后疫情時代高校主題團日活動的現狀審思與路徑優化

徐怡涵 徐詩雨 邱天添

（泰州學院 教育科學學院，江蘇 泰州 225300）

2020年初暴發的新型冠狀病毒肺炎疫情對世界范圍內的政治經濟形勢造成了重大沖擊，教育領域也不例外。當前，由于各國人口回流等多種原因，疫情時有反復，隨時可能出現小規模的暴發，世界正進入“后疫情時代”［1］。為響應疫情防控要求，高校經常處于封閉管理狀態，這對學生的身心健康產生了或多或少的影響，因此封校期間學生的心理狀況引起了學界的關注與探討。主題團日活動作為高校共青團組織發揮團結、教育、引導、服務職能的重要抓手［2］，對學生的心理也存在著一定的疏導與引領作用，因此后疫情時代高校主題團日活動的開展方式還有待創新探索。

一、后疫情時代高校主題團日活動的現狀審思

為了解當前高校主題團日活動開展現狀，本文以后疫情時代高校主題團日活動開展的內容形式、團員對開展主題團日活動的思想認識以及高校學生心理健康狀況等方面為切入點，主要采用自制問卷進行調查研究。本次問卷設置了15道客觀題、1道主觀題，以泰州地區高校學生為樣本進行抽樣調查，涉及本科院校3所、專科院校2所，共發放問卷189份，回收有效問卷189份，回收率100%（見表1）。在對問卷調查數據初步分析后發現，疫情背景下高校在開展主題團日活動過程中還存在以下問題。

表1 參與調查者基本情況

（一） 學生參與積極性不高

面對突如其來的疫情，學生的學習和生活方式都發生了很大變化，每天生活在一個相對封閉的空間里，活動范圍與交流對象逐漸減少，各種疫情消息撲面而來，使一些學生產生了心理上的困惑。在本次的調查研究中，有55.03%的學生因疫情長期宅在家或封閉在學校而感到無聊，不知如何打發時間；有48.68%的學生產生了心情煩躁的負面情緒。在回答“疫情期間，哪些方面會讓您感到壓力”這一問題時，僅有5.82%的學生選擇“沒有壓力”，其他學生或多或少有學業、就業等方面的壓力，出現了不同程度的焦慮、急躁和悲觀等負面情緒，這些負面情緒直接或間接地影響了學生參與活動的積極性。為應對這一問題，93.12%的學生所在院校都開展了心理類的講座、沙龍等活動，采取積極的行動對學生的負面情緒進行消解，但收效甚微。此外，真正吸引同學的活動較少，越來越多的活動已被動地與“打發時間”“無聊”等一系列貶義的詞聯系在了一起。而動員大家參與的過程又自然地被戴上了“充人數”的帽子。［3］因此，主題團日活動要發揮好活躍校園氣氛的抓手作用，消解學生負面情緒，提高學生的參與感和積極性，是開展主題團日活動的重中之重。

（二）活動模式創新性不足

針對后疫情時代的特殊背景，共青團中央相應出臺了《關于堅持黨的領導，全團動員，在防控疫情阻擊戰中充分發揮共青團生力軍和突擊隊作用的通知》，其中要求：“在疫情解除前，學校各級團組織、學生會組織和學生社團一律不得組織各類室內大型活動。”因此，高校主題團日活動的開展受到了一定的影響，傳統的團日活動開展模式被打破。通過對調查問卷的整理發現，73.02%的團支部以線上的方式開展主題團日活動，形式較為局限單一，主要表現為除了主題團日活動本身具有的一些必需流程外，沒有對如何開展線上主題團日活動進行創新性思考。另外，單一的開展形式也直接導致主題團日活動的類型受限。例如，課外實踐型、文娛活動型等深受學生歡迎的主題團日活動無法開展。因此，傳統模式的改變既是機遇也是挑戰，各團支部要合理利用和改造提升傳統模式，積極探尋創新突破口，讓主題團日活動變得更加鮮活生動，發揮其應有價值。

（三）活動開展實效性甚微

為保證主題團日活動的開展，學校通常會采用量化形式來評判主題團日活動的完成度，活動的開展材料也須按時統一上交。這種規定以督促主題團日活動的開展為出發點，但也有其局限性。學業負擔較小的大一團支部會較為積極地開展，而到了大二以后，學業負擔加重，更多的學生忙于學習與個人發展，對于集體活動的熱情所剩無幾，也于無形中給活動組織者帶來很大的困難。團支書精心策劃，班級同學參與度不高，久而久之便使得團干部的責任意識減弱，抱著“完成任務就好，有材料上交就好”的心態應付了事，只是參照網絡等工具，按照模板照搬活動，看似完成了任務，實則主題團日活動變得有名無實。此外，在疫情防控的大環境下，各大高校著力于疫情防控和教育教學的工作，對于主題團日活動的開展缺乏重視與關注。上級不重視，下級不配合，主題團日活動的真實性與實效性都遭到破壞。

