初中道德與法治教學中加強學生德育工作的有效策略探究

■ 王鳳哲（甘肅省慶陽市慶城縣蔡家廟九年制學校）

初中生相對于小學階段的學生來說，已經有了一定的成長和進步。在這個時期的他們對任何事物都已經有了自己獨特的想法和見解。但由于受到各種外界因素的影響，學生們的思想卻極其容易出現偏差，甚至走向極端，產生一些嚴重的心理問題。因此對初中生們進行思想方面的引導非常重要，要培養他們的法律意識和道德觀念，為其將來能夠順利進入社會打好基礎。

一、初中道德與法治創新教學的意義和對學生法治意識的影響

1.初中道德與法治創新教學的意義

社會的不斷進步使得我國的教育行業也更加完善和成熟。為了促進我國的教育改革，并將素質教育的新理念落實到教學當中，教師就要進行創新性的教學。在初中道德與法治的創新教學中使用信息技術的手段是必然的方式，它不僅能夠有效提升課堂的教學效率，也能夠有效培養學生的綜合素質，不斷豐富道德與法治的教學內容。而信息技術和初中道德與法治教學課堂的深度融合，極有利于減輕教師的教學壓力，節省教學時間，讓他們能夠有更多的精力進行教學方式的創新。也使得教師能夠有更多的時間觀察學生的學習情況和心理狀況，及時對他們進行輔導和關愛，促使其養成正確的思想道德觀念。

2.初中道德與法治教學對學生法治意識的影響

第一方面就是能夠促進學生的全面發展。傳統的教學方式已經不能夠滿足素質教育的理念，也不能夠促進同學們的全面發展。“素質”指的不只是各個學科的素養和能力，它也包含了思想道德、愛國愛黨情懷、遵紀守法等態度和精神。在對初中道德與法治的教學內容進行分析時，就可以看到本學科的內容基本都是法律準則，讓同學們知道如何做事、如何做人，為他們未來的社會生活提供有效的引導。第二方面就是能夠推進初中道德與法治的改革進程。要想培養學生良好的法律意識和思想道德，首先就要轉變自身的教學觀念，堅持以生為本的教學理念，將教學重心從教授知識轉移到培養意識和提升實踐能力上來，讓學生能夠感受到何為“法”，讓他們能夠主動尊重“法”。并要了解初中階段學生的共性和個性，幫助他們積極解決學習和生活方面的問題，使得教師可以和學生形成更為緊密的關系。在這樣的過程當中，就能夠使學生在學習當中感受到快樂，主動進行學習，以此不斷提升課堂的教學效率。

二、在初中道德與法治教學中加強學生德育工作的有效策略

1.引入專業知識理念，積極組織實踐活動

在道德與法治的教學當中，會涉及非常多的專業法律知識，這也就對教師的專業素養提出了非常高的要求。因此，教師要不斷提升自身的專業素養和教學能力，確保自己可以掌握更多的專業法律知識，以此讓學生能夠感受到教師的魅力，使得他們能夠充分進行學習。具體一點來講，教師要做好以下的這幾方面工作：第一方面，在進行日常的學習時，要關注一些有關教材內容的法律知識，并要積極進行學習，不斷加強自身的法律意識，提升自己對于法律知識的理解能力，確保在實際教學當中能夠有效解決學生的疑問。第二方面，在日常生活當中，要注意自身的行為舉止，要為學生樹立良好的榜樣，以此影響他們的言談舉止。第三方面，在進行教學的時候，教師會利用一些實際的案例進行教學。針對這樣的情況，在課前準備的環節，就要依據同學們的實際情況選擇和收集案例，并要盡可能貼近他們的實際生活，使得學生能夠對這些案例產生親切感，以便了解理論知識。第四方面，要考慮到道德與法治教學的特殊性，不斷進行教學方式的改革和創新。更要利用多樣化的教學手段進行教學，積極參加教師培訓，不斷提升教學水平，使得自己能夠更好地帶領學生進行有效學習。在新課程標準改革的影響之下，越來越多新穎的教育理念被應用到初中道德與法治的教學當中，推動教育改革的進程，“讓學引思”就是其中最為重要的一個理念。從當前的“讓學引思”教學理念的應用情況來看，它最為主要的優勢就是能夠讓同學們積極參與課堂教學，能夠在學習基礎知識的同時，不斷提升他們的思維能力。對于初中道德與法治的課堂教學來講，要想讓學生樹立起正確的三觀，培養出良好的法律意識，就必須讓他們能夠在學習和思考當中感受到快樂，這一效果的實現依賴于良好的師生關系，而“讓學引思”的教學理念在這一方面就具有極為有效的影響。就“讓學引思”中的“讓學”來講，可以利用多媒體技術，讓同學們能夠真實感受到教學的過程，并可以引入一些課外的法律知識，使得他們能夠將這些理論知識和實際生活聯系起來，形成對這些專業知識的深刻記憶。而在“讓思”這一方面，就要給學生在課堂上留出更多的時間和空間，引導他們進行自主思考和探究，以此不斷提升其思維能力。由于初中階段的學生接觸到的法律知識較少，所以他們在學習的時候，一定會遇到一些困難，在這個時候教師就要對他們進行鼓勵和指導，幫助同學們更好地理解教學內容。另外，在將“讓學引思”這一教學理念引入教學的時候，要掌握住一個重點，即：“讓學”是進行“引思”的前提，在進行“讓學”的時候，教師要從同學們的聽、說、讀、寫、做這五個方面出發，使得他們能夠全部參與到教學活動當中。在進行“引思”的時候，因為初中生較為缺乏道德與法治教學知識的積累，所以他們就無法進行深入的學習和思考，因此在這個時候教師就要進行積極引導和幫助。在引導學生進行自主思考的時候，也要重視教學方法的科學性。

