關于高職勞動教育與思想政治教育的協同融合探析

范 君

（武漢交通職業學院 湖北武漢 430015）

引言

勞動教育與思想政治教育是育人育才不可或缺的兩個環節，在勞動教育中，思想政治教育是基礎，而在思想政治教育中，勞動教育是重要保障，兩者之間存在密切的關聯性，但是許多高職院校在育人育才過程中并沒有認識到兩者之間的關聯性，勞動教育中沒有融入思想政治教育，思想政治教育中沒有落實勞動教育，以至于學生得不到全面發展。隨著社會發展對高素質專業人才需求的增加，如何引導學生德、智、體、美、勞全面發展已成為高職院的重要使命，而要想完成這一使命，教育工作者就必須積極推進勞動教育與思想政治教育的協同融合，發揮出兩者的合力效應。

一、勞動教育與思想政治教育的協同融合意義

勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，其目的在于培養學生正確的勞動觀念和態度，讓學生養成熱愛勞動的好習慣，讓學生在勞動的過程中強身健體。思想政治教育是育人育才體系的一部分，其目的在于培養學生正確的思想政治觀念，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。勞動教育與思想政治教育在高職院校育人育才過程中發揮著重要作用，對推進兩者的協同融合具有重大限制意義。

1.勞動教育與思想政治教育的協同融合有利于實現民族偉大復興夢想

高職院校學生作為我國新時代建設的接班人，其素質水平不僅關系著學生自身的發展，更關系著我國未來的發展。新時代形勢下，高職院校肩負著打造技術技能人才培養的使命，這也要求學校在教育學生的過程中既要注重學生的知識教育，也要注重學生的勞動教育和思想政治教育。思想政治教育作為學生思想價值引領、情感態度塑造和行為習慣養成的主渠道，同勞動教育具有目的的相關性、內容的關聯性，推進勞動教育與思想政治教育的協同融合，可以發揮合力作用，讓學生指導百年目標的實現根本上要靠勞動、靠勞動者創造的道理，從而促使學生自覺肩負起自身的職責，堅定以勞動托起中國夢的堅定信念。

2.勞動教育與思想政治教育的協同融合有利于立德樹人這一根本任務的落實

在立德樹人這一教育根本任務的要求下，高職院校要主動承擔起全面提升學生勞動素養的獨特育人任務，有目的、有方向、有策略地引導學生德、智、體、美、勞全面發展。思想政治教育是落實立德樹人這一教育根本任務的重要舉措，在勞動教育中協同思想政治教育，不僅可以讓學生樹立“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀，同時也能讓學生在勞動的過程中形成良好的品質，提升道德修養，最終在實現增強學生綜合素質育人目標的同時，筑牢立德樹人的基石。

3.勞動教育與思想政治教育的協同融合有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

對于高職院校的學生而言，他們走在時代的前沿，很容易受到現代社會里一些不可取的價值觀影響，尤其是在互聯網興起的時代，網絡上扭曲的思想觀、價值觀深深地影響著他們，容易讓他們形成一些不可取的價值觀。現行社會形勢下，“愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、樂于奉獻”的勞模精神是社會所需要的，這也決定了高職院校在育人育才的過程中需要注重學生價值觀的培養。勞動教育與思想政治教育的協同融合，不僅可以讓學生養成勞模精神，同時也有利于學生在勞動過程中樹立正確的價值觀，自覺將社會主義核心價值觀化作自己的行動指南和行為規范[1]。

二、高職勞動教育與思想政治教育協同融合面臨的問題

雖然勞動教育與思想政治教育協同融合在推動學生全面發展上發揮著重要的作用，但是由于傳統教學觀念的影響，勞動教育與思想政治教育協同融合還需要克服諸多困擾。作為一名教育工作者，需要深刻認識勞動教育與思想政治教育協同融合面臨的問題，唯有如此，才能推進兩者的協同融合。

