農村小學普通教室中寫生存在的問題及對策

江蘇省新沂市草橋鎮周嘴中心小學 陸 洋

現行美術教材再三強調“四寫”（寫生、摹寫、速寫和默寫）結合，闡明了寫生教學的重大意義，廣大美術教師也深知責任重大。如果數以億萬計的少年兒童在小學階段，都能得到美的陶冶，審美觀念的培養，欣賞能力和繪畫能力的訓練，這將會大大有利于全民族素質的迅速提高，為我國新時代建設培育更多更好的合格人才。

寫生教學最好在專業的美術教室內進行，但目前大多數農村小學不具備這個條件。在普通教室內寫生，由于學生多，教室面積小，桌椅密布，行距狹窄。寫生時被畫物布置少些，就會出現學生看不見或看不清的現象；被畫物布置多些，又苦于周轉不開，無處可擺。至于被畫物是否符合教材內容，能否體現作業要求，是否光線亂反射，學生能否帶齊學習工具，等等，確實困難很多。這給寫生教學帶來了很大難處。

故此，有的教師只好讓學生臨摹作畫，照葫蘆畫瓢雖收不到寫生效果，也能鍛煉一下學生的摹寫能力，總比只講不練要強得多。

究竟在普通教室中能否進行寫生教學，以及在普通教室中怎樣進行寫生教學的問題，已是擺在廣大美術教師面前亟待解決的問題，也是當前教學改革中一項應該重視的課題。下面談談在普通教室中進行寫生教學時，可能遇到的問題及對策。

一、教室門窗多、光源亂的問題及對策

合乎標準的美術教室，要求一面采光，集中進光，這樣可使被畫物上的明暗變化顯著，立體感強，學生一目了然，容易掌握和表現。一般農村普通教室門窗較多，光源紊亂，“亂反射”現象嚴重，被畫物調子光怪陸離，令人難以琢磨，這對啟蒙寫生教學是一個非常不利的因素。

怎樣改變這種不利因素呢？較好的辦法是采取遮光措施。此法看著麻煩，實際并不困難。事先要準備好黑窗簾若干塊，也可用黑紙或黑塑料薄膜代替。在窗簾上下兩端以木條或竹棍為軸。如教室不多，數量有限，可長期固定于窗上，用時垂下，用畢卷起，可以一勞永逸。如果教室多窗簾少，亦可流動使用，但必須做好充分準備工作。平時不用時，先把窗簾按尺寸分類，掛時按計劃對號入座。

在農村教室內進行美術教學，要確保一面集中采光，不使直接光投射在被畫物和學生的作業紙上。

二、教室座位不符合作畫要求的問題及對策

普通教室中課桌椅的排列，都是朝向講臺，行列整齊的。為了適應寫生教學需要，試圖改變一下室內的座次常規，調整一下學生位置，往往會使美術教師產生許多思想顧慮。尤其一些工作不久的年輕教師，他們想，美術教學環節多、變化大，即使在正常情況下還會出現不同程度的動蕩不安。如果一反常態，這對紀律穩定的班級來說，也不是輕而易舉的事；對于紀律較差的班級而言，狀況就更會不佳了。因而滋生了一種“怕”的心理。怕什么呢?怕“亂”。

解決這個思想問題，關鍵在于教師必須樹立信心，敢于改革。丟掉怕“亂”的顧慮，更要分清“動”和“亂”本質上的不同。

教學過程中凡是在經過教師深思熟慮、精心設計下，組織學生熱情飽滿地朝著一個明確的學習目標，為做好學習準備而動，是合情合理的動，不是“亂”。相反，教學缺乏計劃性，教師提不出指導措施，學生毫無思想準備，事到臨頭，草率從事，惹得學生一哄而起，桌椅任意搬挪，座位隨心選擇，教室秩序混亂，那才是真正的“亂”。

