做學生成長路上的護航人

李 輝

（黑龍江省大慶市薩中第一小學 黑龍江大慶 163001）

我從事小學班主任工作二十多年了，帶過五屆畢業生，總共二百多人在教育的道路上，我用愛心呵護、盡心關愛、耐心陪伴著每一個學生，從來沒有放棄任何一個人，努力做他們成長路上的指引者和護航人。

一、“老師，請給我一次機會吧！”

在多年的班主任工作中，我深刻體會到自尊對學生來說是多么珍貴，正確保護學生的自尊應該是所有教育者必須要做到的事情。

在我教上一屆學生的時候，剛進入二年級時，有一名叫雨婷的小女孩，老師和同學們都很喜歡她。可是沒多久，對她的這種好印象就蕩然無存了。她不管上什么課都不認真聽講，要么在課桌底下偷偷地玩玩具，要么在書上或者本子上亂畫一氣，就連其他學生也總跑來告她的狀，說她在和同學相處時經常起沖突，甚至還抓傷過同學的手。

對此，我和雨婷的家長取得聯系，進行溝通和做家訪，終于知道她不愛學習的原因了。雨婷的父親常年在外地工作，母親對孩子的期望值非常高，給她報了五六個學習班，課余時間被排得滿滿當當的，很少有屬于自己的玩耍和娛樂時間。因此，雨婷對學習沒有任何的興趣，并且還產生厭煩和逃避心理，用和別的小朋友發生矛盾來宣泄自己的不滿情緒。

通過做家長的思想工作，解除他們的焦慮心理，家長最終同意把雨婷的課后學習班減掉一半，并把對孩子的學習期望值縮小，設定短期小目標。配合老師合理規劃孩子的學習和休息時間，家校合作一起幫助孩子認真完成每一天的學習任務。在完成一次次的小目標中，逐漸樹立起孩子對學習的信心，體驗到學習的滿足感。果然，一段時間后，雨婷的學習成績有了顯著提升，和同學們的矛盾也少了很多，我心里很是欣慰。

但是有一天，有學生又跑來告狀：雨婷的英語書找不到了，她竟然把同桌的書偷來，擦掉同桌的名字，寫上了自己的名字……這件事頓時讓我火冒三丈，在我的班級里面，從來沒有發生過這樣的事情。再說，為她辛苦了這么久，付出了這么多，剛剛有點起色，她怎么能這么做呢？

我怒氣沖沖地踏進教室，就看見雨婷深深地低著腦袋，滿臉通紅地站在講臺旁邊。以前可沒見過她是這個樣子，不知怎么的，剛才的憤怒和失望立刻消失了一大半。我先讓雨婷回到座位上，同學們的目光都聚焦在她身上，雨婷的頭低得更深了，恨不得藏到課桌里面。

我環視一圈，用平靜的語氣對同學們說：“人都有可能會犯錯誤，犯了錯誤，只要改正就是最好同學。有了錯誤卻不去改正，這才是真正的錯誤了。”話音剛落，雨婷的同桌站起來說：“她已經把英語書已經還給我了，也向我道歉了，我決定原諒她了。”

其他同學也都爭先恐后地說：“老師，給她一次機會吧！”看著孩子們一張張善良的小臉，我決定因勢利導，接著說道：“大家覺得雨婷同學身上有哪些優點是值得我們學習的？”

這下孩子們發言更踴躍了。這個同學說雨婷上學一直很準時，從來不遲到；那個同學說雨婷在和同學一起做游戲時會謙讓了；還有的說雨婷最近寫的字很工整，作業常常得小紅花……聽著同學們真摯的話語，一句一句的夸贊，雨婷的頭慢慢地抬起來了，表情從不敢相信到開心地微笑，我看見晶瑩的淚花在她的眼睛里閃動。我大聲地說：“大家愿意相信雨婷同學會越來越好嗎？”“會！”孩子們異口同聲地說。同學們的信任和鼓勵讓雨婷眼睛里的光芒更亮了，她騰地站起來，用堅定的語氣說：“老師，我有信心改正！請給我一次機會吧！”

從那以后，雨婷就像換了一個人似的，課堂上經常看到她舉得高高的小手，聽到她清脆的讀書聲。不但學習成績直線上升，和同學的關系也越來越融洽了，燦爛的笑容天天掛在臉上，她身上那些不好的毛病再也看不到了。在班干部評選中，大家一致推舉雨婷成為班級的學習委員。

通過此事讓我感受到是我們的寬容讓曾經的問題學生有了改正錯誤的決心；是我們用真摯的愛心喚醒了孩子們身上沉睡許久的美好情感；是我們的信賴和尊重，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

二、“老師，你真像我媽媽！”

