農業高等職業教育賦能鄉村振興路徑研究

董斌 ，閆志燁，廖中文，湯慧敏，劉文，林春華,3

（1.廣東農工商職業技術學院，廣東 廣州 510507；2.廣東省熱帶作物工程技術研究中心，廣東 廣州 510507；3.廣東省南亞熱帶休閑農業工程技術研究中心，廣東 廣州 510507）

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是中國特色社會主義進入新時代做好“三農”工作的總抓手。近年來，國家相繼頒布《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》《中華人民共和國鄉村振興促進法》等法規政策，體現了國家全面推進鄉村振興的決心和力量。全面推進鄉村振興也是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一步。

近年來，關于職業教育服務鄉村振興的研究逐步趨熱，越來越多科研人員和教育工作者相繼開展了研究，劉復星等［1］，鄭紹忠［2］，王志遠等［3］以及馬寬斌等［4］回顧了職業教育服務鄉村振興的歷史流變和探索經驗，并提出一系列的改進方法和路徑。但是，這些研究成果主要以職業教育為切入點，針對農業職業教育服務鄉村振興的研究仍然處于探索和起步階段，未形成科學系統的研究成果。本文以農業高等職業教育為研究對象，通過教育教學改革，總結歸納出農業高等職業教育在賦能鄉村振興中的路徑與成效，以期為高等職業教育更好服務國家鄉村振興戰略提供一些參考。

一、農業高等職業教育的鄉村振興使命擔當

鄉村振興，人才是關鍵。《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》《關于加快推進鄉村人才振興的意見》，以及近年的中央一號文件多次明確，要大力發展面向農村的職業教育，加快推進職業院校布局結構調整，將鄉村人才振興作為實施鄉村振興戰略的重要任務。文件明確指出，在2025 年鄉村人才振興制度框架和政策體系基本形成，鄉村人才初步滿足實施鄉村振興戰略的基本需要。因此，職業教育聚焦鄉村振興人才培養，持續為鄉村振興提供人才支撐和智力支持,必將在國家全面推進鄉村振興大潮中繼續扮演重要角色、發揮重要作用，在服務鄉村高質量發展上將大有可為［5,6］。農業高等職業教育一頭連著農業產業，一頭連著職業教育，既能實現農業增產增收，也能實現農民增益增智，在鄉村振興尤其是鄉村人才振興中具有不可替代的優勢和作用。

二、農業高等職業教育賦能鄉村振興的路徑

（一）講好大國農事，培養時代農人

農業高等院校制定了系統完善的涉農人才培養方案，在培養專業技能的同時，注重立德樹人，致力講好大國農事。在豐富實用的專業課程基礎上，配套了“大國三農”“農耕文化”“農業名人”等一批特色涉農素質課程。注重“思政課程”和“課程思政”的同向同行，將思政課堂移到田間地頭，建到農業產業鏈上。成功將“鄉村振興”“智慧農業”“綠色發展”等業界新理念融入思政課堂，把勞模精神、勞動精神、工匠精神融入課程思政教學，在人才培養中潛移默化地引導和鼓勵廣大高校畢業生到鄉村振興一線成長成才，引導新時代青年投身鄉村建設、投入鄉村振興。此外，各農業高等院校有效依托“村村大學生”“大學生村官”等鄉村引才項目，為廣大農村地區推送大量高素質實用人才，促進鄉村振興戰略的實施和地方產業的發展［7］。

（二）圍繞三農產業（鏈），打造涉農專業（群）

農業高職院校一般具有較悠久的辦學歷史，深耕傳統涉農專業建設，如作物生產與經營管理、畜牧獸醫、水產養殖、種子生產與經營、經濟林培育與利用等傳統專業底蘊深厚，且多建設成省級甚至國家級重點專業。該類專業雖然傳統，但是與中國鄉村糧食生產占據主體地位的國情非常吻合［8］，是國家基礎糧食生產安全的重要保障［9］。近年來，隨著一二三產融通發展的農業新模式不斷涌現［10］，都市農業、休閑農業、智慧農業等新業態層出不窮，園林技術、園藝技術、農業裝備應用技術、農產品加工與質量檢測、農產品市場營銷等“產前”“產后”環節的新興涉農專業得到長足發展，進一步提高了與鄉村振興產業鏈的對接吻合度。

當前，在進一步推進國家治理體系和治理能力現代化大趨勢下，農業高職院校也致力于推進各專業資源的整合。通過優化專業結構，科學合理組建專業群，實現專業間的互聯互通，推進單專業轉向專業集群的發展模式，能更全面覆蓋鄉村振興產業鏈。以江蘇農林職業技術學院為例，該校立足現代農業生產、加工等領域，重點打造“農林特色，一二三產專業融合發展，信息、裝備和生物技術支撐”的專業布局，重點打造現代農業技術、園林技術、畜牧獸醫等3個專業群，聯動發展農產品加工、信息技術、裝備技術、鄉村旅游4個專業群［11］，構建服務鄉村振興立體專業群體系。

（三）融入農業生產，培養實用技能

農業高職院校一般具有較大的占地面積，在校內外配套建設有種植場、養殖場等生產性實訓基地，能滿足學生日常教學的需要。在充足的實訓基地支撐下，眾多農林牧漁類專業采取一體化教學的方式，將理論課程與實踐場景融合，將農場、養殖場等工作場景搬到學校、搬到課堂，將教學過程和教學環節搬到農場、養殖場等生產一線，實現課程內容與職業標準相對接、教學環節與工作過程相對接［12］、實訓課堂與工作場景相對接。例如，學生以生產隊長、植保員、養殖員等職業身份從事農業生產，使學生在播種、授粉、施肥等真實的農事環節中掌握專業技能。在“做中學，學中做”，實現人才培養與職業發展結合、技能培養與工作崗位結合，使學生能適應現代農業新經濟、新技術、新業態和新職業的發展。

