“停課看云”，看見教育本來的樣子

文/魏福善（永州市第三中學語文教師）

適用話題：美育 課堂成長 教育改革

2022 年8 月的一天，在云南昭通的一所學校，班主任李老師發現，天空飄來一片“七彩祥云”。她沖進教室，暫停了晚讀課，叫學生們一起到走廊上欣賞美景，學生們看得興致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸運的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好。”李老師的這番話，以“語文老師的浪漫”登上了熱搜榜。

認知挖掘 教育的“有用”與“無用”

李老師暫停晚讀課，讓學生們去看云，看似無用，實則“有用”，甚至讓學生一生受用。讓學生去摸樹皮，聞花香，走進大自然，穿越一座古城……這些在知識和分數之外的“無用”之舉，恰恰是在為他們的人生打下精神底色。比爾·蓋茨在上學時“不務正業”，干了許多“無用”之事，卻創造和書寫了微軟神話。心理學家游桂乾的童年是在爬樹、游泳、垂釣中度過的，這些“無用”之事，卻是他“活至現在為止最美的時光”。

陶行知先生說：“生活即教育。”看云，是生活；讓學生“認領”校園里的樹木，觀察樹木的生長，也是生活；學生和食堂師傅結對，師傅到課堂里講烹飪技法，亦是生活……生活即美，美即教育。校園不僅僅是學習之所，也是美的詩意棲居地。

愿我們也能常看見“數學老師的浪漫”“科學老師的浪漫”，讓教育多一些詩意。“有用”之外，也應該擁抱“無用”。畢竟，教育首先是育人，育人要從培養一個有正常情感的人開始。

探索反思 教師，是點亮星星的人

“停課看云”的李老師讓我們思考：教師到底是什么樣的人？

在貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學，老師顧亞帶著孩子們，組了兩支搖滾樂隊。在互聯網上，他們練歌的視頻被廣泛傳播。這兩支大多數成員是留守兒童的樂隊也因此被廣泛關注。

有人說，教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。點亮的意義既在于打開封閉的視野，看到更遠的世界，也在于觸動內心的潛能，釋放更大的力量。像李老師、顧亞這樣的教育人無疑是“燃燈者”，他們是點亮星星的人，開啟學生的潛能、點亮學生的無限可能。

以點亮、啟迪為目的，教育的格局從此打開，教育的方式也大不相同。“雙減”的一個重要目的，就是讓學生有更多時間和精力全面發展；在課堂教育之外，生活中處處都有合適的教育場景；在學校老師之外，孩子接觸到的每個人都可以成為“老師”。

多年以后，學生可能忘記了學到的知識，但一定不會忘記那個傍晚的祥云和老師。“停課看云”，讓學生發自內心地感到幸福和美好，讓更多的孩子成長為有能力帶給自己和他人幸福的人。

素材運用

以美育人，方能讓我們生活美、心靈美。

美育調和知識與情感，滋潤我們的人生。袁隆平一生致力于雜交水稻研究，辛勤勞作，但他始終堅持著自己的興趣愛好：拉小提琴、游泳、讀書……他說，小提琴優美舒緩的旋律，不僅能夠放松心情，還能夠放飛思維，對科學研究益處多多。

一手主持設計，改建了上海豫園、蘇州拙政園、西湖郭莊、昆明南園等的園林學家、古建筑學家陳從周，以園林設計馳名海內外，卻熱愛文學，曾出版過《說園》《書帶集》等散文集。他更喜愛花鳥畫，其筆下的工筆畫、寫意畫各有風致……

聽聽音樂，翻翻雜文，抬頭看月亮，低頭望螞蟻……這些看似無用的行為，實際卻有大用。它們讓生活豐富，情感豐盈，人生有詩情畫意。