家校共育，助力成長
——關于高中學校家校共育模式研究

李建春

（湖南省攸縣第三中學 湖南攸縣 412313）

引言

伴隨著社會發展進程的不斷推進以及教育改革的不斷深入，現階段的教育工作僅單一依靠學校教育很難充分保障教育效果，在這樣的背景下，家校共育的重要性得到了進一步彰顯。家校共育明確來說就是結合家庭與學校的力量共同開展學生的教育工作，從而更為高效地實現教育目標，學校與家庭兩者之間的協調配合能夠為學生教育達到預期效果提供有效保障。所以，針對家校共育模式進行深入探索與研究具有非常重要的現實意義。

一、家校共育重要意義

1.利于提高學生學習積極性

傳統教育模式下的學生缺乏學習積極性，對學習的興趣不夠濃厚。在這樣的情況下，通過對家校共育模式的應用，能夠從學生實際生活角度出發，在家長與教師的協調配合下，采用學生更為熟知與喜愛的方式落實教育工作，使學生能夠成為學習的主體，轉變學生原本的學習方式，這對于調動學生學習的積極性來說是非常有利的，能夠提高其學習效率[1]。

2.利于加深對學生情況的了解

基于家校共育模式，教師與學生家長之間通過展開協調配合，便可以實現學生信息的共享。通過家校共育，教師便能夠對學生居家的學習情況有一個更為深入的了解，與此同時，家長也可以通過教師掌握孩子在校的學習表現。在這樣的情況下，學生如果在學習過程中如果遇到困難，便可以及時被家長和教師得知，在此基礎上為學生提供更具針對性的幫助，和學生共同解決學習遇到的困難。例如，家長在為學生進行課后作業輔導過程中，了解到了學生的某個知識點學習效果不佳，并且將該情況向教師進行反饋，這樣教師便可以為學生更具針對性地講解知識點，提高學生的學習效率[2]。

二、現階段家校共育的不足

1.家校合作方式與內容單一化

近些年來，家庭教育工作在不斷發展與優化，逐漸積累了較多的實踐經驗，同時也獲取了一定的教育成果。然而從總體上來看，教育水平仍然存在相應不足，并且教育資源不夠豐富。針對現階段教師與家長之間的互動交流而言，通常是依靠互聯網的支持，通過微信以及其他通信軟件的使用進行交流，并且交流內容大多為事宜通知、作業布置以及成績單公布等。在這樣的情況下，家校合作所采用的方式以及內容的單一化問題非常突出。

2.缺乏積極正確觀念與方法

首先，缺乏正確的家庭教育觀念。從廣義上而言，家庭教育主要是家庭成員之間開展的教育。近些年來，國家在家庭建設方面給予的重視度越來越高，促使家庭教育逐漸上升到了治國理政的高度。然而，現階段大部分家長在平時生活中將注意力集中在家庭經濟的發展方面，對家庭教育的重視度并不高，以至于忽略了子女教育工作中對子女的陪伴。還有個別家長完全不干預孩子教育，將孩子教育全權交付學校管理，認為給孩子提供衣食住行便萬事大吉；還有部分家長對孩子實際情況的考慮不夠，在發生問題時，將責任都推卸給學校，此種現狀不利于學生自身的健康成長。

其次，父親角色淡化。針對家庭教育而言，其應該是學生的父親與母親共同協作參與孩子的教育工作中。然而就目前實際情況來看，現階段孩子教育大多數由母親負責，使得父親角色嚴重弱化，此種現狀的存在很容易帶給學生不安全感，在嚴重情況下還容易引發孩子的性格缺陷，對學生教育工作的高效進行造成嚴重限制。

