興趣教學法在初中體育籃球教學中的運用實踐

摘 要：體育是素質教育發展中必不可少的學科，其關系著學生的身體健康與心理素質，需要運用有效的方法培養學生的體育興趣，并通過理論知識和技能練習發展學生的體育素養，使其能夠更好地適應個人與社會的發展需求。在新課改深入實施的當下，學生的興趣受到關注，也成為提升教學質量的關鍵要素，因此，在初中體育籃球教學中，要充分運用興趣教學法，以增強學生學習籃球的動力，通過趣味性的籃球游戲活動、多樣的教學元素提高教學質量，幫助學生全面發展。

關鍵詞：興趣教學法;初中;體育籃球教學;運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.079

初中是學生成長的關鍵階段，這一時期形成的體育思維品質和能力關系學生今后的鍛煉效果和身體素質，所以，體育教學選擇和實踐的方法尤為重要。籃球在初中體育教學中屬于重點內容，同時也深受學生喜愛。但以往教學過度強調理論知識的理解和技能的練習，對于學生的興趣和體驗缺乏關注，從而限制了學生的深度探索欲望，也導致課堂教學效率難以達到理想效果。在這種情況下，興趣教學法具有現實應用意義，教師需要突出學生主體地位，關注學生興趣走向，以此為關鍵全面優化體育籃球教學課堂。

一、影響學生籃球學習興趣的因素分析

研究與實踐證明，籃球教學方法影響學生參與籃球訓練的興趣與效率，在教學方法單一陳舊的情況下，學生也很快會感到厭倦，但如果教師能采用游戲法、比賽法等新穎有趣的教學方法，學生也會以更大的興趣與動力投入到籃球訓練中去，并且樂此不疲。根據以往觀察發現，當在課堂上采用比賽、游戲等教學方法時，學生會對整節課表現出濃厚的興趣，心情也會更加放松，學習欲、勝負欲等都會在各類游戲與比賽活動中被激發出來[1]。除教學方法外，課堂教學內容也會在很大程度上影響學生的學習鍛煉興趣。每名學生都是一個獨立的個體，存有個性差異。孔子主張教育要“因材施教”。面對不同的學生，只有根據每位學生的身體素質、興趣愛好、性格特征等合理安排適合他們的教學內容，方能讓學生對體育籃球課堂產生興趣。但如果在組織安排教學內容時忽視學生個性差異，將導致學生學習興趣低下，學習效率不高。對以往教學工作進行分析總結后發現，在引導學生學習鍛煉籃球運動技巧時，如果能采用學生兩兩對抗或是小組合作等形式，學生的學習興趣會更加濃厚，學習熱情會更高。但如果在課堂上長時間采用統一示范、統一鍛煉等方式，學生就容易感到枯燥無趣，許多學生在訓練一會后就會開小差。這是因為在兩兩學習或是小組合作學習過程中，學生之間既有互助，又有對抗，還有相互指導與分享，學生一起感受籃球運動的樂趣，一起體驗成功的快樂等。這樣的形式使學生能長時間保持激情，長時間集中注意力[2]。

在體育籃球教學中，教學評價是必不可少的一個環節。科學客觀的評價有助于教師了解學生學習情況，在此基礎上對日常教學方案做出適當調整;同時也有利于學生不斷調整自身學習策略或訓練方法，讓自身的籃球技能不斷提升。但在當前的籃球教學評價中，教師的評價方法與評價標準比較單一，如忽略學生個性差異以及在學習過程中的努力，以成績全面評定教學，導致學生的學習興趣與效率受到影響[3]。

二、興趣教學法應用于初中體育籃球教學中的理論基礎探究

要想充分發揮體育興趣的作用，就需準確了解體育興趣的內涵以及特點等，在此基礎上將興趣教學法科學合理地運用于教學實踐，讓教學質量得到提升。到目前為止，已經有許多學者基于社會學、心理學等學科知識對體育興趣進行了研究，并提出了一些觀點。如可以讓體育興趣作為一種情緒狀態加以分析，這種情緒狀態的真實變化就能反映出學生的實際想法。體育教學中，真正維護好學生的情緒狀態，使其體會到體育的樂趣所在，才能保證學生全面理解體育運動要領，樹立起體育的良好意識。又如，學生對于體育運動的實際興趣，便是學生的一種正確認識。培養學生對體育運動的興趣對學生參加體育鍛煉以及對學生一生的身心健康發展均具有積極意義[4]。

綜合各項研究可知，在學生參與體育籃球運動時，興趣是一個非常重要的認知因素，合理地運用以及激發學生的興趣，能增強學生參與體育籃球運動的動力，提高其的積極性與主動性，同時讓課堂教學氛圍、教學質量等得到改善。而且在近些年的教育改革路程中，實踐可知，興趣教學法的效果顯著，能夠有效提升學生的學習積極性，優化教學質量。因此，如何強化和提升興趣教學法在初中體育籃球教學中的應用效果，是一線中學體育教師需要考慮的重點，也是教學的重要內容。

