幼兒園內(nèi)涵建設(shè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程實踐之研究

何竹君

（淮安市富士康幼兒園 江蘇淮安 223000）

一、幼兒內(nèi)涵教育理念的總體目標(biāo)

幼兒內(nèi)涵教育的總體目標(biāo)——“理想兒童教育的開拓者”，以“仁愛與真摯”理念辦學(xué)，重在塑造孩子們共同的心靈花園。幼兒內(nèi)涵教育在傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加創(chuàng)意美術(shù)、音樂、繪本閱讀、互動式教學(xué)等新興課程。幼兒園聘請有資質(zhì)證書、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師來任課，從而提升師資力量,同時還力求老師的教學(xué)方式是集創(chuàng)新性、智慧性與啟迪性于一身。為了鍛煉孩子們各方面的能力，培養(yǎng)他們的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力，開闊他們的視野，積極組織他們參加多種形式、多樣主題的夏令營、冬令營等活動。為了增強(qiáng)幼兒園和家庭的聯(lián)絡(luò)，同時也為了增進(jìn)孩子和家長的親子關(guān)系，積極組織各種主題形式的“親子活動”。讓孩子和家長在互動與交流中獲得愛的聯(lián)結(jié)與生命的融合，從而讓孩子被暖融融的愛所包圍，讓每一個家庭都充滿愛的陽光。

二、幼兒園育兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園的一項非常重要的工作，將直接對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可有效提高幼兒園教育的成效，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）團(tuán)隊協(xié)作

幼兒園建設(shè)規(guī)劃中的育人環(huán)境是一個開闊、自由的環(huán)境區(qū)域。通過育兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把自由空間還給孩子，孩子們的活動不再是單獨的個體，而是需要他們?nèi)谌爰w之中，通過團(tuán)結(jié)、互助的共同協(xié)作來完成一個共同的活動。育兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作意識具有重要的意義。人類社會是一個互相合作、共融的群體，任何人都不可以離群索居、獨立而行。應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的合作意識與團(tuán)隊意識。所謂互動就意味著彼此的接納、包容與理解。當(dāng)某些人出現(xiàn)錯誤傾向的時候，團(tuán)隊成員就要表現(xiàn)出寬恕與諒解；當(dāng)某些人出現(xiàn)傷痛與病弱的時候，團(tuán)隊成員還要給予支持、鼓勵與幫扶。這就是團(tuán)隊的休戚與共、互助互生。合作意識將兒童推向人際交往的前沿，讓他們學(xué)會彼此謙讓與共存；團(tuán)隊意識讓兒童從個體生命提升至群體共贏的高度，讓他們學(xué)會交流、溝通與互助。

（二）家園共育

育兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還有一個特色就是家園共育。幼兒園將定期邀請家長來聽講座，共同學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識。幼兒園將創(chuàng)建家園聯(lián)系功能卡，建立幼兒園和家長24 小時聯(lián)動機(jī)制，成為孩子們?nèi)轿?、無死角的教育守護(hù)。幼兒園開辦一系列“親子聯(lián)誼活動”，讓孩子們和父母進(jìn)行思想和情感上的互動，從而進(jìn)一步給予孩子們的心靈上親情溫暖的支持。不讓活動流于形式，而是收到最好的效果。比如今年舉辦的以感恩為主題的聯(lián)誼活動，就像一根聯(lián)結(jié)的紐帶，將親子關(guān)系融合在了一起。在疫情期間，幼兒園充分運用信息化技術(shù)為家園共育工作助力。通過微信群、QQ 群和騰訊會議等多種形式召開了線上家長會，隨時隨地跨區(qū)域和家長進(jìn)行交流與溝通，特別是在外地打工的家長，更是感受到了信息化形式會議的便利與實惠。通過線上家長會，將幼兒在園內(nèi)的情況跟家長進(jìn)行實時匯報，向家長傳遞科學(xué)的育兒知識，并向家長征集各種建議與意見，包括園內(nèi)管理、辦園規(guī)章等。在線上家長會上，家長了解了幼兒園、幼師和幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，老師了解了幼兒家庭的情況、家長的心聲，推動了家園共育、家園協(xié)作的一系列工作，這就是線上信息教育形式創(chuàng)新，家長、老師協(xié)作共贏，為教育贏得最佳先機(jī)。

