合作學習在高中物理教學中應用的理論和實踐研究

譚俊青

（寧夏海原縣第一中學 寧夏中衛(wèi) 755229）

高中物理教師要不斷提高高中學生的學習效率，深耕課堂，確保學生完全把握重要知識點，才能更加徹底地跟隨改革保質保量地完成教學任務。合作教學在高中物理課堂上不斷完善，教師在教學過程中逐漸明確合作教學的重要性，并能及時糾正教學方式所存在的不足，不斷完善高中物理教學方式，從而形成科學性的教學策略。

一、合作學習在高中物理教學中存在的問題

目前，高中物理課堂中沒有完全重視學生個性化的合作學習方式，教師也沒有及時調動高中學生合作學習的積極性，更沒有加強高中學生合作學習的技巧，從而難以逐步形成科學的合作學習教學策略。

（一）師資隊伍的欠缺

合作學習在高中物理教學中的發(fā)展離不開師資隊伍的培訓，這也是合作學習教學方式的關鍵欠缺。學校嚴重缺乏加強物理教師合作學習方式的高素質發(fā)展，既有扎實的理論知識，也有實踐能力的教師嚴重短缺，這也是合作學習在高中物理教學發(fā)展的巨大難題。合作學習在高中物理教學發(fā)展中的發(fā)展對于師資專業(yè)實踐力量的重視不夠，不能夠確保物理教師多項技能的培訓和高素質發(fā)展、合作學習的全面綜合能力的發(fā)展等。高校物理教師甚至是由非專業(yè)教育者教學，沒有同時具備理論實踐和合作學習實踐經(jīng)驗的教學能力。

（二）教學方式不完善，輕實踐重理論

隨著教育的改革，大部分高校物理教師仍然深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，并沒有理解先進的教育理念，導致高中物理教學合作學習教學效果不理想。在合作學習的教學中，物理教師往往沒有制定合理的教學計劃，也沒有安排合作學習的實驗操作，更沒有根據(jù)學生制定個性化的合作學習教學方式。這主要是由于教師自身沒有認識到合作學習實踐課程的重要性，合作學習實踐教學大部分是一帶而過，這會嚴重影響學生理解不到更深層的知識交往。同時，高中學生合作實驗專業(yè)知識的缺失也會出現(xiàn)各種各樣的合作學習偏差。

二、合作學習在高中物理教學中的意義

（一）有利于提高學生的學習質量

教師的合作學習教育應當立足于現(xiàn)代教育理念發(fā)展的特征，強化教育理念與科學技術的雙重使用，轉變以往的教育理念，加強合作學習教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，構建成效顯著的教學方式，進而為教師合作學習教學的成效帶來巨大支持，有效地促使學生專業(yè)的合作實踐學習素養(yǎng)以及學習水平的提升。在教育改革飛快地發(fā)展中，學生合作學習交流也要順應社會教育的發(fā)展，不斷靈活地應用科學技術，改善傳統(tǒng)教育的教學方式，并且根據(jù)學生自身接受合作學習實踐知識的能力合理地制定一套高效的合作學習教育方案，科學技術可以有效地增加教師教育中的全面性和多樣化，從而推動教師合作學習教育工作的完美實施。教師要以學生的理論知識為基礎，建設出完善的合作學習網(wǎng)絡信息平臺，不斷創(chuàng)新多樣化的教育方式，才能夠進一步豐富教學資源，構建專業(yè)化的物理合作學習共享平臺，從而豐富合作學習教學內(nèi)容，燃起學生學習物理的激情。

（二）有利于提高學生的邏輯思維能力

高中時期的物理課程是具有基礎性的知識內(nèi)容，物理內(nèi)容也是具有很強的邏輯性，更是學生必須掌握的一門學科。高中物理教師要進行合理的合作學習教學，最直觀的就是提高學生的邏輯思維能力。高中學生學習物理的邏輯思維能力在教學過程中起著重要作用，可以直觀地反映出學生學習物理的知識進度，從而可以準確地了解學生合作學習的質量和總量。高中物理教師可以在課堂上不斷加強合作學習教學，適量鞏固課程，確保學生完全參與課堂，提高高中物理課堂學習的效率，從而可以增加對物理問題的合作思考。高中教師要在教育改革的背景下不斷提升自身合作實踐教學的反思意識，以及創(chuàng)新合作教學思維，還增加了合作學習的技巧，從而可以有效地加強學生的邏輯思維能力。

