀服務(wù)、讀書活動(dòng)、館員的綜合素質(zhì)等角度，深入探究圖書館如何在創(chuàng)新視域下，對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)開展培養(yǎng)。期望本次相關(guān)內(nèi)容的探究，能夠?yàn)槿蘸筇岣哚t(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)水平提供建議。