1.觀念上的不重視

高職肩負著育人育才的重任，長期以來，高職院校一直強調學生的專業教育，對學生的勞動教育與思想政治教育并沒有引起足夠的重視。現階段來看，高職勞動教育與思想政治教育一直被當作兩個獨立的個體存在，勞動教育無非就是安排學生參加勞動，沒有深入開發勞動教育的價值，而思想政治教育也沒有涉及勞動教育方面的內容，思想政治教育主要圍繞《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概率》《形式與政策》等基礎課程來開展，根本沒有融入勞動教育。在這種情況下，勞動教育與思想政治教育的協同融合價值就無法發揮出來，在一定程度上影響到了人才培養質量。

2.重理論、輕實踐

無論是勞動教育，還是思想政治教育，實踐是必不可少的，通過實踐，可以增強學生的態度體驗，讓學生認真踐行勞動精神，使學生在勞動過程中形成良好的品質，樹立正確的價值觀。但是就目前來看，高職在具體教學過程中并沒有重視起實踐教學，依然是以理論教育為主，在勞動教育與思想政治教育中一味地向學生灌輸理論知識，機械式地講解勞動精神和思想政治理論知識，這種以理論為主的教授方式無法讓學生真正體驗到勞動精神的價值，不利于學生真正完善自我、提升自我。

3.專業的教師不足

勞動教育與思想政治教育的協同融合效果很大程度上取決于教師的能力水平，如果教師能力不足，在具體教學活動中就無法有效聯系勞動教育與思想政治教育。現階段來看，高校并不具備與勞動教育與思想政治教育協同融合需求的專業教師。從思想政治教育來看，思政教師雖然在專業上有著一定的建樹，但是其勞動精神和技能缺乏，在思政教育活動中不能很好地傳達勞動教育價值，只知道指導學生學習思政方面的知識，不能有效引導學生進行勞動體驗，嚴重阻礙了勞動教育與思想政治教育的融合發展。

三、高職勞動教育與思想政治教育的協同融合策略

1.觀念的轉變

基于立德樹人這一教育根本任務的需要，學校要想將學生培養成才，不僅要注重學生的知識教育，更應當重視學生的勞動教育與思想政治教育。思想政治教育是學校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，同時也是開展勞動思想教育的重要途徑，學校應當積極轉變人才培養觀念，構建完善的課程體系[2-3]。首先，學校需要明確人才培養目標，構建起包括塑造大學生勞動價值觀、勞動情感態度、勞動品德、勞動責任、思想政治理論、正確價值觀等目標體系；其次，創新課程內容，在教學內容上，要著重突出馬克思主義勞動觀和社會主義勞動價值觀教育的有機融入，以此教育學生，引導他們崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動，讓學生在勞動的過程中形成高尚品德。

2.深挖勞動資源

要想推進勞動教育與思想政治教育的協同融合，教育工作者需要深入勞動資源的挖掘，將豐富的勞動教育課程提供給學生，從而有針對性地指導學生參與勞動體驗，讓學生在勞動過程中踐行優秀的品德和素養。一般來講，勞動教育資源涉及勞動價值觀資源、勞動榜樣資源以及勞動知識技能資源等，這些資源可以帶給學生很好的心靈觸動，激起學生的情感共鳴。如，在勞動教育中，教師可以借助多媒體播放一些勞動模范代表的事跡，讓學生在觀看視頻的過程中感受這些勞動模范代表身上的勞動價值以及勞動取向，進而讓學生學習這些勞動模范身上的勞動精神，使學生樹立正確的勞動觀和勞動取向[4-5]。需要注意的是，教師在挖掘勞動資源時，應當選取那些貼近生活且學生容易理解的勞動資源，唯有如此，才能更好地引起學生情感上的共鳴，讓學生主動去學習，積極踐行正確的勞動觀。