三、興趣教學法在初中體育籃球教學中的運用實踐策略

（一）以學生為主體探究體育興趣，制訂針對性教學計劃

對于學生而言，真正參與活動才是激發興趣的過程。興趣教學法在運用中首先要關注學生對籃球的態度，了解他們目前的體育認識，以此針對性地制訂教學計劃，提高教學效果。在正式引入新知前，教師需要創設生動的情景，向學生講解一些體育籃球明星的故事和經歷，并在課堂中播放激烈的籃球競賽，喚醒學生的籃球意識，然后開發體育思維。向學生提出與籃球相關的問題，在課堂中就此展開交流討論，從學生的表達中了解學生對籃球的知識經驗和興趣動態，以此來調整教學計劃。在新課導入的過程中，教師可以根據學生情況適當地融入現代化手段，現代化手段可以提升學生的參與積極性，也能活躍課堂的整體氛圍。

（二）融入多樣化的體育教學元素，增強學生學習體驗

學生的學習體驗是運用興趣教學法不可忽視的要素，在初中體育籃球教學中，教師則要豐富教學元素，讓學生在多途徑和個性化的學習方式中了解籃球知識，掌握相應籃球技巧。在教學過程中，教師要能結合學生的興趣愛好采用學生喜聞樂見的方式引導學生練習。如教師可運用多樣化的體育游戲來激發學生練習情緒，讓學生保持一個良好的學習狀態。在指導學生練習側身跑這一基本的移動技術時，根據具體的教學方針，教師可以靈活融入科目內容，督促學生積極參與訓練。游戲的加入便是一種有力的途徑，能夠激發學生的參與積極性，讓其更好地看待所學習的運動技能，主動地配合教師的指導。教學階段，根據科目所需，教師可以設置出一定的障礙物，鍛煉學生的能力，讓其可以在劃分小組之后，科學地參與至運動實踐中，更好地感知到籃球運動技巧。分出特定的小組之后，學生可以根據實際情況站定位置，根據教師的指令，努力練習，由此強化基本的運動技能。根據相應的訓練過程，學生可以完成有效的鍛煉，不同組成員的密切配合，也讓相應的成果更加的理想。體育籃球屬于一種競技性的運動，運用興趣教學法，在課堂中組織學生感興趣的體育競賽活動，一方面，可以滿足學生成長中的表現欲望，發展自信心，另一方面，可以增強學生的抗壓能力和團隊協作能力，這對于初中生今后的成長具有重要的意義。

（三）組織趣味性的體育籃球活動，提高學生體育水平

在初中體育籃球教學中運用興趣教學法最終目的是促進學生全面發展，提升體育籃球素養。對于籃球來說，除了理論技能的了解，最重要的是通過實踐活動來提升能力，不斷地反思總結，以此在技巧上做出改善。對于初中生來說，其本身對籃球擁有一定的興趣，但傳統課堂中多強調知識技能的掌握與結果的考核，從而影響了學生的對籃球活動的參與興趣。而應用興趣教學法，則需要轉變以往的教學理念，關注學生喜愛的運動方式，從而在課堂中有意識地融入，讓學生在實踐活動中建立持續性的學習動力。通常來說，初中生具有一定的表現欲和競爭力，教師要把握這一特征，隨著學生體育籃球知識技能的強化，組織籃球比賽活動，在激烈的競爭中喚醒學生的籃球學習欲望。同時，完整的競賽活動也可以幫助學生綜合性地反思不足，針對性地強化個人的籃球能力。此外，初中體育籃球對于技能要求較高，其中涉及內容包含了籃下投籃、罰球區投籃、無人防守下的單手肩上投籃等，按照教學內容的不同，教師可以針對性地設計游戲活動，轉化技能訓練方式，使得學生可以在參與游戲的過程中鞏固技術，并在小組協作中培養籃球合作創新能力，實現發展體育綜合素養的目標。

四、結語

興趣教學法是以學生興趣、內在情感動力為中心的一種教學方法，無論是增強學生學習體驗，還是提升教學效率，都具備一定的現實意義。在初中體育籃球教學中運用興趣教學法同樣可以幫助學生建立持續學習動力，構建高效的課堂教學氛圍，但目前這一教學方法尚未取得顯著效果。教師還需要深入探究，充分了解學生在籃球方面的學習需求和興趣愛好，精選與之相適應的內容，并在課堂中不斷地豐富籃球教學形式，使課堂注入新鮮元素，在趣味性、競爭性的籃球活動中鍛煉學生的體育水平，整合多種興趣指導方法全面提升學生體育籃球素養。

參考文獻：

[1]? ?李蓮花.初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2019（36）：100.

[2]? ?沈洪淑，王忠偉.游戲教學法在初中體育籃球教學的應用分析[J].中國農村教育，2019（26）：41.

[3]? ?顧文華.探究初中體育教學中興趣教學法的應用[J].內江科技，2019（6）：57.

[4]? ?李小平.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].青少年體育，2019（6）：71.

[責任編輯 梁愛芳]

作者簡介：王紅武（1981.5— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中體育教育教學。