（三）外部環(huán)境調(diào)適

幼兒園不要給幼兒提供一個過度加工的外部環(huán)境，應(yīng)保持自然生態(tài)。園內(nèi)的外部環(huán)境調(diào)適執(zhí)行的原則將是：“一切以孩子為中心，一切設(shè)計以兒童視角為標(biāo)桿。”在班級內(nèi)將最大化地給孩子提供開闊、自由的活動空間。同時，進(jìn)一步增設(shè)智能化、多媒體等先進(jìn)設(shè)備。讓老師教學(xué)實現(xiàn)數(shù)字化、信息化的多方聯(lián)動，讓孩子們感受到多角度、多層次的教學(xué)模式。班級外的環(huán)境將最大限度地為孩子們提供廣闊的活動天地。游戲區(qū)域?qū)崿F(xiàn)安全性、趣味性與實踐性三大原則兼容。小花園區(qū)域，將為孩子們引進(jìn)各種花草樹木，讓孩子們感受到自然的氣息。幼兒園休息區(qū)域，將增設(shè)空調(diào)、被褥、床鋪等硬件設(shè)施，讓孩子們有一個舒適、整潔、安全的休息環(huán)境。

（四）內(nèi)部環(huán)境管理

外部環(huán)境調(diào)適強(qiáng)調(diào)的是自由，與外部環(huán)境相比，內(nèi)部環(huán)境管理更多關(guān)注紀(jì)律。因此，幼兒園內(nèi)部環(huán)境管理對幼兒發(fā)展也具有重要的意義。幼兒園內(nèi)部環(huán)境管理主要展現(xiàn)兩個特色，分別是值日生和小班長。當(dāng)然由誰來做值日生和小班長，都是孩子們選舉出來的。要讓孩子們從小就能體會到一種民主精神。值日生和小班長的職責(zé)就是為班級服務(wù)、為集體服務(wù)。孩子們都積極參與，并且工作做得也很出色。讓孩子從小參與班級管理，不斷鍛煉了他們的交際能力和勞作能力，更增強(qiáng)了他們的主人翁意識，讓他們從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。這樣，不但激勵他們的積極性與能動性，更進(jìn)一步增加了他們的集體榮譽(yù)感和自信心。

與此同時，幼兒園內(nèi)部環(huán)境管理還將進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的自律意識。每一個區(qū)角的設(shè)計都必須制定相應(yīng)的規(guī)則，這就為兒童設(shè)定了一種法則與紀(jì)律。強(qiáng)調(diào)要給兒童自由，可是這個世界上所有的自由都必須與規(guī)則相結(jié)合。自由與規(guī)則，是兒童世界兩個互相制約，又彼此共融的平衡線。一個真正自由的人必須是一個遵守游戲規(guī)則、社會法則的人。兒童在游戲中也要遵守相應(yīng)的規(guī)則，一旦有人違規(guī)，就會受到相應(yīng)的懲處。孩子們的活動、游戲區(qū)域就是社會的一個小小縮影，兒童在游戲中學(xué)會遵守一定的紀(jì)律規(guī)則。規(guī)則給兒童帶來行為上的制約，同時也是對其不良行為的懲戒。讓兒童享受充分的自由，前提條件是將兒童制約在有限的規(guī)則之內(nèi)。