（四）緊貼三農產業，產教融合育人

農業高等職業教育面向農村、融入鄉村，以產教融合促進鄉村產業發展［13，14］。在產教融合理念的推動下，涉農高職院校積極推進校企合作，通過搭建農業類職業教育集團、產業學院、校外實踐教學基地等模式，實現農業資源共享、農校優勢互補。如在教育部、農業農村部指導下成立了中國現代農業職業教育集團、中國現代漁業職業教育集團、中國現代畜牧業職業教育集團等5 個全國性的農業職業教育集團，搭建起校企合作平臺，統籌全國或地方區域的涉農資源。

各農業高職院校也積極創新產教融合的合作模式，采取現代學徒制、訂單班等校企聯合的人才培養方式，與農業市縣、農業龍頭企業、國家級或省級現代農業產業園等開展共建合作，共建產教融合型企業、產業學院、產教融合實訓基地等新型校企合作模式［15］，把專業建在農業產業鏈上，形成具有涉農特色的新模式。如廣東農工商職業技術學院與廣東省農業強縣五華縣、大埔縣和海豐縣等開展縣校合作，通過高職擴招專項重點面向新型農場主、農業企業職工、村干部、返鄉農民工、退役軍人等人群招收作物生產技術專業1098 人，為基層一線培養了一批專業技術人才。

（五）聚焦專兼特精，打造“雙師”隊伍

職業教育注重“專、兼、特、精”高水平“雙師型”師資隊伍的建設，農業高職院校將“三農”情懷融入師德師風教育中，組建具有“三農”特色的高水平師資隊伍。打造一支基層經驗豐富的教學團隊，將高學歷、高職稱的教職員工安排到基層農業部門、農業企業、農場、鄉村等地掛職，加強與政府、農場、企業的聯系和合作，推動產學研深度融合，讓教師在農業產業和農事生產中積累經驗、提高實踐能力。聯合打造一支一流科技團隊，聘請兩院院士和農業農村部現代農業產業體系首席科學家等專家，與學校教授、博士等聯合組建高水平科技攻關隊伍對接產業高端。聘請一支基層農技團隊，例如新型農業經營主體負責人、農業合作社社長、農場場長等“土專家”“田秀才”，側重實用技能的培養和社會培訓。

（六）形成區域特色，推進基層服務

農業高職院校以服務區域農業產業發展為導向，側重應用研究的開展和新農技、新農藝的基層推廣。各院校結合區域農業產業特色開展社會服務，解決鄉村振興產業發展中諸如優質種質資源、全程機械化生產、土壤保護修復等“卡脖子”的科技難題，形成了一批各具特色的科研和社會服務典型案例。如：楊凌職業技術學院在黃淮海流域開展小麥的育種與推廣；陽江職業技術學院在粵西地區開展石斑魚、羅非魚等水產養殖服務；江蘇農牧職業技術學院結合蘇姜豬和水禽打造服務特色。

此外，農業高職院校圍繞鄉村振興戰略，緊跟政府步伐，組建多層級科技服務團隊，深入基層一線將科技成果推廣應用。以廣東省為例，廣東省科學技術廳、廣東省農業農村廳等政府部門近年來組織了農村科技特派員、農業科技‘輕騎兵’和“百團千人科技下鄉”工程等專家服務團隊及項目。高職院校作為這些項目的重要承擔主體，組織團隊前往基層一線開展科技服務，推動基層的鄉村產業振興工作。

（七）搭建培訓學院，推進終身育人

在鄉村振興產業發展新時代，農業勞動者所面臨的新產業、新業態、新模式高度復雜，要求職業教育對從業人員進行開發與再開發［16］。一批農業高職院校致力搭建終身教育體系，開發繼續教育教學資源，推進信息化技術與手段的應用。例如采取學分銀行，基于農業物聯網、大數據、云計算等技術開發手機移動終端的“線上+線下”學習資源；建設“互聯網+農業”在線開放課程，積極引導農民利用手機作為“新農具”，實現教育培訓和生產經營同規同標，時刻緊跟國家（地方）的產業動態變化而調整［17］。同時，創新移動教室、培訓大篷車等送教下鄉服務形式，把教育和培訓辦在田間地頭，提升從業人員鄉村產業新技能。各地政府部門也依托高職院校統籌和整合鄉村振興培訓資源，如北京農業職業學院在北京市農業農村局的指導下成立北京鄉村振興學院，江蘇農林職業技術學院在江蘇省農業農村廳的指導下成立鄉村振興學院，廣東農工商職業技術學院在廣東省鄉村振興局、廣東省農墾總局的指導下成立廣東鄉村振興培訓學院。這些鄉村振興學院承擔了大量政府社會培訓職能，能協助政府部門將國家鄉村人才培訓政策和項目落實到位。

三、小結與展望

農業高等職業教育賦能鄉村振興具有天然優勢，當下必須緊握歷史機遇和時代挑戰，勇挑責任重擔，為農村培養一批“懂農業、愛農村、愛農民”的“一懂兩愛”復合型技術技能人才，培育一支對“三農”具有深厚感情，傳承“三農”價值理念和優良傳統的優秀工作隊伍［18］。在國家大力推進鄉村振興戰略的時代背景下，農業高等職業教育必將獲得更多的發展空間，在人才培養、科技創新、技術服務、社會培訓、文化傳承等層面為國家鄉村振興做出更大貢獻。