作為班主任，要想順利開展班級工作，不僅需要有效的管理方法和技巧，更需要一個最重要的前提條件——愛學生。

一次閱讀課上，同學們都在興致勃勃地翻看著喜歡的書籍，時不時地還在小聲議論，只有一個男同學趴在桌子上，和周圍活躍的氣氛明顯不同。他名叫王睿（化名），是個特別內向的男孩子，平時總是沉默寡言，喜歡獨來獨往，不大愿意和別人交流，也不希望讓人過分關注他。王睿很喜歡看書，每次上閱讀課都會擺上一摞書，一個人慢慢細讀。可是今天，他的桌子上非但一本書也沒有，反而一動不動地趴著，確實很反常，一定是有什么原因或者發生了什么事情。

趁著巡視的空隙，我悄悄地走到王睿身旁，伸手摸了摸他的額頭，滾燙得如同一個火爐。我輕聲對他說：“你身體不舒服一定要告訴老師，發燒多長時間了？有沒有吃藥啊？要不要聯系你的家長？”

王睿勉強抬起頭，剛說了個“不”字，一大口嘔吐物就噴射了出來，接著又吐了幾口，桌子和地上一大片滿是嘔吐物，教室里面立刻充斥著無比難聞的味道。周圍的學生捂著鼻子，皺起眉頭，一下子躲得遠遠的，有的學生還在小聲嘀咕：“真惡心！”

顧不上那么多了，我趕緊讓勞動委員拿上掃帚和撮子去外面鏟沙土，回來用土把污穢物蓋上，再把門窗打開進行通風散味。我用自己的杯子接了熱水，放在王睿的手里。他見是老師的水杯，說什么也不肯喝，還是在我的再三要求之下，才抿了一口水，我又“命令”他漱了漱口。可能是把胃里的東西吐干凈了，王睿的精神好了很多，臉色也不那么難看了，他不停地向大家說：“對不起”。我擺擺手說：“不需要說對不起，現在你是病人，最重要的就是好好休息。”

在午休室里安置好王睿后，我匆匆忙忙趕回教室，我驚訝地看到：班長和勞動委員正在帶領同學們有條不紊地清理教室的臟污，那些躲得遠遠的同學也都陸續加入進來。掃地、拖地、擦桌子和椅子，我也趕緊挽起袖子，加入打掃隊伍。趁此機會，我們齊心合力把教室徹底清理了一遍，教室又如同往日一般明凈整潔。望著孩子們紅撲撲的小臉和掛在額頭上的汗珠，我真心地為他們的互幫互助的精神而感動，只是當時嘔吐發生得太突然，有一些孩子沒有反應過來而已。我為班級能有這樣強大的凝聚力感到驕傲！我為這些善良的孩子們感到驕傲！

這只不過是一件不能再普通的小事，只要是當過班主任的都會遇到，因此，我并沒有把這件事放在心上。過了兩天，王睿偷偷地往我手里塞了一張小紙條，就一溜煙地跑了。打開紙條，上面用稚嫩的筆跡寫著：“老師，當你在摸我的額頭的時候，手很溫暖，感覺就像媽媽的手一樣。當你用自己的水杯給我喝水時，我覺得你真像我媽媽。”我這才猛然記起，王睿是個單親家庭的孩子，從小母親就離開了，一直是和父親在一起生活的。班級里面的單親家庭孩子有兩三個，對于這樣缺失愛的孩子，更需要老師的引導和關愛，讓他們感覺到生活在充滿陽光和友愛的班集體里，感受到集體的溫暖和快樂。

老師一個鼓勵的眼神，一個溫暖的微笑，一個輕撫的動作，都會在孩子們幼小的心靈上種下愛的種子，有了老師愛的守護，更能激勵他們在成長的道路上揚帆起航，奮進前行。

三、“老師，你怎么知道的這么多呀？”

我平時愛看書，經常閱讀教育雜志，從中學習到教育教學的新理念；在文學名著中沉淀心靈，陶冶情操；從童話故事中感受童心、感悟簡單而又美好的情感。無論是課堂上的教學，還是私底下和同學們聊天，總是能用得上書中學到的知識。

一次，學生們圍成一個圈兒，津津有味地聽著我講故事。有一個孩子忍不住對我說：“老師，你怎么知道的這么多呀？”“多看書唄！”我回答說。“老師，你平時都看什么書呀？”“老師，你喜歡看漫畫書嗎？”“老師，你說看哪方面的書好呀？”“老師，我也想看書，可就是看不進去怎么辦啊？”趁此機會，我帶著學生們來到教學樓的樓梯旁，指著每一層臺階下面貼著的標語說：“看，我們每天走的樓梯上面都是關于讀書的名言，大家明白了這些話的道理，也就知道讀書的重要了。”

學生們趴在樓梯上，一個臺階一個臺階地看。有的同學說，我們每天上下樓梯這么多次，怎么就沒注意到臺階下面的這些名言呢？有的同學跑來問我這個字怎么讀，那句話是什么意思。有的同學還把喜歡的名言抄寫在本子上……