美術課調整學生座次，應遵循一個起碼的原則，即是盡可能地保持原來面貌，做到小有移動。移動范圍壓縮得愈小，波動也愈小，這樣效果最佳。

現以四十八人的班級為例，介紹一種調動學生座位的方案。

將 11、14、35、38 課桌移至行間原圖三十二中橫板處，以之代替寫生臺，這樣可省去木橫板，挪動也簡便。

調動時注意事項：（1）端正態度，加強訓練。調動學生座位的目的是為寫生教學創造條件，訓練學生能夠靜、快、齊地移動座位，也是培養他們組織紀律性的良好機會。為此，美術教師應從教育功能上思考和對待這項工作。學生對于這種打亂常規的改革，很不習慣，一般會感到新鮮、有意思。有的也會表現出態度不夠端正，說說笑笑，拖拖拉拉，為訓練工作帶來一些阻力。端正學生學習態度要從思想工作入手，采取教育手段，說明調動座位的目的，交待調動的具體辦法，落實每個學生的移動方位和任務。必要時教師要做示范動作，務使大家有思想準備，不可一哄而起。特別是對搬動課椅的學生要經過反復實驗，有預令、動令地要求他們一齊搬起，一齊放下，輕拿輕放直到熟練為止。對于幾位坐在課桌上首的學生，應向全體闡明這是學習的需要，要嚴肅對待。總之，這項工作能夠得到正確思想的支持，發揮了教育的作用，動機和目的明確了，學習習慣是容易形成的。但是，還要持之以恒地貫徹下去，教師的一時松懈，也會造成學生的紀律松弛。（2）做好標記。調動工作完成后，學生的作畫角度已經選定，教師可動員學生在座位的前、后、左、右、上、下各方，找出明顯可靠的標記，并牢牢記住。說明這不是一件小事，因為美術課兩課時完成一幅作業的情況很多，如果記住了標記就可以準確無誤地回復到原來作畫位置。

2.調動之前要明確提出具體要求。

（1）每個學生都要和被畫物保持合理的距離。所謂合理距離就是畫者要以被畫物的總高或總寬度為準，距離兩倍半以外作畫就合適。原因是畫者距離被畫物過近，物體的總高或總寬度越出了畫者視域，就不可能在視點不動的情況下看到全貌。當然，學生距離被畫物過遠也不相宜。

（2）寫生作畫要求學生對被畫物進行觀察、比較，因此應該一覽無余。不宜出現前面有障礙物遮擋視線，或物象模糊不清的現象。如果出現這種現象，教師要及時解決，要確保學生看得清楚，畫得清楚。

（3）注意避免學生在全逆光或全順光的角度作畫。美術教師應該根據農村普通教室的實際情況，采取因地制宜的靈活措施，使學生的寫生作畫能夠在逆光和順光搭配合理的情況下進行。

（4）指導學生在只要自己能看見，也不影響別人看見的情況下，盡量不移動座位，以減少動蕩。寫生作畫最怕學生隨便移動座位，這是一種不良習慣。要想畫得好，必須心靜、坐穩。

關于調動學生座位的方案，不可能班班適用，原則是一致的，辦法是多樣的，這要根據班級環境和學生多少來決定。事先教師務必親臨現場做好調查研究，再訂出可行的方案。

最佳的方案需要學生們的支持和配合。教師使學生能盡快地適應和熟悉這個方案，必須有個訓練過程。

最好的訓練時機是新生入學伊始，他們都懷著強烈的學習愿望和決心，準備迎接新的學習任務。趁此時機對他們進行寫生課的常規訓練，能收到事半功倍的效果。

訓練之前，教師必須講清目的，明確要求，交待步驟，關鍵處教師要進行示范。訓練時，要一招一式地做，反復地做。以后隨堂鞏固，嚴格要求，一抓到底。時間長了，學生就能習以為常，也能堅持下去。

三、教具和學具的問題及對策

教學設備是教師進行教學必要的工具，作畫用品是學生學習美術不可缺少的物件。“工欲善其事，必先利其器”就說明了這個道理。

美術教師考慮這個問題時，必須根據學校的具體情況和學生的經濟條件，以實用、經濟為前提，研究設置什么?怎么設置（購買、自制）?才不至于脫離實際和鋪張浪費。

1.畫板。

在農村普通教室上寫生課，或帶領學生進行室外寫生，畫板是不可缺少的教學工具。準備好五十塊相當于八開紙大小的畫板（膠合板、纖維板、厚紙板均可），課前發給學生將圖畫紙用圖釘或夾子固定在上面。使用時斜置在畫者面前，便于觀察對照，又能利用其放置的角度來控制水彩顏料的流動，是極為理想的教學工具。如學校無此條件，也可讓學生自備畫板或以講義夾子代替。

2.盛水工具。

色彩寫生用水問題看起來是件小事，但如果處理不好，輕則導致紀律松散，重則影響教學進度，學生完不成作業。為了確保寫生教學順利進行，學校可準備盛水工具一套，包括塑料水桶一個，塑料廣口大底小水碗五十只，在碗上編號。再釘制盛碗木盤四個，盤底釘以木條，木條間留有空隙，便于向下滲水。課前指定學生提取凈水一桶，放于不妨礙通行的地方。讓學生按學號取碗，盛水不宜過滿，并隨時注意不得將水碰灑。使用完時聽從教師指揮，一律把水碗用毛筆涮凈，臟水倒在水桶里，再把碗扣放原處，使碗號朝上，以便教師檢查數目，學生下次使用也較為方便。

