微課在中職信息技術教學中的應用與反思

羅艷華

【摘要】 ?作為中國教育體系中的一個重要組成部分，職業教育擔負著為社會培養并輸送大量應用型人才的重任。目前，職業教育的發展引起了更廣泛的重視。在中職教育中，信息技術屬于基礎性課程之一。在信息技術教學中適當應用微課，能在有效改善中職信息技術教學現狀的同時，提高實際的教學質量。基于此，本文就中職信息技術教學，探討了其中微課的應用與反思，僅供參考。

【關鍵詞】 ?中職信息技術 微課 應用與反思

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-175-01

中職信息技術課旨在培養學生的信息素養，即通過正確指導學生使用信息技術的方法，來培養他們良好的信息涵養。但中職學生計算機能力參差不齊，難以很好地接受傳統的教學。微課作為面對面與在線相結合的一種新型教學模式，可以有效激發學生的積極性與主動性，從而促進教學效果的提升。這種教學模式非常適合中職學生，也更容易在中職學校開展，成效也很顯著，受到了廣大師生的一度贊賞和認同。

一、在中職信息技術教學中有效應用微課的現實意義

微課作為基于“視頻”核心的一種教學活動，可以幫助教師有效減少重復教學。中職信息技術課的實踐性極強，通過有效應用微課，信息技術課教師可以將教學效率切實提高。雖然課內學時相對有限，但學生可以在課余，繼續觀看微課教學視頻，并鍛煉操作等能力。此外，微課還具有個性化強的優勢，能實施分層教學。作為學生可以從自己的能力出發，合理選擇微課來學習，能在有效學習的過程中，促進整堂課教學效率的提升。

二、在中職信息技術教學中微課的應用

根據多年的信息技術課中的微課教學經驗，結合中職教學資源、辦公軟件課程等，研究微課方面的教學模式。

1.引入“H5類”移動微課制作技術

目前，手機的廣泛使用，以“互聯網+”為特征的全民信息化時代已經到來，信息技術上的更新換代及信息交流程度的無限延伸使得移動學習刷新教育記錄，成為當下備受推崇的教學模式之一。大多數老師的微課設計已經由傳統的電腦制作向著H5移動微課制作方向而發展。只需一部手機和H5 APP，以及網上提供了大量的免費視頻教程如：H5案例分享網、哇呸網、H5創意匯等，方便教師與學生通過這些免費視頻教程就可以輕松制作移動微課。在當下課改實踐中， 廣泛運用“智能手機+各種APP”的方式來錄制“移動微課”。這種方式使得由教師制作微課到學生也參與制作全過程，不僅僅降低了教師錄制微課的技術門檻和時間，也為教師與學生由“關注技術”向“關注內容”轉變，學生通過微課來展示自己對知識的理解， 因為，老師制作微課是“講解”，對學生來說是“信息輸入”;而學生制作微課則是“表達”，對學生來說是“信息輸出”。有力地促進了信息技術與教育教學的深度融合。

2.應用微課

教師在上課時，在FTP中存放本課程的全部或部分素材和其微課，并將學生權限設置好后，便可以讓學生自主觀看并操作。在遇到困難時，優秀的學生往往會選擇性地瀏覽一下，而學困生則會先看再做。在這樣的模式下，恰似每名同學身旁均站有一名教師，需要時教師便會指點，否則教師便一言不發。這樣學生便均可以按自身能力來操作，課堂上教師變得更“閑”了，僅走走看看、適時表揚鼓勵學生即可。同時，微課也不只限于課堂教學，學生在課前課后均能共享并觀看學習，還可以借助微信、QQ等平臺來傳輸，課外學生接觸最多的是手機、QQ、微信等，就此教師便可以借助QQ或微信等，將預復習微課等發送給學生，供他們在課外學習。這樣便形成了一個課外學習空間，也即虛擬課堂，這種課堂相較于實體課堂，顯得更加靈活，能很好地滿足層次不同學生的學習需求，從而將學習效率提高。就此，某市教育局也已經著手大力實施“微課掌上通”教育平臺，學生在這個平臺上可以自由下載并觀看教師上傳的各種微課視頻，或預習、查漏補缺或鞏固強化。

三、微課與當下“課程思政”相契合反思

2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，倡導全員、全過程、全方位育人。那信息技術微課過程中要怎樣才能做到思政課程全覆蓋，實現學科育人和課程育人水乳交融呢？

首先，提升教師的德育意識與專業的價值教育執教能力。

其次，要立足立德樹人，做好微課的設計。充分發揮信息技術專業學科優勢，在教學目標的制定過程中注重充分挖掘具信息技術課程特點的“思政資源”，深度拓展教學內容。

再次，在微課設計過程中，要注重教學內容、教學模式、教學方法的選擇和教學資源的建設，研究行之有效的“信息技術與課程思政想相契合”實施方案，以達到激發學生認真學習、積極實踐、廣泛討論、積極思考良好的氛圍，實現認知、感知、情感、理性和行為全方位認同，在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。

四、結語

綜上，在中職信息技術教學中，通過微課的應用，很好地彌補了傳統教學模式下教師一味灌輸知識的缺陷，并在調動學生學習興趣的同時，還將學習效率提高了。在日常的教學中，教師應積極反思微課教學，從中職生特點和教學內容出發，巧用微課幫助學生提高自主學習能力及操作技能，令全體學生均嘗到成功感，進而提高他們的信息技術學科素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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