農村中小學網絡聯校群應用模式的探索

熊新兵

以信息技術為基礎的網絡聯校教育在農村中小學得到廣泛應用，通過開設專遞課堂，把優質資源輸送給農村薄弱學校，緩解農村薄弱學校缺資少教，開課不齊、不足的難題。本文通過漣源市中小學網絡聯校群建設與應用的探索，提出網絡聯校專遞課堂“六步驟”與“六落實”模式，以促進農村中小學網絡聯校群的建設與應用，使農村偏遠學校也能開齊課、上好課。

一、網絡聯校建設與應用背景

根據湖南省教育廳《湖南省農村網絡聯校實驗縣建設與應用指導意見》，漣源市積極構建“同步互動、同步直播、異步點播”三種網絡課堂模式，建立滿足需求、常態可行的農村中小學網絡聯校群。如今，漣源市農村中小學網絡聯校群已組建鄉鎮網絡聯校同步互動主校21所、偏遠農村分校42所、同步直播學校209所，實現了偏遠農村學校開齊課、上好課的目標，有效促進了漣源市城鄉教育均衡優質發展。筆者借鑒“農村中小學網絡聯校建設與應用研究”課題研究經驗，結合漣源市中小學網絡聯校群建設與應用的實踐，探索出適合網絡聯校專遞課堂建設與應用的有效模式。

二、網絡聯校專遞課堂常態化開展的“六步驟”

1.科學合理地設置課程

在開設網絡聯校專遞課堂之前，首先要對結隊幫扶的分校進行問卷調查和實地調研，了解分校哪些科目未能開設，音樂、美術、英語、心理健康等科目是否有專職教師等。主校根據調查報告，確定分校需要開設的課程，為網絡聯校專遞課堂的開設提供條件。

2.制訂各項制度、方案和計劃

主校應根據分校的實際情況，制訂網絡聯校專遞課堂相關的制度、方案、工作計劃，如《網絡聯校專遞課堂工作方案》《網絡聯校專遞課堂教學計劃》《網絡聯校專遞課堂授課制度》《網絡聯校專遞課堂評價方案》《網絡聯校專遞課堂工作人員職責》等，通過一系列制度、方案、計劃的制訂，做到思路清晰，有的放矢。

3.專遞課堂的“四統一”

主校、分校初期要統一教學計劃、教學進度、課程表以及作息時間，以便主校有效對接分校、有序推進網絡聯校專遞課堂，為網絡聯校專遞課堂的開設提供保障。

4.專遞課堂的“四同步”

主校、分校要做到同步備課、同步上課、同步作業、同步測試。其中，同步上課是傳輸主校優質資源最主要的方式，是提高學生素養最直接的途徑，也是開展網絡聯校專遞課堂的主體。

5.及時收集反饋材料

反饋材料包括主講、輔講教師集體備課的教案和課件，錄播技術員的課堂記錄，主校、分校教師的聽課記錄、課后反思、階段性總結等。課堂教學結束后，主校、分校應安排專職人員將教案、課件、反饋表等資料收集起來。收集反饋材料對網絡聯校的建設與應用有著重要作用，是網絡聯校不斷優化的重要環節。

6.進行交流與展示

網絡聯校的交流主要包括內部交流和外部交流。內部交流能促進主校、分校之間融洽合作，同時通過交流、研討、總結和反思，網絡聯校工作能產生巨大的成果與效益。外部交流即網絡聯校與網絡聯校之間的交流與展示，各學校主、輔講教師通過交流學習，取長補短，共同促進網絡聯校的建設與應用。

三、網絡聯校專遞課堂常態化開展的“六落實”

1.教師落實

主校根據分校的校情、學情，選定專業素養高、責任心強的優秀教師作為主講教師，分校根據本校需要選定學習能力強的輔講教師。由主講教師提前準備學科上課初案，并將其上傳到集體備課群，主、輔講教師進行集體磨課。輔講教師根據主講教師的初案熟悉知識點，同時結合學情提出改進建議。主講教師再根據輔講教師的建議進行修改，之后發布終案，讓輔講教師、技術員熟悉教案，為專遞課堂教學做好充足準備。

2.課堂落實

專遞課堂是主校優質資源輸入薄弱學校的主要陣地。在專遞課堂教學前，主、分校錄播人員要對設備進行調試，主、輔講教師也要提前調試課件。在專遞課堂教學時，主講教師與輔講教師要互相配合，技術員要熟悉教案，及時切換課堂教學的重點與課堂中的有效畫面，保障主、分校之間的互動。通過三方密切配合，確保專遞課堂教學效果。

3.活動落實

實現網絡聯校應用常態化，需要開展好教育、教學、教研活動，如集體備課活動、線上教研活動、師徒結對活動、教師能力提升比賽、校際交流活動等，通過一系列活動，促進教師之間、學校之間的融洽合作，提升教師專業素養，確保網絡聯校持續穩定的開展。

4.管理落實

各鄉鎮應成立網絡聯校工作領導小組;主校作為網絡聯校建設與應用的實施主體，應成立網絡聯校工作實施小組;主、分校校長作為網絡聯校建設與應用的第一責任人，應明確分管領導，嚴抓落實。此外，主校、分校還應安排專職人員進行常規檢查、隨時聽課、實地調研、資料收集等，通過不斷調整和改進，進一步優化網絡聯校工作。

5.培訓落實

主、分校采用線上與線下相結合的新型教研模式，通過在線備課、在線評課，有效傳播主校先進的教學理念、教學經驗和教學技能，幫助分校教師提升綜合素養，提高課堂效率。全市每年組織2～3次網絡聯校集中輪訓，將聯校主、分校教師優先納入培訓范疇，重點解決網絡聯校教師在線上授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題，切實提升網絡聯校教師尤其是分校教師的教學能力以及教研水平。

6.效果評價落實

實現網絡聯校應用常態化、長效化，需要制訂網絡聯校教師激勵機制，調動網絡聯校教師的積極性。一是對專遞課堂教師的工作量設定科學的衡量標準，工作量的確定對農村網絡聯校常態化開展具有重要意義。二是學校每學期組織教學效果檢測活動，通過校際交流，召開研討會、成果總結會，正確評價網絡聯校的工作，不斷提高網絡聯校的教學質量。

網絡聯校專遞課堂常態化開展的“六步驟”與“六落實”相輔相成，緊密聯系。各授課教師、技術員應積極利用信息技術及網絡平臺，多收集、多實踐、多反饋專遞課堂教學信息，主、分校應形成合力，有效做好課前、課中、課后各項工作，確保農村網絡聯校的常態化開展。