高中藝體班思想政治課教學策略初探

譚建容

（四川省峨眉山市第一中學校 四川峨眉山 614200）

引言

在中國特色社會主義道路下，越來越重視思想政治課的發展與革新。教師不僅要注重藝體班的學生藝術素養培養，更要注重其文化素養發展，使學生藝術素養與文化素養并舉，促進學生德智體美勞的全面發展。

一、推進高中藝體班思想政治課教學的重要意義

當前，高中藝體班思想政治教學存在一定阻力。推進高中藝體班思想政治教學，探索合理的教學推進策略能夠在一定程度上提高藝體班學生的認知水平與文化素養，彌補其基礎知識薄弱等方面的不足，通過合理有效的教學策略培養學生政治學科核心素養，提升學生綜合素質。教師借助合理有效的教學策略，激發學生學習政治學科的積極性，減少厭學現象的發生，讓學生真正能夠獲得知識，引導學生將文化課知識與藝體課知識技能相連，在兩者的相輔相成下進行學習，使學生藝術素養發展不脫離文化素養，在文化與藝術的相互作用下提升個人能力，真正為國家培養文化素養與藝術素養齊頭并進的藝體類人才[1]。

二、對于目前高中藝體班思想政治課教學存在的問題分析

1.傳統式教學方式仍占據主要地位，學生課堂積極性不高

思想政治作為推進藝體班學生政治素養與文化素養提升的重要學科，其教學創新對于推進學生學習具有重要意義，但受諸多因素影響，在一定程度上講授法等傳統式教學方式方法仍占據主要地位。教師過度關注學生成績與課標任務，沒有充分分析藝體班學生的特殊性所在，課堂教學仍然采取“滿堂灌”的教學方式，使課堂教學枯燥無味，難以真正帶動藝體班學生課堂學習，教學效果微乎其微，所采取的教學理論受到文化、習慣等方面的影響，不能與藝體班學生特殊性相適應，課堂教學實效性不高。

2.教學實踐忽視學生主體地位

在當前高中藝體班政治教學實踐中，存在忽視學生主體地位的問題。基于藝體班學生的特殊性，思想政治教學實踐應當從學生角度出發，了解學生訴求。將教學實踐與學生實際相連，在潛移默化中推進學生政治學科學習，當教學實踐與藝體班學生實際相互適應時，能夠培養學生政治學科核心素養，為政治教學賦予更高層次的教育內涵，推進教師教學工作的進行；反之，如果教學實踐不能與藝體班學生實際相互適應，或者兩者相矛盾時，甚至可能會產生阻礙政治教學的消極作用。政治教學實踐與學生實際情況應當相輔相成、緊密結合、相互關聯，政治學科的教學實踐應當真正與學生藝體課內容等各個方面緊密相連。但在當前的高中藝體班政治教學中極容易被忽視或者不能很好地使兩者結合，使之不能發揮應有的作用[2]。

三、高中藝體班思想政治課教學原則

1.互動與合作探究原則

新型教學課堂要求以學生為主體、教師為主導，打造互動生成式課堂是引導學生參與到各項教學環節當中的重要保障。面向藝體班學生開展的思想政治課，教師應注意對其學習興趣的培養，引導學生主動開口說、動手做、動腦想，進而逐步強化其學科思維，更好地達成培育學科核心素養的教學目標。因此，藝體班思想政治教學的有效開展需要教師采取師生互動、生生互動等多種形式，打造互動生成式課堂，而組織開展合作探究活動是落實生生互動、師生互動的有效路徑。相關教師應把握好互動與合作探究這一原則，使學生在良好氛圍的影響下，對所學知識進行深入思考，不斷豐富學生的知識儲備，提高其綜合素養。

2.生活化原則

高中思想政治課程涉及的內容往往與學生的實際生活密切相關，其中有部分內容對于認知結構存在局限性的學生而言較為難以理解。為提高學生的學習積極性，推動學生的深度學習，加深學生對知識的理解與掌握，實施教學活動時，教師應盡量選擇學生感興趣且熟悉的教學資源，為教學課堂增添生活化色彩。同時，采取靈活多樣的教學方法引起學生的關注，提高其主動學習的意愿，增強學生參與合作探究的積極性，引發學生深度思考，保障教與學的實效性。因此，面向藝體班的學生實施思政教學活動時，教師也應遵循生活化的原則，幫助學生更好地理解理論性的思政知識[3]。