三、高中家校共育模式應用建議

1.促進教師和家長之間的聯系

從實際角度出發，構建合理完善的家校共育教育體系，在此基礎上開展家校共育教學工作，是家校共育理念的重點內容之一，同時也是基礎性要求。所以，如何在促進教師和學生家長之間的聯系，在此基礎上逐漸形成家校共育理念，是現階段需要重點研究的一項課題。對此，首先，教師應該定期進行家訪，以此來主動地與學生家長展開互動和交流，對學生在家中的表現有一個更為充分的了解，明確教師眼中學生與家長眼中學生之間的差異，為后續學生教育工作的高效開展奠定堅實基礎；其次，家長應該積極參與到學校的管理工作中，需要注意的是，此處所說參與學校的管理工作并不意味著對于學校相關決策制定的干預，主要是家長參與到與學校教育相關的活動以及改革工作中，在學生教育方面貢獻自身力量，和學校之間展開默契配合，根據學生的個性化差異，與教師共同制定科學性教育方案；第三，加強現代化先進互聯網平臺的應用，為了促進家長與教師之間的交流，實際所開展的學生教育工作可以在互聯網技術的支撐下建立微信群，通過該微信群，家長和教師之間便能夠不受空間和時間限制的進行溝通，使家長對學生的情況有一個更為充分的了解與掌握，在此基礎上進行教學計劃的制定，有利于保障教學計劃的有效性[3]。

2.定期組織家長會

家長會為我國教育工作中較為常見的一種現象，經過長期以來的發展，現階段已經擁有相對較多的可行性教育理論以及方法。首先，組織家長會能夠體現出家長對學生在校期間表現的關注，為學生增添一定信心，同時也為教師提供了深入了解學生情況的機會。其次，通過組織家長會為家長與教師之間針對學生教育的商討方面提供機會，充分明確學生在校和在家期間的一些不良習慣，家長與教師可在此基礎上展開協作，糾正學生不良習慣的，提高學生在新環境中學習和生活的適宜性。對于家長會的組織而言，其主要目的并不是教師對于相關事項、任務的布置以及成績的公布，更重要的是能夠促使家長參與到學生的教育工作中，形成家校共育模式，這對于提高學生教育效果而言具有重要意義，通過該舉措的落實，有利于體現全社會對教育廣泛關注的理念，為當前時代發展背景下高中生的高效培養奠定基礎。

3.加強家校育人平臺的構建

伴隨著新課程體制改革的不斷深入，為了更好地滿足社會在人才培養方面的要求，促進學生的全面發展，學校在實踐教學工作中，應該在家校育人平臺的構建方面給予足夠重視，在該平臺的支持下，與學生家長進行緊密聯系，進而實現家校共同教育模式的合理應用，這對于促進高中生全面發展和提高學生綜合素養來說意義重大。

4.加強家校共育模式的創新

學校要想提高學生教育效果，就需要在學校內部營造良好的學習氛圍，以此來不斷促進學生養成良好的學習習慣。為了達到此目的，學校應該積極組織親師讀書分享會。該會議的組織主體為學校，教師與家長共同參與到其中。該活動一般能夠劃分成兩個方面內容，首先是家委會讓學生家長與教師共同閱讀一本關于育人的書籍，在之后發表自己的看法與建議，與其他教師和家長分享自身的閱讀心得。另一部分內容為教師與家長針對近期所閱讀的其他書籍展開交流與互動。除此之外，一些班級還可以組織小型的讀書分享交流會，有利于提高學生自身的閱讀水平，還能夠營造良好的班級學習氛圍，對于提高學生教育效果來說具有重要意義[4]。

5.家長與學校建立平等合作關系

家長與教師之間構建平等的合作關系是推動教育工作開展的重要前提，能夠大幅度提高該模式在教育工作中的應用效率。

就現階段實際情況來看，家長更多處在從屬地位，而此種現狀的存在會對家校共育模式的應用效率提高造成嚴重限制。只有當家長和教師之間均衡狀態時，才有利于教師與家長之間展開更為充分的互動與交流，為學生教育工作開展的針對性提供可靠保障。例如，教師應該充分明確自身在課堂上所扮演角色和義務，應該及時告知家長學生的在校表現，有利于家長更好地參與到學生教育工作中。