二、后疫情時代高校主題團日活動面臨的機遇

（一）網絡媒體成為新陣地

新冠肺炎疫情的暴發，擾亂了人們原有的生活秩序，同時也催生了線上教學的全新教學模式，互聯網也從一種輔助性教學手段轉變為一種主要教學手段。騰訊會議、釘釘、騰訊課堂等直播平臺成為新的教育介體，對線上教學的順利開展起著重要支撐作用。與此同時，各大網站、新媒體平臺以及社交媒體興起，為高校主題團日活動的開展提供了重要依托與嶄新思路。在后疫情時代，利用網絡媒體信息資源豐富、方便快捷、不受時空限制等優勢，不僅能夠創新活動模式，破除活動形式單一化困境，如利用網絡媒體實現與兄弟高校的線上聯動，實現對紅色教育基地、博物館等教育實踐場所的“云參觀”“云體驗”，還能夠把思想政治教育融入團員青年的學習、生活等各個方面，潛移默化地影響學生、教育學生。網絡媒體已然成了高校主題團日活動開展的新陣地。

（二）抗疫故事成為新素材

新冠肺炎疫情暴發之后，我國迅速采取一系列有力舉措，全國人民眾志成城，使得疫情得到了有效控制。這場抗疫之戰集中體現了中國共產黨的領導是最大的政治優勢，展示了中華兒女同心戰疫的精神面貌，在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”。在這個特殊時期，中國人民表現出來的中國力量、中國精神、中國效率，為高校開展主題團日活動提供了新素材。后疫情時代，高校應充分挖掘和利用這些寶貴的育人資源，將疫情“危機”轉化為教育“轉機”，用豐富的學習材料、鮮活的現實案例向團員青年進行思想政治教育，從而進一步發揮主題團日活動的育人功能。只有這樣，思想政治教育才能夠真正動起來、活起來，思想政治教育的價值才能夠真正得以彰顯，讓學生體會到“有用、管用、實用”，實現“入腦、入心、入行”。［4］

三、后疫情時代高校主題團日活動的路徑優化

后疫情時代高校思想政治教育要與時俱進，創新思維理念，堅持“以生為本”的原則。針對上述主題團日活動中存在的問題，提出以下優化路徑。

（一）創新主題內容，提高團員參與的積極性

后疫情時代下，心理健康教育成為新時代共青團思想政治引領工作的重要內容。主題團日活動作為共青團工作的重要陣地，是團組織思想引領、服務成長的重要載體。［5］因此，各大高校可以將心理健康教育融入主題團日活動，用價值引領與信仰堅守，幫助團員青年緩解心理壓力，養成規律的生活習慣和健康的生活方式，增強心理免疫力。此外，結合大學生心理健康月活動，廣大團員青年在活動中盡情交流、互相傾訴，在加深對心理健康了解的同時， 也能夠在一定程度上排解負面情緒，提高自我調節情緒的能力。

為貫徹黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，在堅持疫情防控總體要求的前提下，開展以體育鍛煉為主題的團日活動，如體育知識競答、運動打卡挑戰、師生拔河比賽等活動。同時，團干部要發揮主導作用，動員廣大團員青年積極參加運動項目，利用運動類軟件，打卡一些適宜室內鍛煉的體育項目。這不僅能夠促進團員青年養成良好的體育鍛煉習慣、提升身體素質，也能夠緩解學習壓力，培養學生積極向上的良好心態。

此外，主題團日活動作為團組織活動的主要環節，是大學生思想政治教育的有效載體。后疫情時代更不能忽視主題團日活動本身所蘊含的鮮明的時代內涵和教育意義，要切實將主題團日活動內容與疫情防控等時事相結合。一方面，在疫情常態化的背景下，增強團員青年對疫情防控相關情況的認知顯得至關重要；另一方面，抗疫過程中涌現出了無數英勇無畏的抗疫英雄，他們身上體現的抗疫精神值得當代團員青年敬仰與學習。在主題團日活動開展過程中，挖掘這些鮮活的案例，讓這些抗疫英雄的事跡引導廣大團員青年理解偉大抗疫精神的實質內涵，增強責任擔當意識，為共同抗疫貢獻青春力量。

