突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職生就業(yè)心理健康狀況及原因分析

□李亞東

公共衛(wèi)生直接關(guān)系著每一個人的生活及生命安全，同時也對我國發(fā)展、群眾生活質(zhì)量造成影響。公共衛(wèi)生事件屬于一種危害性較大，可是卻無法徹底控制的一個難題，再加上其對于群眾危害以及經(jīng)濟(jì)具有較大影響，逐漸受到了越來越多的重視，現(xiàn)如今已經(jīng)成為群眾普遍關(guān)注的難題之一。在新冠疫情爆發(fā)之后，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)心理健康狀況也明顯受到了影響，而分析突發(fā)公共衛(wèi)生事件對于高職生就業(yè)心理健康狀況造成的影響，能夠有效減輕突發(fā)衛(wèi)生事件造成的不良影響，促進(jìn)高職生身心健康發(fā)展。

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職生就業(yè)心理健康狀況及表現(xiàn)

(一)焦慮、恐懼。以新冠疫情發(fā)生情況為例來分析的話，疫情每日數(shù)據(jù)更新情況顯示，高職生對于新冠狀病毒的傳播性了解度不足，這促使其產(chǎn)生了焦慮、恐懼等情緒，十分害怕生活周邊的人會出現(xiàn)肺炎，對于疫情結(jié)束確切時間不清楚。居家狀況更是促使高職學(xué)生每日無所事事、提不起精神，不利于健康就業(yè)心理的形成，甚至都不愿意去找工作。

(二)懷疑、疑病。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生之后，部分學(xué)生會懷疑自己已經(jīng)感染了新型肺炎，再加上疫情以及新冠病毒的不確定性、復(fù)雜性，還有高職生對于公共衛(wèi)生以及自身身體狀況的諸多懷疑，促使其盲目采取防治措施。

(三)易波動、情緒抑郁。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件不斷嚴(yán)重與持續(xù)的環(huán)境下，部分高職生在疫情的壓力下整個情緒還會變得越發(fā)的波動，再加上沒有順利就業(yè)經(jīng)濟(jì)情況也變得越發(fā)的窘迫，這種情況下學(xué)生整個情緒波動十分明顯，甚至還會因此而產(chǎn)生抑郁等情緒，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

(四)生活上的麻木與精疲力竭。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響之下，高職學(xué)生情緒長時間處在不良狀態(tài)及壓力下，學(xué)生無法及時緩解自身心理困擾，其整個心理狀況、身體健康狀況自然也會逐漸消耗，再加上學(xué)生也不具備繼續(xù)應(yīng)對變化的能力，從而很容易對生活產(chǎn)生麻木、筋疲力盡之感。

二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職生就業(yè)心理健康狀況發(fā)生原因

(一)線上就業(yè)指導(dǎo)針對性不足。突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職生之所以就業(yè)心理健康狀況不理想，原因之一就是因為線上就業(yè)指導(dǎo)針對性不足，專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)。因為事件發(fā)生較為突然不管是高職院校教師、畢業(yè)生，亦或者是用人單位，均是應(yīng)急處理的，整個處理十分的被動，原先的工作方案以及就業(yè)規(guī)劃在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的時候很難有效應(yīng)付。高職院校在短時間內(nèi)無法對高職學(xué)生展開針對性的就業(yè)指導(dǎo)，高職學(xué)生也無法有效應(yīng)對線上求職這一全新的方式。用人單位在這一過程中也無所使用，雖然現(xiàn)如今事件防控已經(jīng)有獲得較為良好的成就，可是境外輸入病例較為嚴(yán)峻，處在這種情況下一些用人單位自然也還尚未完全放松警惕，在這種情況下高職生就業(yè)心理健康自然也會遭受負(fù)面消極的影響，急需院校強(qiáng)化專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)，可是就高職院校發(fā)展實(shí)際明顯尚未做好這些工作，這也就促使高職生就業(yè)心理健康狀況并不理想。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。相較于普通本科院校而言，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線相對較低，招錄的學(xué)生相對而言基礎(chǔ)并不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠理想，學(xué)習(xí)積極性明顯不足，處理規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)之外，很少會參與到大學(xué)期間各項實(shí)踐活動中，畢業(yè)的時候甚至對于專業(yè)知識掌握情況都不足，理論知識十分匱乏，學(xué)生實(shí)驗操作、動手能力相對較弱，就業(yè)競爭力不足。在這種情況下，高職學(xué)生整個就業(yè)壓力較大，而突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生之后，促使高職學(xué)生滯留在家，他們害怕與自己稱心的工作失之交臂，從而進(jìn)一步加重了高職就業(yè)生焦慮、抑郁等情緒。