（三）有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。高中教師通過提高高中生的合作學習能力，不斷地討論交流，設計出創(chuàng)新性的合作課堂教學方式，從而可以加深高中生的物理記憶。合作學習狀態(tài)下的課堂可以使學生全面參與整個物理課堂，激發(fā)學生學習物理知識的動力，從而提高高中生對物理的理解能力。感興趣的事物會增加高中生的注意，就會加強對其了解和學習研究。教師應該時時刻刻關注高中生的成長，積極地引導和鼓勵高中生自主地參與合作學習物理知識的探究和思考，提高高中生的學習動力和學習信心，還應該培養(yǎng)高中生的樂于學、熱愛學等一系列良好學習態(tài)度，從而提高學生的學習興趣。讓高中生養(yǎng)成良好的學習習慣，為進入物理專業(yè)教育做好充足的準備。因此教師不僅僅培養(yǎng)了高中生的學習興趣，還提高了學生對物理的理解能力。

（四）有利于促進高中生的全面發(fā)展

高中物理教師的合作學習教學以學生為主體，確保了高中生的全面發(fā)展，保障了高中生學習任務都可以合作完成，從而提高高中生在校內(nèi)接受物理教學的質量。教師要讓高中生能夠在課下時間開展書本以外的合作學習活動，可以滿足學生個性化發(fā)展的多樣化需求。各種各樣補習班往往會忽視高中學生的個性化發(fā)展。教師要提高高中生物理的合作學習能力，高中生的課余時間不再只是被大量的作業(yè)占領，有了更多的時間去做自己喜歡做的事情，從而合理地安排時間更有利于高中生接觸新鮮事物。高中生各方面能得到充分發(fā)展才是教學的重要意義，如果高中生只能學習書本知識，沒有時間去探究自己喜歡什么以及愛好是什么，這樣的教育是不正確的。教師只有將合作學習能力加強培養(yǎng)，讓高中生自主地去探索物理知識，使高中生能夠得到全面的發(fā)展才更有利于提高學習質量。

三、高中物理教學中合作學習的策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教育的改革是對教師的教育專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。教師是學生的引導者，教師的專業(yè)素養(yǎng)知識越豐富，越扎實，學生收獲的知識就會越充實。教師開展合作學習教學的工作時間越長，經(jīng)驗也積累得越多、越豐富，這也在一定條件下要求著教師的全面綜合素質發(fā)展。堅定教師堅強的意識，提高合作學習的專業(yè)素養(yǎng)，引領學生積極合作學習高中物理知識，新高考模式已確定就要積極去適應而不是以消極的態(tài)度面對，教師的合作學習專業(yè)素養(yǎng)對新高考的改革也起到了推動作用。

例如，關于《運動的描述》這一節(jié)，課程標準是這樣要求的：掌握時間與位移的知識點、運動快慢的描述。這節(jié)課的重點是運動的描述，物理教師就要用專業(yè)的視角以及需要具備專業(yè)的物理知識來指導學生合作學習運動的特征。所以這也要求教師要具備專業(yè)的文化素養(yǎng)。高考改革的制度要求學生全面綜合的知識文化水平，這也就要求教師提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地適應物理合作學習的教學方式。教師要提高專業(yè)素養(yǎng)就要對物理學科知識重新研究討論，完善學科的內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，實事求是，制訂相應的合作學習教學方案，不斷學習，與時俱進，豐富自己的合作學習專業(yè)知識，從而提高合作學習實踐教學本真追求的能力。教師不僅要重新研究教學方案，還要注重教學反思，提高學生上課專注力。

（二）制定合理的合作學習目標

教學目標是對學生學習任務的總結收獲的重要依據(jù)。制定合理的學習目標，對新高考改革的物理教學有著重要作用，可以全面了解物理合作學習教學的進程，以及不足之處。這就要求教師要根據(jù)高中學生的實際合作學習情況，制定合理的教學目標。[1]

