上善若水 大愛無痕

河北省雄縣職教中心 信建平

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：”那是什么呢？”“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生、走近學生。幾年來，我用我的熱忱和努力促進學生的快樂成長、班級的和諧發展，也從中悟出了道理，那就是“以情優德”的魔力和以人為本的班級管理。

作為老師，我們要用發自內心的愛去呵護溫暖每一位學生。一位教師只要愛學生、真心喜歡他們，就能真正地去培養他們；“我們愛孩子，孩子就會愛我們，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”只有愛孩子的老師，他才能將教育當成一項神圣的事業，才能無私地將自己的愛奉獻給孩子、奉獻給教育。

現在我們更多談論的是素質教育，在實際的教育教學過程中，我認為素質教育也應更好地運用到德育工作中。教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。尤其是作為職教中心的班主任，在職教中心我們所面對的是學習基礎薄弱，甚至沒有學習基礎的孩子，他們不服管教，沒有自制力，不僅經常犯錯，而且還認識不到自己錯了，甚至還理直氣壯。所以我覺得職業高中學生的管理不能和普通高中一樣，我們在班級管理中更應該突出情感教育的重要性，以情代育、以情代教。那么如何在班級管理中實行情感教育呢？我覺得可以按以下這樣做。

一、付出自己真誠的愛

作為一個獨立的個體，每個學生身上都會存在或多或少的缺點，缺點就像星星。但是每個學生身上也都會有優點，優點就像太陽。作為老師，我們應該去放大學生的優點，因材施教，幫助學生建立自信心。當學生身上的“太陽”真正光芒四射了，“星星”也就看不見了。所以在課堂上，我會用自己的激情去感染學生，激發學生，并調整好自己的心態。作為班主任，不僅僅要在課上讓學生崇拜，還要從思想上讓學生信服，讓學生從中體會做人的準則、學習的方法、正確的價值觀等正能量的東西。

班級管理中實施情感教育，班主任老師要真誠對待每一位學生，讓學生切實感受到我們的愛，讓學生真正體會到我們的愛。這樣孩子就會一步一步朝我們靠近，向我們走來。

我的班級有一個學生迷上了“王者榮耀”，每天沉浸在游戲世界。我偷偷叫他“王者迷”。在他的世界里只有“王者”。找他談心任你磨破嘴皮，一副拒人千里之外的樣子。連碰了幾次釘子，我的內心非常沉重，就想“不管他了，讓他混三年吧，反正三年后他就畢業了”，但是這樣反而我的內心更沉重了，怎么辦呀？那段時間我被搞得焦頭爛額。后來我靜下心來想他不愿意和我說話是對我說的話題不感興趣，那我就說他感興趣的話題。從此我開始接觸“王者榮耀”。

于是我和“王者迷”開始了游戲“大戰”。游戲中他好像換了一個人，興奮異常，帶著我東打西殺，可是我技術太差，最終我們輸了。在我的再三請求下他給我分析了原因，還教給我簡單的技巧。講得頭頭是道，很有見地，而且我發現他考慮問題的角度很獨特。我覺得他學習上應該也有潛力。

我和“王者迷”成了隊友，就想把他的注意力引到學習上來，找了個機會對他說：“你在游戲里頭腦轉速很快，思考問題的方式也與眾不同，你把這些放在學習上試試看，會怎么樣呀？”他輕輕地點了點頭。隨后幾天他開始努力學習了，學習有了明顯進步，雖然還玩“王者”，但只是放假才玩一會兒。去年“王者迷”考上了大學，畢業典禮上他在我耳邊輕輕說：“謝謝你，我的王者老師。”這句話如同天籟之聲，讓我感到一切都值得。

xx不僅讓我學會了“王者”的技能，還讓我懂得了每個學生都是一個可塑之才，只要我們善于發現、勇于實踐。我與xx雙豐收。

當一名班主任對孩子付出自己真誠的愛時，孩子們也會回報給我們同等的愛。我們和孩子們成為了朋友，我們之間建立了信任和友誼，再對他們提出一些要求，他們自然會做得到、做得好。這就是情感教育的特殊作用。“動之以情”“曉之以理”就是這個道理。