6.充分發揮家長的教育資源作用

學校應該定期邀請學生家長參與學校的演講活動，通過該活動加深家長與學生對家校合作模式應用意義的了解，從而為家校合作的正常推進奠定堅實基礎，對高中生開展更為優質的教育，轉變原本學校教育與家庭教育分散的現狀，促使教師與家長共同參與到學生教育工作中。在家校共育模式下開展的教育，要求教師與家長之間能夠確立共同的教育目標，并且保證所制定教育目標的合理性與可行性，構建完善的溝通機制。教師應該適當增加家訪次數，充分發揮家長在學生教育工作中的資源作用，為家校合作的質量提供可靠保障，促進學生的全面發展[5]。

7.學生家長思想與行動的共同參與

（1）思想上

現階段學生自我意識得到了明顯的提升，若僅依靠教師對學生的關愛以及多年的教育實踐經驗早已無法滿足高中學生多元化的成長需求。針對家庭教育而言，其和學校教育之間在內容方面存在一定的交叉，但實踐工作中所應用的手段與教育內容卻并不一樣。因此，家庭教育既是學校教育的基礎，也是學校教育的重要補充，學校應該對家庭教育資源的合理有效利用給予足夠重視。對此，無論學校還是家庭，都應該具備較強的探索與創新精神，積極展開學習，提高家校合作的實際意義，為學生未來的發展奠定堅實基礎。

（2）行動上

雖然學校教育和家庭教育在職能、工作開展環境、教育者自身以及教育內容等方面都存在較為明顯的差異但二者之間也存在一定的優勢互補，具有非常重要的現實意義。所以，學?？膳c家庭之間構建合作共育模式，保證家校合作的有效性，對于促進教育載體功能的充分發揮來說是非常有利的，從而達到優勢互補效果[6-7]。

在實踐工作開展過程中，學校應該針對家校合作方面積極組織相關活動，以此來為家校共育的落實提供更多機遇，通過此種方式還可以及時獲取家長反饋，鼓勵家長能夠為此方面工作提出相應的建議和意見。對此，可以加強以下幾種措施的應用。第一，學校應該全面收集學生家長聯系方式，從而促使教師和家長之間能夠保持暢通聯系。在此基礎上，學校可以邀請學生家長參與學校組織的各項活動中，通過該舉措的落實有利于加深學生家長對學校管理以及教學工作開展的認知，為后續家校共育工作的高效開展奠定堅實基礎。第二，學校應該定期組織教師到學生家中進行訪問或者是邀請家長到學校來，以此來有效提高家校共育模式應用的靈活性。通過此種方式，不僅可以加深學校對學生家庭狀況的了解，還能夠使家長感受到教師對學生的關愛，體會教師的辛勞付出，同時還可以為孩子提供更加合理適宜的家庭教育。第三，學校應該定期組織特色家長會。為了彰顯家長會的特色性，教師、家長與學生都應該是會議的主體，主要目的是更好地滿足實際需求。此外，家長會開展形式應該豐富化，為了有效緩解家長會的緊張程度，教師可以將家長會改編為茶話會，在這樣形式的會議中，家長會更加愿意與教師分享內心對學生教育的看法，有效避免了部分家長對家長會的抵觸心理。在會議進行過程中，家長與教師之間還應該積極展開教育經驗的交流，有利于增強家長與教師之間的感情，這對于推動家校合作教育的高效進行來說是非常有利的。第四，定期組織家長培訓會。家長是孩子的第一任教師，所以家長自身狀態會對孩子的成長產生深遠影響。與此同時，家長自身教育觀念也會決定著家校共育能否順利進行。部分家長是比較認同家校共育的，但是由于其在家庭教育方面缺乏足夠的專業知識儲備，所以經常會出現心有余而力不足的狀況。在這樣的情況下，學校應該積極實現家長資源的合理利用，注重采用培訓會的方式來提高學生家長在學生家庭教育方面的專業知識儲備，通過此種方式能夠有效提高其家庭教育水平，這對于提高家校共育工作開展來說意義重大。

結語

綜上所述，家校共育是現階段教育發展的重要趨勢，該教育模式能夠充分體現出學生教育的價值追求。對于家庭教育與學校教育來說，其都是教育工作的重要組成部分，雖然兩者在手段與內容方面存在相應差異，但兩者同樣存在相輔相成的關系，所以，家校共育是推動現代教育工作發展的重要途徑。