比如，在學習《勻變速直線運動的研究》這節(jié)課時，教師要提前明確教學目標，引導學生以組為單位討論學習勻速和變速重點物理知識，并且運用現(xiàn)代技術手段進行教學輔助，合理地運用網(wǎng)絡課程、電子白板以及物理軟件來加強學生對勻變速直線運動的速度與時間的關系等重點內(nèi)容的理解，促進合作學習過程與學習目標一致，才能夠使課堂教學合作學習有序進行，在課堂中提高合作學習實踐能力，在學習中提高學生的物理理解能力，從而可以有效地提升高中物理課堂的教學效率。在高中物理教學中，制定合理的學習目標更是非常重要的，高中物理課堂更要融入現(xiàn)代技術來展現(xiàn)物理知識、物理公式等方面的專業(yè)知識，使學生了解得更加透徹。教師要對合作學習教學的內(nèi)容進行全面充分的掌握和了解，才可以在實踐中面對學生從容不迫。制定合理的教學目標是每個教師必須重視的一點，目標可以更好地規(guī)劃學習內(nèi)容和學習的重點，從而提高合作學習的教學效率。

（三）開展合作學習活動

開展合作探究學習是提高學生的學習效率，這一方面是一定程度上減弱教師的大量講課環(huán)節(jié)，二是由學生自主學習，相互合作，互相探究，相互補足。這也是改變了傳統(tǒng)講課方式，學生實行分組，根據(jù)自身學習情況，進行學習討論，在專業(yè)物理知識方面，一組的學生，可以根據(jù)本組不會的題類型進行討論，大大地減少了時間，也大大提高了學生的積極性，使課堂更加活躍。課堂的主要人物也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)教育的教師為主的講解，變成了以學生為主的自主學習合作討論。學生以學生的角度講解問題也提高了學生學習的效率。教師的教學方式要根據(jù)新中考的改革進行自我優(yōu)化，積極帶領學生自主討論合作學習探究。[2]

合作學習，使學生成為課堂的主人。在“1＋1 主體建構”中，要求學生合作學習相關知識。以分子為題材的一次合作探究案例，通過學生合作學習，各小組在課堂上討論，研究相關物理分子問題，教師要改變傳統(tǒng)觀念，開展以學習合作研究推動學生從被動學習轉換為自主學習，增加學生記憶力，提高合作學習的效率，從而提高學生學習物理的積極性。

（四）現(xiàn)代技術的有效運用

現(xiàn)代技術的發(fā)展對教育的發(fā)展起到重要作用。過去的教育方式是以教師為主的課堂講解，教師也是以傳統(tǒng)為主進行教學。新高考的改革以現(xiàn)代技術的發(fā)展進行教育的優(yōu)化，以課堂融入現(xiàn)代技術來改變以往教學的不足。教師也要跟進時代腳步，除了專業(yè)知識的自我提高，也要學會甚至靈活運用現(xiàn)代技術，改變以往傳統(tǒng)課堂。[3]

比如，在學習《物態(tài)變化》中，教師要根據(jù)多媒體設計引導學生合作討論物態(tài)變化的基本含義。教師運用現(xiàn)代技術手段以及使用多媒體的形式，使課堂更加積極活躍，從而提高學生學習效率。高中物理知識課堂在融入現(xiàn)代技術后，會提高學生對專業(yè)物理知識的掌握程度。高中專業(yè)物理教師運用現(xiàn)代技術融入課堂會擴大學生的物理學習知識面。還會延展以往教學所涉及不到的專業(yè)知識，可以充分展示固態(tài)和液態(tài)的區(qū)別，讓學生可以全面地了解生活中晶體和非晶體的存在，從而有效地提高學生的學習積極性，提高了課堂的活躍性。教師要積極學習先進的現(xiàn)代技術，跟進時代腳步，不落后，不消極。積極參加現(xiàn)代技術教學培訓，為學生做好表率帶頭作用。現(xiàn)代技術的運用在高中物理合作學習教學中起到關鍵作用，可以利用先進技術，完美地展現(xiàn)物理物態(tài)變化中的能量交換，對學生專業(yè)知識的學習起到重要解釋作用。因此現(xiàn)代技術的融入加大了對學生合作學習的積極性，提高了學生合作學習的效率。

結語

高中物理教師的合作學習教學需要提高自己的專業(yè)文化知識，還要與時俱進，與現(xiàn)代技術相接軌。教師在學生合作學習過程中起到了引領作用，要積極地引導學生合作學習發(fā)展，制定合理完善的合作學習目標，有目標才有動力。