學生們的閱讀興趣高漲，我們趁機建立了班級的圖書角，制定借閱規則，推選圖書角管理員。教室四周還張貼一些關于讀書和學習的標語，每張課桌上都擺放一個小書架，在班級里營造出一種濃厚的讀書氛圍。不僅如此，我們的讀書活動還得到了家長們的大力支持。許多家庭每天晚上都有半個小時的親子閱讀時間，家長放下手機、暫停工作和家務，和孩子一起共讀一本書，不僅大幅提高孩子的閱讀興趣，也使父母和孩子之間有了共同語言，拉近了彼此的距離。

漸漸地，周末時間待在家看動畫片、玩手機的學生少了，出去淘氣惹禍的學生少了，讓家長和老師頭疼的學生少了……反而愿意待在書店里面的孩子多了起來。每個學生都有一本“讀書筆記”，上面記錄著這一周看過的書的提綱，文章的思維導圖，積累的好詞佳句或者精彩內容，自己通過讀書得到的感悟和靈感……

在每節語文課前，我都會利用幾分鐘時間，用豐富多彩的誦讀形式指導學生進行古詩詞的積累，達到熟讀熟背的目的。每周的閱讀課和主題班會課，更是我們展示閱讀成果的舞臺。讀書故事會、讀書心得分享、演講比賽、誦讀競賽、成語接龍等等，還定期進行“我是積累小明星”和“閱讀大王”的評比，讓學生在讀書中充分獲得滿足感和成就感。

在平時的語文教學中，我也注意運用各種多媒體手段，為學生搭建有效的閱讀平臺，讓他們盡情地模仿、展示。在精彩的朗讀中感悟語言的魅力，在優美的文字中體會人間煙火味。學完課文《祖父的園子》，我向同學們推薦去讀蕭紅的《呼蘭河傳》；學了《賣火柴的小女孩》，我們又一起讀《安徒生童話》和《格林童話》；《蟋蟀的住宅》一課還沒學完，法布爾的《昆蟲記》就出現在同學們的桌子上……制作讀書手抄報、續編課文、表演課本劇、給人物配音等等都是大家喜歡的閱讀活動。長期堅持閱讀的饋贈就是學生們的分析理解和表達能力提高了，視野更加開闊，自身的人格和人文修養得到了提升和完善。

學生們在各級語文競賽中斬獲殊榮；一篇篇佳作在學生們筆下誕生，文章多次在報刊雜志上面發表。大語文時代已然來臨，作為小學語文老師責任重大，需要正確引導孩子重視閱讀。愛上閱讀，讓孩子們在知識的海洋里乘風破浪，勇往直前！

四、“老師，我們愛你！”

一天，我又收到從北京寄來的信箋，清秀的筆跡告訴我：今年她研究生畢業了。果然，照片上的女孩身穿碩士服，頭戴碩士帽，深藍色的流蘇映襯著燦爛的笑臉，她叫徐慧敏（化名），是我剛入職教時教的第一屆學生。

當年，我剛離開師范學校的大門，就踏入一小的校門，成為55名學生的“大家長”。站在講臺上，我的心里不停地打鼓，有點心慌，有點怯場，不知道自己能不能勝任這份工作，能不能擔當起這份沉甸甸的責任。

當時的我都背著一個大書包，里面不光有教材和教案，還有自己做的各種教具，更多的是“賄賂”學生的玩具和糖果。在學校的操場上，經常能看到我和學生們一邊吃著棒棒糖，一邊丟沙包、滾鐵環、打籃球……在課堂上，我鼓勵每一個學生積極發言，勇敢地說出自己的想法。我們一起讀書，一起討論問題，一起學唱歌曲，一起成長！

我深入了解每一名學生，積極尋找發現他們身上的動人之處，不吝贊揚，批評有度。結合學生實際情況，學會換位思考，不斷改進提升自己的教育教學方式，努力讓每個人都成為最好的自己。

家長總說，能遇到一個好老師是孩子的幸福。可是，遇到一群可愛的孩子，何嘗不是老師的幸福呢！我的55名學生就像是55朵盛開的花朵，讓我在他們的天真無邪中感受到作為老師的幸福和自豪。我們班級有超強責任心的班長徐端鴻（化名），有認真負責的學習委員徐慧敏（化名），有顏值第一的鼓號隊指揮徐健（化名），“百靈鳥”張鑫（化名），“長跑健將”李文博（化名），“胖哥”劉嘉宇（化名）……一張張純潔的笑臉深深地印刻在我的心中，至今記憶猶新。我們從陌生人，慢慢地熟悉，慢慢地成為朋友，慢慢地長大，慢慢地就到了要說“再見”的時候。

上完小學畢業前的最后一節語文課，我說過“同學們再見”，卻不見有任何一人離開座位。我正納悶，教室里突然響起了孩子們童貞的聲音：“老師，我們愛你！” “老師，我會想你的！” “老師，你可別忘了我呀！” “老師再見！” 沒有華麗的語言，沒有煽情的畫面，有的只是孩子們對老師發自內心的純真。正是因為我們班主任老師把一顆真誠的心交給孩子，把溫暖送給每一個孩子，把無私地愛撒向每一個孩子，從而贏得孩子們真誠的肯定。