“以賽促學”提高工程造價專業人才培養質量*

甘曉林 王紅梅 王樂樂

（重慶工程學院 重慶 400056）

高校工程造價專業，旨在培養具備扎實基礎理論知識與先進技術的工程造價人才，市場上需要大量工程造價人才。這一背景下，高校培養的造價人才呈現出技術水平偏低、實踐能力不足的情況，需要高校工程造價專業依據市場造價崗位能力需求，選擇合適方法提升造價人才培養質量。“以賽促學”，通過合理利用工程造價學科競賽，利用實踐結合創新的方法，改革傳統教學過程與方法，提高工程造價課程的實用性，培養學生專業能力與專業技能。通過結合學科競賽與工程造價實踐課程，充分發揮“以賽促學”的積極作用。

一、“以賽促學”下工程造價專業人才培養現狀

學科競賽背景下工程造價專業教學時面臨著新的問題，包括造價專業學科競賽下參賽選手能力提升有限、長期集訓影響正常教學學習、訓練設備價格較貴。

（一）對學生能力提升有限

造價專業學科競賽開始前需要進行集訓，但受到經費、設備、場地等因素限制，不是所有學生都有機會參與到賽前集訓，這意味著教學效果提升有限。[1]

以某造價專業競賽為例，實際比賽時一所學校僅有數名教師與學生可以參與其中，指導教師對參賽選手進行單獨指導，經過長期單獨指導與訓練，參賽選手必然會熟練掌握各類相關知識，技能操作與專業素養得到顯著提升。但參賽選手能力提升存在差異，相當一部分學生需要繼續學習，影響到其長遠發展。

（二）學科競賽影響正常教學

參賽選手在正式參賽前，需要經過層層選拔，如院校級、省級、國家級等，選擇過程較長且對選手技能要求較高，要經過較長時間的準備，普遍出現侵占學生上課與休息時間的情況。[2]

尤其是學校積極組織背景下，參賽選手需要3個月或更長時間準備，整個過程中需要停課集訓，其間訓練強度大、占用時間長，會對學生正常學習造成嚴重影響。除此之外，參賽選手需要經過教師長期指導，但整個過程中教師還需要承擔相應的教學任務，無法兼顧全面，直接影響到教學質量提升。

（三）學科競賽訓練設備較貴

工程造價專業參賽時，需要使用競賽指定品牌的設備，以保證比賽的公正性。同時，為了降低儀器設備損耗與控制維修成本，比賽設備除了參賽選手集訓期間使用外，其他時間基本處于閑置狀態。[3]但學生日常實訓儀器多選擇一些價格低、社會實用性較高的產品。

體現出現實問題，就是現有專業教學與學科競賽之間匹配度不足，特別是實訓基地建設過程中，學科競賽未能起到相應的作用，不利于提高工程造價專業人才培養質量。

二、“以賽促學”背景下工程造價專業人才培養現狀分析

“以賽促學”背景下工程造價專業人才培養時受到一些因素影響，造成實際情況不理想，主要表現為：

（一）學生主體意識不強

工程造價專業教學主體就是學生，學生學習方式直接決定其課堂參與度，這也是影響到人才培養的主要因素。傳統教學模式使得學生處于被動接受狀態，逐漸喪失主動、質疑等能力，變得習慣性接受現有知識經驗。學生這種認知錯誤，造成其注重積累知識而不是習得學習方法，思維逐漸僵化。[3]

同時，學生長期受到傳統教學模式影響，養成一些不良學習習慣，使得他們自學時無法達成預期目標。小組合作過程中學生不能發表意見，缺少參與討論的積極性，學習時缺少質疑精神與能力。不良學習習慣直接影響到人才培養，影響到教學質量提升。

（二）教師專業素養不足

傳統應試教育理念下過于看重學生學習成績，忽視學生全面發展。長期教學過程中工程造價教師教學任務繁重，出現根據思維定式憑借經驗與習慣開展教學工作，不重視解決教學過程中產生的新問題，造成“以賽促學”政策落實難度較大。課堂上教師忽視學生主體地位，教師主導整個教學過程。

新形勢下教師面臨著新問題：“以賽促學”政策下教師教學時間減少，側重學生自學、小組合作探究學習方式，教師擔心學生自學能力不足影響學習效果，還擔心教學時間不足，無法順利完成教學任務；“以賽促學”政策實施后對教師要求更高，需要教師做好課前準備，精心準備導學案，及時進行反思總結，使得教師工作量增加，阻礙人才培養。[4]

（三）學校制度體系問題

提升教師教學能力的主要途徑就是培訓。“以賽促學”政策下具體培訓時出現問題，教師為了完成教學任務出現定時播放視頻卻無人觀看的情況，本身不了解“以賽促學”政策的具體內容，相關培訓機制流于形式，阻礙教學質量提升。工程造價課程教師欠缺主動學習“以賽促學”政策的積極性，或是一知半解，影響到政策實施效果。

三、“以賽促學”下工程造價專業人才培養優化措施

基于學科競賽視角推進工程造價專業教學改革，要選擇合適的著眼點，打破傳統思維模式的限制，全面開展校企合作人才培養模式，對現有課程體系進行完善，促進造價人才培養質量提升。具體措施如下：

（一）做好參賽選手引導，樹立正確比賽目標

從學生參加大賽訓練開始，我們就要幫助學生認識學科競賽的意義，樹立正確的參賽目標，并努力向著目標奮勇前進。具體包括以下方面：

1.提升自己的專業技術、技能水平。參加學科競賽，可以培養和增強學生理論聯系實際的能力，促進學生實踐操作水平的穩步提升。在此過程中，學生可以更加全面地理解專業知識，更好地實現專業理論與專業技能的融會貫通，為自己將來走上工作崗位打下扎實的基礎。