四、高中藝體班思想政治課教學的可行性策略

1.創新教學方式，注重信息技術的運用

基于藝體班學生的特殊性，教師在思想政治課堂教學中要注重教學方式的創新，堅持以講授法為主，多種教學方式相結合的教學模式，同時注重信息技術的合理運用，綜合運用教學工具，避免“滿堂灌”式的傳統教學方式，積極運用所倡導的理論，通過新穎有趣的教學方式，激發學生的課堂學習興趣，有效推進政治課堂教學。

例如，在進行高中人教版政治必修一經濟生活第六課“投資理財的選擇”一課的教學時，由于本節課具有一定的難度，僅靠教師講解難以激發學生課堂學習興趣，因此，教師可以嘗試運用信息技術，可以根據本節課“儲蓄存款與商業銀行”“股票、債券和保險”兩大部分的知識面內容分別制作3-5分鐘的微課短視頻。教師在制作微課短視頻時要保證短視頻的針對性與趣味性，在微課短視頻中可以融入動畫短片、生活實例，并借助趣味性的語言作為旁白講解，在微課短視頻中要注重儲蓄存款、商業銀行等重要的名詞解釋以及股票、債券和保險的區別等，在視頻中突出重點，讓學生通過短視頻明了本節課將要學習的重點內容。在本節課開始時，教師首先為學生播放制作好的微課短視頻引入本節課的學習，在播放微課短視頻時教師要見縫插針對學生進行初步的提問，并在不同重點知識呈現時進行更加深入的講解，通過多種教學方法并舉的方式進行本節課的教學內容，真正讓學生能夠理解儲蓄存款、商業銀行、股票、債券和保險等重點內容，使整個教學過程擺脫枯燥，讓學生真正樂于學習，在微課短視頻的運用中增強對知識的理解與掌握，讓知識更加通俗易懂，真正提高課堂的實效性[4]。

2.引入時政熱點，激發學生課堂積極性

在高中藝體班思想政治課教學實踐中，教師可以深入挖掘教材內容，在備課過程中，針對性地引入時政熱點，將時政熱點與教材內容相連，通過時政熱點的剖析，激發學生的學習興趣，調動課堂積極性，在時政熱點的分析與思考中，使學生理解教材內容。

例如，在進行高中人教版政治必修二政治生活“中國特色社會主義最本質的特征”一課的教學時，教師在課前做好教學設計，可以根據神舟十三載人飛船發射成功的時事熱點與課本知識的結合制作本節課的多媒體課件，教師在多媒體課件中可以融入有關神舟十三的圖片、短視頻等進行制作。在本節課開始時，教師可以通過神舟十三載人飛船發射成功的時事熱點和人物事跡介紹引入本節課的學習，并為學生播放與神舟十三載人飛船發射的視頻，向學生提出“同學們了解神舟十三載人飛船發射的哪些事”的問題，讓學生進行分組討論，激起學生的學習興趣，在學生討論完成后，請每個小組進行展示，展示結束后，教師可以告訴學生這三位航天員都有一個共同的身份——中國共產黨黨員，并進一步向學生提出問題“你知道哪些中國共產黨的知識呢”，讓學生在小組內進行交流。在學生交流結束后，教師請學生談談自己的想法。接下來，教師播放多媒體課件進行我國政黨制度知識的教學，在教學過程中，積極引導學習小組提出問題，小組討論，完成合作探究。教師在教學中可以通過課件的播放，讓學生了解我國在研究神舟十三的科研過程中遇到的難題，讓學生在學習中國共產黨相關知識的同時了解學習一些我國科研方面的自然科學知識。教師在這樣引入時政熱點的靈活教學方式下，激發學生對于思想政治學科學習的積極性，讓學生在熱點事件的評析與分析中理解學科知識，減少因課堂枯燥而導致的學生注意力難以集中、興致不高等問題的產生，為藝體班學生提供更加優質的政治課堂教學。

