基于物流技能大賽的高職物流管理教學改革

孟金環

（內蒙古交通職業技術學院，內蒙古赤峰 024005）

隨著現在社會對專業人才的需求在不斷增加，對人才的要求也越來越嚴格，院校培養學生也在不斷調整課程體系和教育模式，以此來保證培養的專業人才更加契合企業崗位需求，使學生具備良好的就業競爭能力。高職的物流技能大賽不僅能夠很好地篩選出專業能力突出的學生，還能加深校企合作，優化高職院校的人才培養模式，實現人才、校方、企業的三方共贏[1]。

一、物流技能大賽對高職物流管理教學的重要性

（一）物流技能大賽能夠優化物流管理教學方案

高職院校中的物流管理教學主要是培養專業的物流管理人才，其課程體系的設置、教師團隊的配置以及課程教學組合出來的教學效果，都會呈現在學生專業能力上。而要檢驗學生的專業能力如何，物流技能大賽是個非常好的方式。因此，物流技能大賽對高職的物流管理教學而言，有著非常重要的作用。相較于傳統教學中的期末考試、論文以及學期作業而言，物流技能大賽能夠更加精準地篩選出優質物流管理人才，給院校的物流管理教學成果提供一定的實操參考，院校也能通過物流技能大賽中學生的表現來調整和改進其教學方式[2]。

（二）物流技能大賽能夠優化人才培養模式

物流技能大賽主要是校企合作，比賽的項目更接近市場真實情況。學生在比賽中可以接觸到更加真實準確的市場項目，從書本理論知識中跳出來，真正將理論付諸實踐。同時，物流技能大賽也能滿足物流企業對人才的實際需求，能夠通過物流技能大賽培養出企業真正需要的物流管理人才。校方也能通過物流技能大賽和企業設立的項目了解市場對人才的實際需求，可以及時調整優化教學方式，優化人才培養模式。

（三）物流技能大賽能夠優化教師團隊建設

所有參賽的學生都會有指導老師在背后支撐，學生的比賽其實也是教師之間的比賽。這就要求帶領學生的老師需要具備一定的專業能力，并且有足夠的實踐能力。因此，物流技能大賽不僅能夠檢驗學生的專業技能，也能在一定程度上給教師更多的專業能力訓練機會，提升其實際工作能力。通過比賽，院校的教師團隊能夠得到很好的鍛煉，提升院校教師綜合教育能力[3]。

二、高職院校物流管理教育現存的問題分析

（一）院校教育理念落后

隨著科學技術的發展，各行各業對人才的要求標準也在不斷提高，這要求院校在培養人才時，也要與時俱進，了解社會對人才的需求。但在實際的教學中，很多高職設立的課程和人才培養理念還比較落后，課程結構比較傳統，導致畢業生的專業技能和綜合素質無法滿足企業的人才要求。大多數人甚至將物流和運輸以及倉儲畫上等號，這種落后的觀念在很大程度上限制了物流行業的發展以及物流管理專業人才的培育。

（二）課程理論脫離實踐教學

在專業人才培養過程中，注重理論與實踐相結合是非常重要的。如果只重視理論知識的灌輸，那么物流管理專業課程對人才的培養很容易陷入“空中樓閣”模式，學生只懂得紙上談兵，空有理論知識，但是實踐能力卻無法真正適應就業崗位需求。但課程理論知識的教育與實踐教學脫離的現象在很多高職院校都存在，很多教師在進行授課時，能夠保證理論知識的闡述面面俱到，但這種理論講解的課堂乏味而單調，缺乏實踐性，學生的上課積極性不高，課堂教學效果很難得到有效保證。即使是教材中部分章節被設置為實踐訓練教學，但是在開展教學活動的過程中，因為很多教師不重視實踐教學、院校的實踐教學場所有限、教學實踐時間有限、實踐教育脫離企業現實等，導致實踐教學活動受到很大限制，教學效果也無法達到預期。長此以往，學生對專業理論知識課堂的參與度不高，實踐教學課堂質量欠缺，會導致他們理論與實踐兩個專業方面都得不到真正意義上的提升，畢業時難以找到合適的崗位就業[4]。

（三）教師專業水平不夠

很多高職院校的教師專業水平不夠，難以給學生提供優質的課堂。很多物流管理專業的教師在授課過程中，因為自身專業能力不夠，只能照本宣科地給學生灌輸課本知識，無法給學生足夠的課外知識拓展。還有一部分原因也是因為教師的實踐能力不夠，教師自身缺乏創新意識和實踐應用能力，因此很難給學生提供相應的實踐教學，難以將實踐與理論知識相結合，無法真正意義上地培養學生的創新思維和實踐能力。教師能力不足也有院校建設的原因，因為我國物流管理起步較晚，整體的教育配套設施和師資力量發展不夠，校企合作沒有完全實施，高職院校的教師崗位很難吸引真正的高質量教師。

（四）高職教育模式缺乏創新意識

創新對于任何領域的人才而言都是非常重要的。而當前很多高等職業院校的物流管理教育更重視理論知識的灌輸，對學生的創新思維和創新實踐能力缺乏有效培養，沒有構建真正系統的教育模式來培養學生的創新意識。我國社會經濟的發展是迅速的，物流行業的發展已經步入智能化階段。學生具備的專業技術能力已經遠遠無法滿足企業的要求，還需要他們具備一定的創新意識，能夠跟上時代的發展，為企業的物流管理提供源源不斷的創新動力。因此，院校要想培養出真正符合物流行業發展的人才，就要調整教學模式，重視學生創新意識和綜合能力的培養[5]。