二、善于發現學生的美

在學校的精心組織安排下我們有幸聽到余國良老師的講座，這次講座讓我深深感受到要做一個有溫度、有愛的老師。我們所面對的是中職學生，他們的學習能力和行為習慣相對較差，難管更難教，我也曾一度迷茫。聽完老師的講座，我豁然開朗，找到了教育這幫難管難教的學生的辦法——愛，“關注學生的關注，在乎學生的在乎”。

我班一名學生宋××，經常上課說話、睡覺、遲到，屬于那種大錯不犯，小錯不斷的學生。剛開始宋××一犯錯，我就批評、懲罰他。可是收效甚微。后來我越是批評、懲罰，他犯的錯就越多、越頻繁。那段時間我很苦惱，也很迷茫，為什么越管越差、越管離我的要求越遠呢？聽了余國良老師的講座，我找到了答案，也找到了管理這個孩子的辦法。于是我改變了策略，變批評為愛，努力發現他的閃光點，悉心教導他，甚至當著全班同學的面表揚他。實踐證明，宋××的小錯逐漸少了，各方面的表現也逐漸開始有所改善，還參加了學校組織的“國防教育演講比賽”，并且獲得了三等獎。看著他的變化，我由衷地感到欣慰，同時也感到只要我們用心、只要我們用愛，就可以開啟學生的心靈之窗。

我們給學生播種真摯、無私的愛，學生會讓我們收獲他們獨有的、天真純潔的愛。做有溫度的老師，做嚴厲又慈愛的班主任真是其樂無窮啊！

每一位班主任老師，都應該帶著欣賞的眼睛去看待孩子。當孩子們哪怕有了一丁點兒改變的時候，我們都要及時肯定和表揚，讓學生能夠及時體會到成功的快感，這樣他們的榮譽感和進取心自然而然就增強了。當孩子們猶豫不決的時候，給他們指明方向，給他們鼓勵和動力。

我班有一個男孩子，上課從來不聽講，說話、打鬧，最好的狀態就是睡覺，更不用說完成作業了。和他談心，他就來個一言不發。任你有千條妙計，我有一定之規。在我眼里他簡直是無藥可救。忽然有一天體育老師找我讓這個孩子加入學校的籃球隊，說他打籃球很出色，是一位籃球高手。我將信將疑，但也同意他加入學校的籃球隊。一次課外活動去操場，偶然看到他正在進行籃球訓練，矯健的身姿、優美的動作，我一下子就被震驚了，這還是我眼里的那個一言不發的孩子嗎？晚上我又找他談話，這次我首先承認自己沒有完全了解他，又肯定了他的籃球技術的高超，讓他把打籃球的精神用一點在學習上、在課堂上，豈不是兩全其美呀。下來他真的這樣做了，學習成績果然逐步提高。

當我們發現了孩子們的優點之后，還要想方設法讓他們的優點能在更廣闊的領域發光，這樣孩子們的自信心就得到了認可，他們前進的動力就更足了，學習成績自然就提高了。

三、置身于孩子當中

每個孩子都是一個獨立的個體，我們要以朋友的身份走近他們，聆聽他們，這樣才能贏得孩子對我們的尊重，接受我們的教導。老師有責任和義務保護孩子們的人格和尊嚴。所以我們要努力營造一種師生相互尊重、寬容、友愛的氛圍，把保護和尊重學生的人格與尊嚴作為班級管理的重要原則。現在的孩子思想活躍，眼界開闊，對老師的要求也更高。他們不僅希望老師關心他們的學習、生活，更希望老師能理解他們的內心，像朋友那樣和他們交往。所以，我們不僅要把這些孩子當成學生，還要把他們當成推心置腹的朋友。基于這種認知，我始終把自己置身于孩子們之中。

接手xx班是一個巧合，但接手之后就后悔了，這個班的學生，簡直就是一群“小野馬”“小麻雀”，整天除了惹事就是說話，絲毫不學習。沒有集體榮譽感，一盤散沙。道理講了千千萬，沒有一點作用。好像我越說，他們就越反感，故意和我作對。背地里還叫我“滅絕師太”。