3.加強勞動實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，學校組織學生參與各種實踐活動，可以增強學生的態度體驗，讓學生更好地認可知識。同樣，在勞動教育與思想政治教育的協同融合中加強勞動實踐，可以幫助學生更好地認識勞動精神，使學生樹立正確的勞動觀和價值觀。勞動教育形式是多樣化的，不僅僅局限于理論知識和簡單地打掃衛生，還應適當拓寬勞動活動形式，讓學生有更多的機會和平臺參與勞動實踐。一方面，學校需要在校內建立勞動實踐基地，為學生的勞動實踐活動開展提供場地、設施保障，從而方便學生全身心地參與勞動實踐。如，學校可以建立種植基地，以此方便學生參與農業勞動；另一方面，教師需要結合勞動教育與思想政治教育需要，設計各種勞動實踐活動，如義務檢查、義務清運、義務維修等，借助這些活動來幫助學生實現自我價值，讓學生形成可取的品德和素養[6-7]。另外，學校應當結合學生的職業發展需要，可以安排學生走上社會，走上工作崗位，讓學生在社會實踐中踐行勞動精神，實現自我價值。

4.加強專業教師的培養

教師作為教學活動的組織者、實施者，教學活動深受教師業務能力和素質的影響，只有依靠專業的教師，教學活動才能順利開展，進而達到預期教學效果。同樣，在勞動教育與思想政治教育協同融合過程中，要想發揮兩者的協同融合價值，打造一支專業的教師隊伍尤為重要。首先，結合勞動教育與思想政治教育需要，學校需要教師進行專業培訓，包括勞動課程知識的學習、思想政治課程知識的學習、勞動教育與思想政治教育關聯性知識的學習以及相關業務技能的培訓等，全面豐富教師的知識結構，提升教師的業務能力，使教師能夠勝任教學工作，進而推動勞動教育與思想政治教育的深度協同融合；其次，加強教師職業素質教育，督促教師認真踐行工匠精神，要求教師在教學工作中做到精益求精、認真負責、勇于創新，積極發揮好模范、帶頭作用；再者，學校需要將勞動價值觀、思想政治價值觀等納入教師考核指標，對教師進行針對性的考核，以此督促教師積極推進勞動教育與思想政治教育的協同融合。

5.注重教育考核

在高職院校教育工作中，通過勞動實踐、專業教師的培養、教育課程體系的重建等措施，可以有效保證勞動教育與思想政治教育的協同融合，而之后，學校需要結合勞動教育與思想政治教育協同融合需要，構建與之相匹配符的考核體系，以此對學生的勞動技能、勞動知識掌握程度以及勞動觀進行全面的評價，從而有針對性地指導學生學習，培養學生正確的價值觀。勞動課程作為高職院校一門必修課，為了讓學生在勞動教育中獲得好的發展，教師不僅要注重學生勞動知識教育以及勞動技能的培養，還應當將勞動教育需求作為依據，對專項評分系統進行設計和完善，明確學生考核目標和內容，對學生進行針對性考核，學生在考核過關后可以獲得相應的學分。同時，在教育考核中，教師需要結合勞動教育與思想政治教育的實踐特征，模擬特定情境，安排學生完成一些任務，以此評價學生的綜合素養和品德，從而指導學生朝著好的方向發展[8-9]。另外，在教育考核中，教師需要發揮出學生的主體作用，讓學生自我評價、互相評價，讓學生在認識自己的同時，也學習他人的優點，從而不斷完善自我。

結語

綜上，勞動教育與思想政治教育的協同融合是實現立德樹人這一根本任務的重要途徑，也是高職院校培育高素質專業性人才的重要手段。隨著我國教育改革的深入，引導學生德智體美勞全面發展已成為高職院校教育重要目標，這也要求學校必須重視起勞動教育和思想政治教育。在育人育才過程中，教育工作者需要重新審視勞動教育與思想政治教育，構建完善的課程體系，加強勞動實踐，同時配備專業的教師，做好教育考核，為勞動教育與思想政治教育的協同融合提供保障，促進勞動教育與思想政治教育協同融合價值的高效發揮，進而提高人才培養質量。