（二）豐富開展形式，構建知行合一新模式

當下，我國疫情防控形勢整體趨穩，但隨著全國疫情繼續反彈，我國疫情防控仍然面臨較大的風險挑戰，這對高校主題團日活動的開展形式產生了一定的限制。前文已經述及，隨著互聯網信息化程度日益成熟，網絡已經成為大學生學習、生活中必不可缺的部分。因此，可以依托網絡新媒體開展線上主題團日活動，充分發揮網絡新媒體的“新”功能。在網絡新媒體平臺開設理論與技能學習專欄、實踐運用交流板塊等，將理論應用于實踐活動，在實踐中深入挖掘團員青年的思想動態，構建知行合一的新模式。例如，開展“云端祭英烈，青年表心聲”“喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”“青春心向黨，建功新時代”等線上主題團日活動，學生不受時空限制，通過多形式、多途徑參與到各項活動中。同時，線上主題團日活動也可以采用少部分同學錄播的新方式為主題團日活動增添一份活力。在活動中，團支書可以通過網絡媒體與團員青年多互動、多溝通，以團小組的形式進行探討，并選取一至兩位代表進行學習心得分享。這既能遵守高校防控疫情要求，也能豐富后疫情時代主題團日活動的開展形式，為主題團日活動的開展“賦能”。

此外，以疫情防控為抓手，開展志愿服務類活動。一方面，志愿服務類活動是深受廣大團員青年喜愛與認可的活動；另一方面，開展志愿服務類活動對團員青年各方面素質的培養有著重要意義。這不僅能夠提高團員青年的組織協作能力，增強團隊精神，也能夠展現團員青年的不同風采。如今疫情防控已從突擊式向常態化轉變，但仍然不能掉以輕心，團干部要積極主動，自發組織成立班級志愿服務隊，形成團支部品牌特色，讓廣大團員青年在實踐中得到鍛煉和成長，發揮廣大團員青年在疫情防控工作中的生力軍和突擊隊作用。同時，高校團組織要積極作為，鼓勵團員青年積極參與到社區疫情防控中去，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，在志愿活動中堅定理想信念、培養愛心善意和彰顯責任擔當。

（三）完善評價機制，提升活動開展成效性

主題團日活動作為一種思想政治教育的載體，具有鮮明的時代特征，對當代大學生起著重要的思想引領作用。［6］高校團組織要以評優樹先為宗旨，高度重視各團支部主題團日活動的開展，建立科學合理的評價機制。對主題團日活動確立科學合理的評價機制， 是團支部及時發現不足、促進支部發展的有效機制， 對提升團日活動增強團組織的吸引力和凝聚力起著舉足輕重的作用。［7］

在評價主體上，由“單一化”向“多元化”轉變。傳統的評價主體是單一的，通常是以團支部提交相關材料，院系分團委（團總支）審核，校團委進行最終評定的方式展開，這樣在一定程度上可以提高工作效率，但也存在局限性。因此，要注重評價主體的多元化，建立“基層團支部—院系分團委（團總支）—校團委”三級評價機制。在活動開展結束后，基層團支部可以通過發放網絡問卷、面對面交流等形式，了解團員青年參與活動的直觀感受，總結團員青年提出的意見，并在下次主題團日活動的開展中避免問題重復出現，形成良性循環。院系分團委（團總支）可以通過隨機抽查、現場打分等方式，對各團支部活動開展情況進行考核評估。校團委可以通過日常評比、階段性評比等過程性評價對院系團總支進行考核評定，增強評價的民主性與科學性。

在評價方式上，由“量化評定”向“綜合評定”轉變。學校通常會采用量化形式來評判主題團日活動的完成度，這樣可以保證主題團日活動的開展，但實際成效卻不盡如人意。因此，打造綜合性評價方式顯得尤為重要。在活動準備階段，分團委（團總支）要做好申報材料的審核工作并做出等級評判，做到嚴把關、高要求；在活動開展階段，采取活動跟蹤、現場評估等方式， 以全面了解活動內容與開展情況；在最終評定階段，要綜合活動的前期準備、活動的參與程度、活動的效果反響等方面，從多維度、多側面進行綜合評定。

四、結語

共青團作為黨領導的先進青年的群眾組織，必須帶頭貫徹黨中央的要求，主動擔當、沖鋒在前，為堅決打贏疫情防控阻擊戰貢獻青春力量。高校共青團在落實疫情防控嚴格要求的基礎上，還應創新思考后疫情時代高校主題團日活動的開展模式及路徑轉向，著力提升青年思想政治引領的針對性、實效性，團結引領廣大團員青年奮進新征程，建功新時代。