以學生成長為中心，構(gòu)建中小學編程教育新模式
——專訪小碼教育創(chuàng)始人兼CEO王江有

《中國信息技術(shù)教育》：王總，您好，請談?wù)剛€人或企業(yè)投身本領(lǐng)域的初衷。

王江有：未來的競爭是科技的競爭，科技的競爭就是人才的競爭；當科技成為各國博弈的“主戰(zhàn)場”，少兒編程也將成為世界青少年教育領(lǐng)域的新趨勢，因為最終這場關(guān)于科技和創(chuàng)新的競爭將在各國少年之間展開，其本質(zhì)是教育的競爭。少年強則國強，科技教育要從娃娃抓起，青少年編程教育的發(fā)展和普及是國家未來人才培養(yǎng)和促進科技創(chuàng)新的必然選擇。

從教育本身看，我認為少兒編程首要的目標并不是教授孩子編程技能，而是通過編程這一載體，以科學的課程和教學方法，培養(yǎng)孩子駕馭未來的思維能力——編程思維、批判性思維、創(chuàng)新力、想象力、探究式學習能力和良好的行為習慣，讓他們成長為具備科學素養(yǎng)、計算思維、編程思想和創(chuàng)新意識的新一代。

小碼王的核心創(chuàng)始團隊在對編程行業(yè)和前沿教育理念進行了深度探究之后，基于對少兒編程科學的發(fā)展趨勢的判斷以及對教育理念的長期堅持，自2016年起，開設(shè)了少兒編程線下校區(qū)。我們希望，通過編程教育，構(gòu)建孩子駕馭未來的思維能力，讓關(guān)于未來、關(guān)于科技的種子在越來越多中國孩子的心中萌芽，夯實科技強國人才根基，打造未來科技創(chuàng)新的中堅力量。

《中國信息技術(shù)教育》：在少兒編程的具體實施中有哪些創(chuàng)新的教育理念？有哪些具體的實施方法？

王江有：小碼王的教育理念基于建構(gòu)主義理論，以孩子的學習認知曲線為依據(jù)，培養(yǎng)批判性思維、探究式學習能力，激發(fā)創(chuàng)新力和想象力。

“少兒編程的核心不在編程；編程是載體，教育才是核心”是我們始終強調(diào)的觀點，也與《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中的課程目標高度契合。基于科學的理解和判斷，我們結(jié)合少兒認知發(fā)展規(guī)律、各類編程語言特點等多層面因素的綜合考量，創(chuàng)建了包括圖形化、Python、C++在內(nèi)的少兒編程課程體系。

在教育實施方面，我們最初選擇從線下小班化教學場景切入，因為這樣更接近教育的本質(zhì)，也更能達到我們的教育目標。在線下場景中，授課教師能夠更直觀地了解學生的狀態(tài)，獲得直接有效的教學反饋并做出對應(yīng)指導，形成教與學的正循環(huán)，促進教師與學生之間的教學相長；而小班化的模式，能夠讓學生在課堂中更順暢地開展學習交流和互助合作，大幅提升他們的主觀能動性，強化學生與學生之間的相互啟發(fā)；同時，線下場景能夠更直接地展開市場教育，強化家長和少兒群體對編程教育的正確認知，推動少兒編程教育普及進程。

為了滿足更多線下校區(qū)和優(yōu)質(zhì)師資難以規(guī)模化普及的地區(qū)和城市孩子的專業(yè)編程教育需求，我們于2018年正式推出了“小碼王在線”，為青少年編程學習提供涵蓋小班直播、AI錄播等多樣化課程形式的教育解決方案，并陸續(xù)研發(fā)“小碼王直播平臺”“小碼王社區(qū)”等多個專業(yè)級在線教育產(chǎn)品，高效“串聯(lián)”在線編程學習的各個環(huán)節(jié)，高質(zhì)量滿足不同用戶的個性化需求，在獲得學員、家長和社會各界高度認可的同時，有序打造我們的OMO升級模式。