三、幼兒教學(xué)課程實踐研究

（一）音樂教學(xué)實踐

教育學(xué)者孫瑞雪說：“讓孩子成為他自己，這是人成長的核心，也是教育的核心。”在學(xué)前教育革新的大環(huán)境下，一線教師拋開了以往“喊叫式”的帶班模式，創(chuàng)新性地運用音樂藝術(shù)代替以往的鈴聲、語言與溝通。譬如在幼兒課堂上，先將班級里眾多的幼兒分為一個個小組，小狗組、小雞組、小羚羊組……在需要分組進(jìn)行喝水或是吃點心的時候，不需要叫“小狗組出去吃點心啦”，而是只需要播放《小花狗》音樂，用這首音樂給出小狗組的幼兒“出去吃點心”的指令，孩子們聽到音樂就會自主地根據(jù)指令做出相應(yīng)動作。再譬如，以往在課堂紀(jì)律上，需要播放鈴聲或者是用語言來提示幼兒課堂相關(guān)規(guī)則?，F(xiàn)在，可以用一首《小椅子》的音樂或者《寶寶本領(lǐng)大》的音樂來提示幼兒搬小椅子、端正坐姿等，這樣少了老師的說教，多了音樂的趣味，孩子們就可以很容易接受，且還能在過程中找到快樂感！

在日常生活中，也有許多地方可以用音樂來解決問題。幼兒自從進(jìn)入到10 月份以來，因為衣服比較厚重，所以脫衣服、穿衣服、放衣服對他們來說一直是個極大的挑戰(zhàn)。老師需要溝通思考：如何在有限的時間內(nèi)讓孩子們學(xué)會自己疊衣服，并愛上“自己動手”呢？有了！讓幼兒在兒歌中學(xué)會疊衣服：大門關(guān)關(guān)好（衣服鋪在小床上），見面抱一抱（兩個袖子合攏），點頭（把帽子翻下來）又哈腰（衣服對折），衣服就疊好！中班的孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時也牢牢地掌握了疊衣服的步驟和方法。這就是老師的奇思妙想帶來教育的藝術(shù)創(chuàng)新，讓幼兒和老師的溝通在一種和諧、有趣的氛圍中快樂進(jìn)行。這就是快樂教育與藝術(shù)教育的雙效融合。

（二）美術(shù)手工教學(xué)實踐

在美術(shù)手工活動上，向幼兒展示風(fēng)箏、剪紙、年畫、皮影等，分組討論這些作品的造型、色彩等有什么特點。出示實物皮影小人兒，教師為幼兒展示皮影戲，請幼兒來指出皮影戲上面都有哪些特點，這些特點都有什么作用。在活動中，教師還要注重結(jié)合民間美術(shù)的手工藝品，如剪紙風(fēng)箏臉譜年畫等，教師可以在活動中穿插民間美術(shù)繪畫和手工作品，引導(dǎo)幼兒去思考理解其中的含義，發(fā)散思維，制作一件美術(shù)作品，進(jìn)而鍛煉他們的思維想象能力。

在孩子們了解熟悉美術(shù)手工知識后，老師準(zhǔn)備塑料紙、吸管、紙盤等材料，讓他們動手來做手工。在這期間，老師只是一個建議者與幫助者，而是將制作的決策權(quán)與主動權(quán)教給孩子們自己。因為特色教育就是藝術(shù)啟發(fā)教導(dǎo)，不再沿襲機(jī)械的教學(xué)模式，而是激發(fā)孩子們無限的創(chuàng)造力與想象力。正如孔老夫子所說的“不悱不啟”。孩子們畫的河流可以是紅色，也可以是五彩的。孩子們做的小船可以是三角形的，也可以是圓柱形的。不再苛求“像不像”，而是讓孩子們的雙手“插上自由的翅膀去翱翔”。相信每一種顏色、每一種形狀里都隱藏著孩子們內(nèi)心的美麗情愫。

（三）繪本閱讀教學(xué)實踐

在幼兒園，應(yīng)重點開發(fā)繪本閱讀區(qū)，專門培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和讀書能力?？梢赃@樣說，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣將是孩子一生最寶貴的精神財富。書香伴隨成長，閱讀浸潤心靈，與孩子一起享受閱讀、經(jīng)營閱讀，同時閱讀也提升了幼兒園的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了園內(nèi)的凝聚力和向心力。從讀繪本延伸至畫繪本。孩子們用畫筆將自己喜愛的繪本故事畫出來。這樣增加了繪本的生動性與趣味性，也進(jìn)一步加深了孩子對繪本的記憶與理解。引導(dǎo)孩子將自己所閱讀的繪本故事，回家講給父母聽。這樣不僅增強(qiáng)孩子閱讀的積極性與自主性，還更深入地培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和溝通能力。