(三)受突發(fā)事件影響高職生就業(yè)意識不足。受突發(fā)公共衛(wèi)生事件所影響，不少高職學(xué)生就業(yè)意識較為薄弱。在新冠疫情全球范圍內(nèi)爆發(fā)之后，國內(nèi)雖然相較于之前有了好轉(zhuǎn)，可是與2020屆畢業(yè)生就業(yè)的黃金時期相疊加，這就自然會促使不少畢業(yè)生產(chǎn)生較強(qiáng)的“等靠要”惰性思想，雖然也有較多的就業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上填報了就業(yè)信息，可是主動求職以及自主投檔的積極性明顯還是有所降低，學(xué)生在這種消極等待用人單位主動聯(lián)系，以及網(wǎng)上招錄的畢業(yè)生大有人才的環(huán)境下，這些就業(yè)意識不足的學(xué)生自然順利就業(yè)率也會大大降低。長時間下去，高職生就業(yè)心理健康狀況也會大大降低，進(jìn)一步加重了學(xué)生焦慮、不安等情緒，再加上突發(fā)公共衛(wèi)生事件的存在，學(xué)生整個就業(yè)意識更是逐漸減弱。

三、突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高職生就業(yè)心理健康狀況應(yīng)對措施

(一)相關(guān)政府部門要做好干預(yù)與調(diào)控工作。一是要大力實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)振興戰(zhàn)略。在時代不斷發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠提供較多的就業(yè)崗位以及就業(yè)機(jī)會，近十年來，我國一直都致力于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，這也為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力，同時也在這一過程中獲得了一定的成績。數(shù)字平臺經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略還是不僅能夠為高職學(xué)生提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，同時也能夠因此而衍生出一系列的新型行業(yè)與職業(yè)，更加重要的是從業(yè)人員還可以直接面向客戶同時為其提供便捷且優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)工匠精神與職業(yè)道德落實(shí)。除此之外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有較大的彈性、分布范圍也較為廣泛，有助于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及就業(yè)市場震蕩，即使是發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件之后也能承受一定的消極影響。二是需要積極實(shí)施國家義務(wù)服務(wù)計劃，進(jìn)一步擴(kuò)大國家義務(wù)服務(wù)范圍。在這一過程中，相關(guān)部門可以積極鼓勵高職畢業(yè)生到制定的地區(qū)、崗位以及行業(yè)來完成規(guī)定的義務(wù)服務(wù)，這樣就能為其提供更多的就業(yè)機(jī)會，同時還能有效轉(zhuǎn)變就業(yè)市場價值扭曲的擇業(yè)理念。三是可以進(jìn)一步促進(jìn)社會保障制度變革與發(fā)展。在這一過程中可以充分借助數(shù)字智能技術(shù)平臺、大數(shù)據(jù)管理模式來對就業(yè)人員時間、工作業(yè)績、地點(diǎn)等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)管理，這能全面了解就業(yè)人員工作交易實(shí)時動態(tài)，然后構(gòu)建出智能化的社會保障體系，用以保證在發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件之后能夠保障普通勞動人員的生活保障。