對于道德與法治的教學來講，不僅要具有一定的理論性，也要具有一定的實踐性，單純的口頭講述會使同學們不能夠深入理解理論知識，無法完成預期的教學目標。因此教師就要積極開展一些課外的實踐活動，使得同學們能夠在實踐過程當中加深對于知識的記憶和感悟。具體一點來講，就是教師要帶領同學們積極參加一些社會實踐活動，讓他們能夠在這些生活化的實踐活動當中，感受到道德與法治的知識，并能夠將其應用到生活當中，培養同學們的應用意識；要和當地的法院進行友好合作，可以定期的帶領同學們進行案件的旁聽，讓他們能夠在這樣真實的情境當中感受到法律實施的重要性，以此提升其法律意識；可以帶領同學們走進社區當中，讓他們進行法律知識宣傳；可以引導學生向社區居民進行法律知識的講解，讓他們能夠和社區居民進行良好溝通。這樣的方式不僅能夠讓同學們將學習到的知識進行輸出，也能夠讓他們在進行知識講解的時候進一步鞏固知識。以部編版初中道德與法治八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》為例，在結束了本課的教學之后，教師就可以帶領學生到社區當中進行本課法律知識“法律精神不可違背、加強預防犯罪意識、善用法律維護自身權益”的宣傳。首先要將同學們分成不同的小組，讓他們合作設計出有關本課法律知識的展示板。然后，就可以帶領他們到學校附近的社區當中進行本課法律知識的宣傳，要將其在分散在一定范圍內，并要進行巡視，以此確保同學們的人身安全。在回到學校之后，就要讓同學們將這次活動的感想寫出來，以此加深他們對于本課教學知識的記憶，并培養其辨別是非的能力，提升同學們的自我控制能力和敢于和惡勢力進行斗爭的勇氣。法律知識在初中道德與法治的教學當中占據了很大的比重，因此教師要給予其充分的重視，要結合同學們的實際情況進行教學，不斷提升自身的專業素養，從而促使教學效率不斷提升。

2.利用不同教學方法，不斷提升課堂效率

學生是教師進行教學的主體，而法律意識培養的主體也是學生。因此在進行教學設計的時候，就要從學生的角度去思考設計方案，結合初中生共性和個性進行仔細研究，使教學工作能夠更加具有針對性。在不斷挖掘教材內容的同時，教師也要將一些生活元素融入進去，將同學們感興趣的內容作為教學的出發點，使他們的注意力能夠集中在課堂上。將生活元素融入教學當中，一方面堅持了以生為本的教學理念，能夠讓同學們結合自身的生活經驗進行思考。另一方面，也能夠讓他們認識到法律和生活的緊密聯系，培養其知識應用的能力。