面對這樣一個班，我束手無策，頭疼不已。但作為一名人民教師，我覺得我不應放棄任何一名學生。相反我要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。可是怎么才能走近他們呢？

住宿的學生都想吃頓家里的飯菜，于是我利用周六的時間在家里烙了全班49人的餡餅，每人兩個。送到學校后，學生們才知道這是我做的。他們邊吃邊說：“老師，真好吃。”“老師，我們愛您。”于是從生活上開始關心他們，讓他們知道老師是愛他們的，慢慢地我和學生成為了朋友。

正好學校組織兔子舞比賽，這盤“散沙”一改常態，不怕辛苦，積極練習，隊形變化多樣，動作整齊劃一，以絕對的優勢獲得第一名。

集體榮譽感有了，自信心有了。再要求他們努力學習就很簡單了。期中考試班級總成績排在年級第二名。班會課我看著獎狀表揚孩子們，可他們卻說：“軍功章有你的一半，你是我們心中的‘女王’，是我們的王者老師！”

xx班的孩子們也給我上了生動的一課，那就是教育孩子不能光靠批評、發脾氣、耍威風，更重要的是我們要理解他們，親近他們，和學生們成為朋友。我們不僅要做學生們的良師，更要做他們的益友。這樣學生們就會把心里的真實想法和我們說，而我們的管理制度也能很好地被學生們執行，我們所說的話、所教授的知識更容易被學生們接受。“親其師信其道”就是這個道理。

四、接受孩子們之間的差異

高中生正處于身體和心理發展的關鍵時期，他們的性格發展各具特色、各不相同。作為班主任，我們要用心去了解班里每一個孩子的特點，根據每個孩子的優勢和不足，提出適合他們發展的要求。班主任對孩子們的要求不能一概而論，而應該有所不同，同時，在孩子們朝著目標積極前進的時候，班主任一定要做到公平對待每一個孩子，不能出現親疏遠近、厚此薄彼的現象。而且還應做到只要有進步就要不斷給予表揚和激勵，讓他們有能夠持續的力量。對一些后進生，我們一定要堅持直接、正面的教育，告訴他們什么是對的、什么是錯的，一步一個腳印，踏踏實實、認真細致地做好自信教育和引導工作。

我班兩個學生，一個整天說個不停，學習不踏實，但是同學們都喜歡和她在一起；一個整天沉默不語，學習認真踏實，但是同學們都不愿意和她交流。我了解到這種情況之后，分別找到這兩個學生，讓他們能夠用自己的特長去幫助別的同學，同時從別的同學身上學習自己所欠缺的，取人之長、補己之短。我讓他們試著按照我說的去做，一段時間之后，這兩個學生都笑著找到我，說自己體會到了幫助別人的樂趣，更體會到自己進步的喜悅。

老師與學生的心理溝通絕不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。我們只有真正走入孩子們的內心深處，和他們成為知心朋友，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。這樣班級管理難度就降低了，班級違紀情況就減少了，學生的成績自然就提高了。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的表現不太如我們的心意，但誰能說他們將來不能夠做到我們所期望的那樣呢？世界上沒有哪一個人是完美的。只要我們真心對待孩子們、真心愛他們，相信他們一定會和我們惺惺相惜。而我們也會在和學生的相處中不斷進步，更能體會到為人師者的樂趣。

我國偉大的思想家老子曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物而無聲；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則滾滾而成濤。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。莊子曾經說過：“大音希聲，大愛無痕”。我認為老師的愛，尤其是班主任老師的愛就是這種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的“無痕大愛”。教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。班級管理不僅是一種藝術，更是一種挑戰。這里雖然有無奈和迷茫，但更多時候充滿了樂趣和收獲。讓情感教育在我們的班主任工作中發揮它更加重要的作用，讓情感教育創造更加和諧的師生關系，讓情感教育幫我們建設成一個個團結向上的班集體。

耿耿園丁意，拳拳育人心。我會永守心中這盞希望之燈，用自己的雙手默默耕耘，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！共同托起明天的太陽！

上善若水，大愛無痕。