2.增加就業機會。由企業專家直接或間接參與評審的各級各類大賽，與行業接軌，和社會工作嚴密對接，讓學生在掌握就職就業技能的同時，熟悉崗位要求和崗位責任，同時增進企業與學生之間的相互了解。企業可以為學生提供有針對性的指導。獲獎選手在比賽過程中的表現能夠引起相關企業的關注，希望引進企業并給予優厚待遇，真正實現學生就業與企業發展的雙贏。

3.榮獲競賽獎勵。在學科競賽中獲獎，可以得到社會各界的關注，能夠證明學生的技能水平，可以免費獲得人社部頒發的技能等級證書，獲得用人企業的青睞，可以增加競爭的籌碼。榮獲競賽獎勵是對學生學習品質、學習毅力和技能水平的強有力證明。[5]

（二）強化教學團隊建設，提高實訓教學質量

實踐教學是應用型人才培養過程中的重要環節。通過實踐教學，能夠將課程理論知識應用到實際中，以實現知識的綜合應用，提高學生的知識運用能力。傳統的實踐教學體系是通過開展專業基礎實踐課程、專業核心實踐課程、畢業設計選題、畢業設計的流程進行實踐教學安排。“以賽促學”理念強調教育評價基于學習產出，著眼于對學生的培養目標與畢業要求是否明確、設定的目標要求是否達成。“以賽促學”理念內涵強調解決如下四個問題：學生的學習成果是什么？學生為什么要這樣的學習成果？如何幫助學生取得這樣的學習成果？如何檢驗學生是否取得這樣的學習成果？

基于工程造價專業學生畢業需要達到的目標，從理論教學、實踐教學兩個方面進行保障。其中理論教學分為公共必修課程、學科基礎課程、專業核心課程、創新創業理論、公共選修課程、專業方向課程、專業任選課程，實踐環節分為課程內實踐、集中實踐、創新創業實踐。基于BIM技術的工程造價專業應用型人才實踐教學的目標最終體現在畢業設計環節，在整個實踐教學體系及各實踐課程教學中，都要考慮學習成果、實現成果的途徑、使用的方式方法、成果評價四個方面，以保證“以賽促學”理念的落實。在人才培養中，無論是高校還是企業，都可通過創辦BIM技能競賽的形式幫助院校學生和企業職工提升自身專業技能，實現自身綜合實力的提升。高校可以上報當地政府部門，聯合當地企業開展省級、市級形式的BIM學科競賽，同時為激發參賽人員動力，需要設立適當數量的獎項和獎金。在實際競賽時，由于學生缺乏獨立完成競賽考驗的能力，可以幾人一組，由教師擔任他們的小組顧問，負責幫助學生進行賽前指導，如查漏補缺、拓展思路等；而企業員工可以以個人為單位，自由參賽。[6]通過激烈的競爭，能夠幫助學生和企業員工對BIM技術有更深入的理解和掌握，在加強技能實踐的同時，自身實力也得以有效提升。在實踐教學體系中，將畢業設計選題環節從目前的第七學期移至第四學期末，畢業設計方向及題目確定以后，基于畢業設計目的完成基于BIM技術的專業課程實踐學習。以“以賽促學”為指導的BIM技術應用于工程造價專業實踐教學，需以學生為中心，以持續改進為目的，這樣才能更好地讓學生確定學習方向，明確學習目標。

（三）采取校企聯合模式，加強學校、企業交流溝通

進一步加強學校和與企業的合作，通過創建有力渠道加強學校師生和企業技術人員、科研人員以及普通工人之間的交流和溝通，了解他們的工作內容。同時在開展項目研究的過程中組織學生針對相關技術展開深入學習和研究，通過真實案例，探討項目在合作過程中可能遇到的問題以及企業在發展經營過程中會經歷的難題，在幫助企業解決困難的同時幫助學生提升應對具體問題的能力，加強培養力度，而且通過校企合作模式，方便企業進行人才選拔，助力企業發展。企業可以根據自身發展需求以及實際人才需要創建實驗室以及實訓基地，通過委托研發、合作研發甚至直接由學校提供技術層面支持、技術咨詢等形式與學校聯手，開展技術研發、項目合作等。最關鍵的，學校在取得企業的支持后，不僅獲取足夠的研究資金，針對項目合作人才的培養方式也能更加多樣、深入。兩者相互配合、協作，通過產學研機制，直接將學校的研究成果轉化為企業經濟效益，一舉多得。[7]

通過研究發現，對校企聯合人才培養模式影響最深的是市場要素，其中主要以企業具體發展需求為人才培養導向。在學科競賽和人才培養模式中，學校在對學生進行專業化分時，一定要結合市場發展，以當前以及未來市場對人才的需求為前提，將學生就業率作為關鍵評價指標，并以此開展專業建設。鑒于合作的基礎，企業管理者、技術人員，也要一同參與到學校人才培養方案以及專業建設的制定中，與教師一起共同協商，確定具體人才培養方案。在整個方案中可以借助專題講座、社會實踐以及實訓指導等多種方式開展教學活動，在注重教學內容實用性的基礎上注意培養和提升學生創新意識與能力。伴隨著校企合作，基于學科競賽結合的人才培養模式得到快速發展，其相關理念也得到及時的推廣和學習。

結語

總之，造價專業學科競賽直接反映出最新的專業理念與行業對人才的要求，工程造價專業教學中融入學科競賽規范，應及時轉變與創新人才培養模式，提高教師專業素養，提高校企合作的有效性。同時，推進造價人才培養模式改革，對現有課程體系進行完善，促進工程造價人才培養質量提升，向市場輸送高質量的造價人才，實現工程造價專業的健康發展。