3.重視實例教學，注重教學與學生藝術學習相連

在高中藝體班思想政治教學過程中，教師要重視實例教學，以實例為支撐，通過教學與實例的結合，使教學更加具體化，更加通俗易懂，同時基于藝體班學生的特殊性，教師在政治教學過程中可以有意引入學生學習的藝術類知識，真正激發學生思考，讓政治理論不再“高高在上”，真正能夠貼近實際，貼近生活，貼近學生，為學生所用。

例如，在進行高中人教版政治必修三文化生活第二課“文化對人的影響”一課的教學時，首先教師在備課過程中要注意對教材的深入挖掘與分析，對教材進行深入分析。基于藝體生特殊性，教師可以從網上搜集一些我國傳統名家和現代藝術繪畫作品，如《富春山居圖》《奔馬圖》《墨蝦》《照夜白圖》《溪山行旅圖》《墨竹圖》等。在本節課教學開始時，教師可以先為學生展示這些名畫作品，讓學生根據自身已有的認知水平以及運用藝術課知識自主賞析，從繪畫作品的各個角度進行評析，深入不同繪畫作品表達的不同意境與情感。在學生自主賞析環節結束后，教師可以運用談話法進行下一步的授課，請學生大膽暢言，談一談自己從賞析的話中學到了什么，受到了哪些影響。通過不同學生的回答教師，根據教材內容向學生引入“文化的作用”等本節課重要知識點，進而通過這樣繪畫賞析與交流的學習過程，讓學生更加容易理解文化的作用真正體現在哪些方面，通過引入不同的實例讓學生真正體會文化對人潛移默化與深遠持久兩個影響的內涵，在文化作品的賞析中，進一步加強對“文化塑造人生”相關知識的理解，并引導學生真正將本節課所學的“文化的作用”的相關知識應用到藝術實踐之中，在進行藝術創作時要進行重點考量，通過這樣的方式，讓學生真正感受思想政治學科的教育意義與魅力，讓學生真正能夠將知識運用到實踐中，讓學習政治知識成為學生的自身內在訴求，在教學教學實踐中讓學生愛上政治學科，在濃厚的學習興趣中進行知識學習，進一步提升課堂學習效率與學習效果。

4.重視過程性評價，做好隨堂測驗工作

在高中藝體班思想政治課堂教學策略的探討過程中，教師要重視學科的過程性評價，融入過程性評價，采取多種評價方式，做好隨堂測驗工作，將隨堂測驗與課堂表現作為過程性評價的重要考量標準，激發藝體班學生學習動機。

例如，在進行高中人教版政治必修四第5課“把握思維的奧妙”一課的教學時，在本節課教學過程中，教師要注重隨堂測驗工作，并觀察學生的課堂表現，推進過程性評價。在每一部分的教學內容講解結束后，教師可以引入基礎知識與技巧訓練的隨堂測驗，隨堂測驗的形式可以是當堂提問、基礎知識默寫、隨堂限時測驗小卷等。比如，教師可以就“意識的本質”“意識的作用”等重點問題進行默寫，可以根據本節課的重點內容設置選擇題材料題等題目讓學生進行作答，在題目的作答中訓練學生解題技巧，重視課堂限時練，不斷完善課堂小測驗，并及時做好信息反饋與試卷評講工作，指出學生在隨堂測驗中知識方面的欠缺，并根據學生表現給予一定的物質或精神獎勵，鼓勵藝體班學生積極自主學習，并在特定時間內進行過程性評價，為學生提供更加明了的學習定向，讓學生在過程性評價與隨堂測驗中理解知識，激發培養學生的學習動機，真正鼓勵藝體班學生進行知識學習，夯實政治學科基礎，習得政治學科答題技巧，進一步提升學科素養、參與意識和科學精神。

結語

在新課程改革背景下，政治學科作為學生政治素養培養的重要科目，其重要性不言而喻，對于藝體班學生而言，學好思想政治學科也尤為重要。隨著教育教學改革的不斷變化發展，高中藝體班思想政治教學合理性策略得到了一定程度的發展，藝體班教師政治教學能力與藝體班學生對于政治學科的學習也在其中得到了一定程度上的提升與發展，但藝體班政治教學實踐仍然存在一些問題和漏洞，需要教師不斷努力。希望教師在高中政治學科教學實踐中不斷探索，在探索中創新，在反思中進步，各方形成合力，在對藝體班政治學科教學策略合理應用的探索中推進高中藝體班政治教學的實效性。