教師可以按照以下的兩種教學方法進行教學：第一種，將案例列舉法和小組合作法結合起來。人們的生活當中具有極為豐富的道德與法治案例，而這些對于已經能夠熟練運用手機和電腦的初中生們來說，可以非常容易收集到這些案例的信息，并能夠形成極深的印象，因此教師就可以留下一些探究性的作業任務，在班級群組當中，通過分享鏈接的方式，讓同學們了解到這些真實案例的全部過程。并提出一些探究性的問題，讓他們能夠對這些案例進行自主思考。在課堂上，可以讓學生通過小組合作的方式進行討論，并讓他們推舉出一名代表將他們小組的觀點和想法分享出來。而在這個過程當中，教師就要給予同學們尊重，不要隨意打斷他們的講述，而是要在所有的小組分享完畢后再進行總結和歸納。然后就要利用生生互評、師生互評的方式指出同學們在思考方面的錯誤。第二種，要利用角色扮演法。在初中道德與法治的課堂之上運用角色扮演法的時候，人們首先想起的都是模擬法庭這一種方式，但由于模擬法庭涉及的人員較多，并且需要準備的東西也較為復雜，每一節課都利用這樣的角色扮演方式明顯是不可能的。因此可以將其簡化，例如縮短時間、減少人員、精簡劇情等等，使得其能夠在一定的時間之內給予同學們最為充足的感受。站在旁觀者的角度雖然能夠讓人看清事件的全貌，但卻無法對當事人感同身受。在教學當中同樣如此，不論是口頭的講述，還是采用信息技術的手段，同學們始終都是旁觀者的角度，他們雖然能夠辨別是非，但對于真實案例當中人物情感的體會卻并不深刻。在教師對案例進行詳細講解之后，他們才會意識到當事人哪些行為觸犯了法律，而觀看視頻的時候同學們很少會及時辨別出哪些行為觸碰到了法律的底線。因此，要想讓他們能夠擁有更為深刻的感受，利用角色扮演的教學方式最好不過。以部編版初中道德與法治八年級上冊第二單元遵守社會規則的第三課《社會生活離不開規則》為例，教師就可以在這節課引入2016年北京野生動物園老虎傷人的事件，可以通過模擬法庭的方式，讓他們能夠對這次事件當中當事人不顧動物園的規定中途下車的行為進行討論，以此讓其能夠對本課的教學重難點“社會生活需要秩序；社會規則維系社會秩序”進行深入理解和掌握。總而言之，教師要靈活運用各種各樣的教學方法，為同學們創建出適合的學習環境，使得他們能夠深入思考法律實施的意義，促進其全面發展。

3.關注成長進步過程，積極進行養成教育

教師要想讓學生能夠愛上道德與法治這一學科，就要和學生形成良好的師生關系。隨著年齡的不斷增長，學生越來越重視別人對于自身價值的認可，他們希望被人尊重，被人愛護。因此，教師就要在平常的校園生活當中及時發現班級內每一位學生的優點，關心尊重每一位學生，讓他們能夠在對教師產生好感的同時，愛上道德與法治這一學科。尊重和關愛是進行教學的前提，因此教師不能將成績當作評價同學們的唯一標準，這是對每一位學生的不公平對待。要讓同學們從青少年階段就能夠樹立正確的法律意識和思想觀念。以部編版版初中道德與法治七年級下冊第三單元第八課《美好集體有我在》為例，教師可以利用這一節課的內容開展“商討班級規則”的集體活動，讓每一位同學都能夠提出自己的想法，并對他們進行及時鼓勵。讓同學們能夠意識到自己在班級中的價值，能夠感受到教師對自己的尊重和認可。并且在這樣的過程當中，也能夠加深學生對本課的教學內容“集體的建設需要每個人的智慧和力量，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與，每個人都是集體的主人”的深刻理解和記憶。總而言之，要與學生建立良好的師生關系，就要讓他們深深感受到教師對自己的關心和愛護，使其能夠積極參與到課堂教學中來，并能夠樹立正確的“三觀”，為今后的社會生活奠定良好的基礎。

總之，初中道德與法治教師要想不斷加強自身的德育教學工作，首先要引入法律知識和教學理念，積極組織學生參加社會實踐活動，以此幫助學生加深對教學知識的理解。其次，要利用不同的教學方法進行教學，使課堂教學效率不斷提升。最后，要關注每一位學生的成長和進步過程，注重養成教育。