（四）互動式活動教學(xué)實踐

為了提升孩子們游戲的積極性，開展民間游戲和傳統(tǒng)泥塑相融合的主題活動。比如有的孩子扮演泥塑老手藝人，有的孩子扮演學(xué)習(xí)手藝的學(xué)徒，有的孩子扮演購買泥塑的顧客，有的孩子扮演在其中搗亂的“壞人”等。這一切都安排在劇情里，有矛盾沖突，也有劇情跌宕，孩子們都是樂在其中，而這樣的游戲也達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。當(dāng)然，孩子們跟著老師做泥塑時特別認(rèn)真，每一個細(xì)節(jié)都做得精益求精。在那時，孩子們再也沒有了平時的調(diào)皮與隨意，更多的是一種專注與認(rèn)真?；顒舆^后，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作該主題的美術(shù)作品，并通過評比等形式來激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作熱情。由美術(shù)課程延伸至中華傳統(tǒng)文化，美術(shù)教育在相關(guān)主題活動之中可以將文化的精髓向幼兒們展示，并讓幼兒在深刻的思考之中有所覺悟、有所覺醒。

四、幼兒教學(xué)課程評價機(jī)制創(chuàng)新探索

幼兒的機(jī)械記憶能力在中小班階段具有優(yōu)勢，這一年齡段的兒童學(xué)習(xí)知識主要是從興趣入手，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法用積極的評價手段激發(fā)學(xué)生的興趣。一是課堂提問、練習(xí)、設(shè)計的題目應(yīng)該讓人興致勃勃。新奇的練習(xí)可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。比如用字謎、順口溜等形式來測試學(xué)生的閱讀能力，既能激發(fā)學(xué)生的熱情，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。二是教師的評價要有激勵作用。同一組作業(yè)，教師在練習(xí)前后的引導(dǎo)與評價方式的不同，對激發(fā)學(xué)生的興趣與激發(fā)情緒的效果也不盡相同。在老師采用各種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，要做好這件事的關(guān)鍵是要盡可能地保持學(xué)生的興趣，細(xì)心地照顧他們。興趣就像易碎的瓷娃娃，老師一眼看不見，呵斥一句，不耐煩一句，同學(xué)們好不容易激發(fā)出來的興趣瞬間蕩然無存，要想再找回可不容易。

在教育指導(dǎo)策略下，每月可組織開展一次與閱讀有關(guān)的活動，主題可以是“古詩背誦大賽”“詩歌朗誦會”“手抄報比賽”“故事大王評選”等。與此同時，對于孩子想出來的小故事、小詩歌，老師可以通過微信公眾平臺、簡書、美篇等網(wǎng)絡(luò)平臺分享出去。當(dāng)孩子看到自己的文章被分享、被點贊，就會獲得一份從未有過的成就感與自信，讓自己的閱讀興趣可以綿延不斷。最終通過一些考核對這些措施的效果進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案。

結(jié)語

十年樹木，百年樹人。幼兒園的辦園特色就是借鑒于“育樹”，延伸至“育人”。給孩子們提供的是如土壤一般自由的發(fā)展空間，并給予他們陽光一樣愛的滋養(yǎng)。相信每一個孩子都是天使，他們都有屬于自己的閃光之處。用愛與信念啟迪育人之理念；育樹之陽光、水、土壤即育人之愛、自由與信念。育兒教育理念就是向孩子們傳遞德育之美、仁愛之美、智慧之美，通過開展一系列幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，研究多種方式教學(xué)課程實踐，讓孩子們的心靈在教學(xué)實踐互動中從混沌迷蒙走向內(nèi)省與覺醒，幫助孩子們塑造心靈花園，激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)。