《中國信息技術(shù)教育》：《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》頒布后，你們在校企合作方面是如何推進的？又有哪些較好的方法？

王江有：《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》的頒布，標志著義務(wù)教育階段信息科技課程正式成為國家課程，步入了全新的發(fā)展階段，也進一步助推了編程基礎(chǔ)教育領(lǐng)域校企合作的發(fā)展。

其實，校園編程教育的需求一直存在，痛點也十分明顯——缺課程、缺師資。小碼王從2016年創(chuàng)立以來，就開始以線下校區(qū)為基點，面向校區(qū)周邊中小學校點對點輸送少兒編程課程和師資服務(wù)，對校園編程教育進行大范圍的需求采集和實地調(diào)研。

隨著各地中小學校對編程課程、師資和信息化教育平臺需求的不斷增多，我們基于多年線下校園編程教育的合作經(jīng)驗，聚集技術(shù)研發(fā)力量，打造了適合校園編程教育場景的智慧教育管理平臺——小碼王校園平臺，進而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的編程教育資源和管理方式通過在線平臺輸送到全國。

之后，我們對校園編程教育現(xiàn)狀和需求進行了面向?qū)W生、教師、管理者的全方位調(diào)研，為中小學校和地方教育主管部門搭建了“青少年科學素質(zhì)提升與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”，通過“小碼王校園平臺”和涵蓋日常教學、師資培養(yǎng)、賽事合作、教材教研、教學管理等多項定制化服務(wù)，為全國中小學校和地區(qū)提供集“普及、定制以及高階人才培養(yǎng)”于一體的專業(yè)編程教育支持，助力面向未來的科技創(chuàng)新型后備人才培養(yǎng)。

《中國信息技術(shù)教育》：最后，請您談一談行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及企業(yè)未來的發(fā)展愿景。

王江有：小碼王的發(fā)展始終圍繞著用戶需求、學生成長兩大中心，未來也仍將繼續(xù)。

在課程上，我們將會進行升級和拓展。我們將順應(yīng)科技創(chuàng)新瞬息萬變的節(jié)奏，持續(xù)對線下、線上、校園的主線課程內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整、優(yōu)化，將現(xiàn)在先進的科技素材和經(jīng)過驗證、效果更佳的教學方式融入到課程中，為每一位孩子提供與時俱進的編程教育。

在產(chǎn)品上，“小碼王校園平臺”和“小碼王社區(qū)”一直是我們持續(xù)研發(fā)的重點。“小碼王校園平臺”經(jīng)過幾次迭代，已經(jīng)能夠滿足大部分學校多元化的編程教學需求，我們的教研和技術(shù)研發(fā)部門仍將根據(jù)地區(qū)和學校的反饋對平臺及課程進行持續(xù)優(yōu)化；借助“小碼王社區(qū)”，我們會繼續(xù)提供一個友好、平等、自由的編程創(chuàng)意學習與交流空間，讓孩子在這里始終擁有對編程的熱愛和探索的欲望。

當前的挑戰(zhàn)，我認為主要是家長對少兒編程的認知出現(xiàn)了偏差，很多家長持有“孩子學編程就是為了信奧賽”這樣的片面觀點，這樣長久下去，必將危害孩子的健康成長和行業(yè)的長遠發(fā)展。信奧賽不應(yīng)該是孩子學習編程的終極目標，就像大部分孩子學鋼琴并不是為了成為演奏家，學游泳不是為了拿金牌，學畫畫不是為了當畫家，少兒編程的目的是培養(yǎng)孩子的思維能力，讓他們在編程學習的過程中，不僅可以掌握編程知識和技能，而且能夠塑造編程思維、批判性思維、創(chuàng)新力、想象力、探究式學習能力和良好的行為習慣，成為更加強大的新一代。

前路漫漫亦燦燦，少兒編程教育的前景仍然十分廣闊。我們對少兒編程教育行業(yè)和小碼王的未來發(fā)展充滿信心。