(二)高職院校要做好就業(yè)指導(dǎo)工作。一是高職院校在發(fā)展過程中需要穩(wěn)定就業(yè)基本面，盡快實(shí)施復(fù)學(xué)復(fù)課。高職院校只有做好這一項工作才能有效強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)如今各級政府部門都有積極實(shí)施各種優(yōu)待政策，希望借此來有效促進(jìn)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。為此，高職院校學(xué)生就業(yè)心理健康問題要想有效應(yīng)對，還需要盡快復(fù)學(xué)復(fù)課，然后就業(yè)學(xué)生今后就業(yè)實(shí)際來做好就業(yè)指導(dǎo)，制定出契合實(shí)際的工作計劃，這樣才能有效解決學(xué)生就業(yè)心理壓力。二是需要為高職畢業(yè)生提供就業(yè)信息，結(jié)合實(shí)際情況來做好相關(guān)政策宣傳工作，結(jié)合院校專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)生實(shí)際訴求來對接更多的需求單位，然后基于此來為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，這樣才能有效減輕學(xué)生就業(yè)焦慮、抑郁心理。

(三)做好科學(xué)健康教育。突發(fā)公共衛(wèi)生事件對于高職生就業(yè)健康心理造成的危害是十分顯著的，而要想有效解決這一問題，高職院校還需要做好科學(xué)健康教育，借由此來有效強(qiáng)化高職生應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。高職院校在發(fā)展過程中，一旦出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其對于高職生的影響不單單只是局限于學(xué)生自身方面，同時也會對學(xué)校以及教師造成較為嚴(yán)重的影響，從而引發(fā)社會效應(yīng)。為此，在高職院校教育教學(xué)實(shí)踐期間，最好是能夠針對突發(fā)公共衛(wèi)生事件來展開相應(yīng)的健康教育，讓高職學(xué)生對突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況形成有效的了解，同時能夠及時在發(fā)生之后調(diào)整自身心理狀態(tài)，盡早恢復(fù)心理平衡。教學(xué)過程中，對于學(xué)生的消極心理與態(tài)度一定要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效緩解自身消極情緒與心理，從而有效糾正學(xué)生恐慌、焦慮等情緒。在這一過程中，高職院校可以借助主題班會、專題講座、線上宣傳等一系列方式來開展健康教育，這樣在發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件之后學(xué)生才能有效應(yīng)對，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)與健康成長。

(四)積極心理疏導(dǎo)。積極心理學(xué)主要指的是在溝通的時候，讓學(xué)生借助于對幸福的追求來關(guān)注幸福，從而有效促進(jìn)學(xué)生對于最佳處理方式的掌握。這一心理教學(xué)方式主要內(nèi)容就是強(qiáng)化學(xué)生對于積極的主觀體驗、積極的個性特征，這有助于高職學(xué)生在積極心理學(xué)發(fā)展與引導(dǎo)下及時梳理自身情緒和心理。在積極心理學(xué)發(fā)展過程中，不管學(xué)生心理健康情況處于何種狀態(tài)，均能夠得到一定的緩解，從而有效糾正學(xué)生消極的心理狀態(tài)，而這也是應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件必不可少的力量。除此之外，還需要在教育過程中不斷強(qiáng)化對學(xué)生社會責(zé)任感。高職院校需要在這一過程中借助教育來強(qiáng)化對于高職生的社會責(zé)任感教育，讓其在日常生活、小事中樹立起良好的責(zé)任意識，同時踐行于具體的實(shí)踐中，這樣才能有效豐富學(xué)生道德體驗，讓學(xué)生在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中也能承擔(dān)起一定的責(zé)任。

四、結(jié)語

突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生之后，高職生就業(yè)心理健康狀況也會受到一定的沖擊，因此而產(chǎn)生焦慮、不安、擔(dān)心就業(yè)等情緒，而要想有效改善高職生就業(yè)心理健康情況，高職生一定要不斷提高自身職業(yè)競爭力，在關(guān)注突發(fā)公共衛(wèi)生事件的同時強(qiáng)化對于自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重視，準(zhǔn)確定位自身職業(yè)方向，正視突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的就業(yè)嚴(yán)峻形勢，然后結(jié)合自身的愿意來做好應(yīng)對，這樣才能有效促進(jìn)高職畢業(yè)生身心健康成長。