3.襯布。

為使被畫物的體積和質地更加突出，加強寫生物的視覺美感與整體感，在寫生臺上襯以彩色的布和紙，是寫生教學不可缺少的輔助教具。選擇色調和質地時，必須結合教材內容、目的要求加以考慮，不宜有什么就襯什么，草率將就。要從需要出發，考慮整體效果。

上述設備，在使用上要制定規章制度并向學生提出使用要求，使他們能在愛護公共財物、保持環境整潔方面受到教育。

學生是否準備齊全學習工具是關系到教學質量的重要一環。同時，通過學生的準備工作能直接反映出他們對美術課的重視程度，也能衡量出教師的思想教育工作的強弱。工具準備不充分，不可能上好美術課。

寫生課需要學生自備的繪畫工具較多，況且美術課每周僅一課時，七天的間隔，學生很容易忘記攜帶。學生即使繪畫興趣很高，但是沒帶繪畫工具不能按時完成作業，也會情緒低落；有的對繪畫沒有興趣的學生，由于沒帶繪畫工具，課上無事可做還會影響別人作畫。對此，教師應對學生事前多提醒和檢查，促使他們帶齊用具。

4.圖畫紙。

目前，學生作畫用紙多是道林紙，質地光滑，吸水性能差，不宜畫水彩。美術用品商店供應一種素描紙，紋路較粗，吸水能力稍好，可畫鉛筆畫也可著水彩，價格便宜，適合小學生使用。

5.鉛筆、毛筆。

鉛筆在其他課程上也使用，有的太硬。應要求學生至少再準備一支中軟鉛筆（B-4B）。毛筆宜選用大白云毛筆，筆頭不可過小，也可用舊大字筆代替，但要把上面的墨色洗涮干凈再用。

6.水彩顏料。

市場供應的水彩顏料品種很多，教師應該做一番了解，向學生介紹幾種既經濟又實用的顏料，使學生根據自己的經濟情況選購，并在色彩知識課中著重介紹有關使用和保存水彩顏料的方法。

7.調色盤。

調色盤（碟）也是作畫工具之一，有條件的學生可準備一只較為理想的塑料調色盒，無條件的學生可用玻璃片、塑料墊板代替，最好是白色的（玻璃片下面可墊白紙）。現在文具店有一種白色塑料做的梅花型調色盤，是比較便宜又實用的。

寫生課前，師生雙方的準備工作好像鋪路工程，路鋪得平坦，走起來就通順。否則，在寫生作畫過程中，就會問題百出，導致“寫”不好“生”，“作”不好“畫”。

四、時間安排的問題及對策

在普通教室進行寫生教學，課前準備和課后清理工作比較繁瑣，不像在專用教室上課那樣方便，那么從容。如果教師連續有課，甲班課后清理剛完，又要趕到乙班做課前準備，時間非常緊迫，工作負擔很重，有時由于措手不及，還會影響教學。想解決這個問題，可將授課時間表做科學的安排。

按照一般規律美術課多排在一天的后幾節。根據它的特點要求，最好排在第二、四、六節。因為第二節課后有較長時間的休息（大課間），第四、六節均是末節課，課后能有足夠的清理時間，沒有影響其他課程的可能。只要教師計劃周到，動作敏捷，再得到學校和學生的積極支持，問題是不難解決的。

美術教學工作的開展，必須依靠領導的重視和支持，爭取班主任和其他任課教師的密切配合，以及廣大學生的積極參與，才能使“死”的設備發揮“活”的作用，才能為美術教師得心應手地進行教學活動創造條件。如果沒有學校領導的支持、班主任和其他任課教師的配合，要想上好美術課幾乎是不可能的。

小學美術課通過“四寫”（寫生、摹寫、速寫和默寫）教學，不但能增強學生觀察、分析、認識客觀事物的能力，并能學習和掌握表現客觀事物的基礎知識與基本技能。同時，也是向學生進行美育的重要手段。

目前，各校的教室規格不一。新建校舍雖然不斷增加，其教室結構和設備也日趨規格化、合理化，但是舊式建筑仍占多數。為了有效地利用和改造現有條件，使之能更好地為教學服務，美術教師首先應該解放思想，動腦筋，想辦法，還要花些氣力，能在熟悉校舍條件和環境特點的基礎上，在財力物力可以解決的范圍內考慮出有效措施，在了解班級特點和學生思想、學習、紀律情況的前提下尋求解決途徑，讓這些舊教室、舊設備煥發青春。