三、物流管理教育人才的教學改善措施

（一）堅持以物流技能大賽驅動物流管理人才培養方案

物流技能大賽主要是通過實質項目化的比賽來給學生提供實踐機會，具有較強的社會性、真實性。高職院校通過物流技能大賽可以接觸到新興的物流專業內容，從而為物流管理專業的課程開發提供更加新穎的內容參考，優化課程體系，了解企業對物流管理人才的實際需求。因此，院校還要加強對物流技能大賽的重視，以物流技能大賽為參考，通過了解物流行業動向以及企業對人才的實際需求來調整課程結構和教學重點，培養出更符合市場需求的物流管理人才，提高畢業學生的就業核心競爭力。同時，以物流技能大賽作為參考，可以使院校的教學評價機制更加科學、公平、準確。需要注意的是，構建良好的師生關系可以很大程度上幫助老師更順利地開展日常教學工作，提高學生的課堂參與度，因此，教師在帶領學生參加物流技能大賽的過程中，也可以適當增加與學生的溝通交流，構建更加和諧友善的師生關系。通過積累與學生的溝通經驗，老師可以在日常的教學活動中掌握更多與學生溝通的技巧，為建立良好的師生關系積累溝通經驗。

（二）建設專業的教師團隊

物流大賽中老師的參與度不會比學生低，只有帶隊的老師專業能力過硬，才能保證給學生提供更加全面的專業知識和實踐訓練指導。所以，院校可以篩選出一隊合格的老師，讓他們帶領學生去參加物流技能大賽，通過老師的帶隊可以幫助學生學到更多新知識，接觸到更新穎的教學方式。在比賽中，教師不可避免地需要給學生提供各種專業上的教學和指導，這其實是另一個層面的教學活動，因此，通過帶隊參加比賽，教師可以探索到更多樣的教學方式，提高其課堂教學質量。同時，通過教師帶隊，教師可以加深與物流企業的交流，了解更多更新穎的物流市場咨詢，了解企業對人才的真正需求，這對教師調整教學內容和教學重點有著非常重要的作用。除了物流技能大賽，院校也可以通過搭建相應的平臺來給教師提供更多提升和學習的機會，幫助他們提升自己的教學水平。在寒暑假，院?？梢园才旁盒＝處熑ズ献髌髽I內工作，工作以觀察和鍛煉實踐能力為主。老師有充足的企業工作經驗和動手實踐經驗，有利于他們更好地理解物流管理課程知識，加深對知識的理解和研究，同時促進教師提升理論和實踐兩個方面的教學能力。除此之外，也可以安排校內的全職教師與企業安排的兼職教師一起指導學生的頂崗實習，通過對同一個學生進行指導，可以加深兼職老師和全職老師之間的溝通交流，加深教學探討。要建設一支專業的教師團隊，還可以從招聘上下手，通過提高崗位福利待遇，拓寬招聘渠道來招聘專業教師人才。院?？梢匀ズ献髌髽I尋找專業的物流管理人才來進行兼職授課，通常企業內聘請的兼職教師實踐能力較強，實踐經驗豐富，能夠很好地彌補院校老師不擅長實踐教學的短板。也可以定期邀請企業中優質的物流管理人才定期來學校開展講座或者研討會，通過加強專業物流管理人才與院校老師的交流探討，保證教師能夠更好地掌握行業內的最新物流管理招聘動向和人才要求，以便及時調整教學重心。除了以上這些渠道，高職院校還可以從專業的本科院校聘請經驗豐富的教學名師來進行兼職授課，保證學生能夠了解物流行業領域的新動向和新科技。還可以定期組織院校的教師團隊出訪，去其他院校聽課，學習其他院校老師的優秀教學方式，不斷學習，拓寬知識面，以此來提高自身的教育水平[6]。

（三）構建完善的實訓平臺

院校除了要積極組織學生參加物流大賽之外，也要充分利用物流大賽中的各種成果。學生在物流大賽中的成果可以展示到院校的平臺上，同時，將物流大賽中所用到的各種實踐教學設備展示出來。學校還可以積極組織各種校內實訓比賽，組織學生寒暑假定期進入企業進行實訓，通過實際的崗位工作操作來培養學生的動手實踐能力，構建完善的實訓平臺。通過實踐教學成果的展示，能夠吸引更多的學生資源，從而形成良性循環，院校獲得更多資金可以進一步完善院校的實踐教學配套設施，從而真正改善院校的實踐教學水平。

（四）以物流技能大賽來培養學生的團隊協作能力

培養物流管理人才需要學生具備一定的團隊協作能力和溝通能力，因為高職院校的專業人才培養最終還是為企業服務，給物流企業輸送高質量的物流管理人才。學生畢業后進入企業工作，需要與企業中的其他人進行團隊合作，因此，也需要具備相應的溝通能力。通過物流技能大賽，學生可以在團隊合作中更好地鍛煉自己的實踐能力，有助于幫助學生提前積累實踐經驗，為頂崗實習后的團隊協作做準備。通過物流技能大賽，能在真正意義上促進理論與實踐相結合，提高學生的綜合能力[7]。

四、結束語

綜上所述，物流技能大賽不僅能夠在很大程度上促進校企合作教學模式的落地，還能幫助院校更好地掌握物流行業動向和企業人才需求，及時調整人才培養方式，優化課程結構，提高院校的人才培養水平。同時，院校老師帶學生參加比賽，也能更好地優化教師團隊資源，提高教師的業務能力和學生的學習熱情。