回歸教育初心，讓學(xué)生留在校園

張立

秉承“回歸教育本真”的教育理念，深刻落實(shí)“雙減”相關(guān)政策，北京理工大學(xué)附屬小學(xué)從家長(zhǎng)需求和學(xué)生切身需求出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，用心提供課后服務(wù)。每周一至周五的課后服務(wù)時(shí)段，學(xué)校為全校學(xué)生提供多樣化的菜單式課后服務(wù)課程，既體現(xiàn)了政府惠民政策的宗旨，又滿足了學(xué)生個(gè)性化多元發(fā)展的需求，做到了普惠全員和自主選擇同步。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕，有效地推進(jìn)了“雙減”工作。

其中，根據(jù)北理附小學(xué)生愛動(dòng)手、樂思考的特質(zhì)，開設(shè)“紅色理寶”課程。我們積極探索傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)技能與科學(xué)探索相結(jié)合的特色課程，使其具有“新、奇、趣、美”的特點(diǎn)，開發(fā)課程材料，讓學(xué)生在互動(dòng)中自主、發(fā)現(xiàn)、探索，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)、快樂交往的“生命場(chǎng)”。

根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，分成三個(gè)大組：低年級(jí)命名“巧手”理寶，中年級(jí)為“傳統(tǒng)”理寶，高年級(jí)為“科技”理寶。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)、制作一件（勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝、科技、手工等）作品，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、積極體驗(yàn)、獲得成功。

低年級(jí)“巧手”理寶組的課程以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的興趣性、綜合性、實(shí)踐性課程為內(nèi)容，以學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)為主要特征、主要開展了傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、勞動(dòng)生活、科技制作等課程內(nèi)容的體驗(yàn)活動(dòng)，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、趣味性、自主性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生們最愛種植課。一是學(xué)生感興趣，可以根據(jù)自主選擇自己喜歡的植物。二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生愿意種植株比較矮，管理方便的植物。三是種植技術(shù)簡(jiǎn)單，根據(jù)孩子已有的種植經(jīng)驗(yàn)容易成活。四是符合氣候條件，生長(zhǎng)周期比較長(zhǎng)，可以開展觀察和記錄。在“多肉種植”課上，教師引導(dǎo)學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，珍愛生命，關(guān)注環(huán)保，學(xué)生在種植中體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。這一活動(dòng)還能拓展為中長(zhǎng)期的探究活動(dòng)，以觀察日記、繪制生長(zhǎng)圖、寫科學(xué)小論文等形式表述研究成果，還可以開展種植評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生真正地融入大自然……

中年級(jí)“傳統(tǒng)”課程引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)、感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚博大，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)文化課程也為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)了綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、制作能力的同時(shí)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空和內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個(gè)性不再受到禁錮，使得傳統(tǒng)文化真正融入生活。

在端午時(shí)節(jié)做艾葉皂、做木龍舟。通過艾葉手工皂課程，學(xué)生們知道艾葉殺菌消毒及古人用它預(yù)防瘟疫，了解中藥的博大精深。通過做手工皂，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。做“木龍舟”讓學(xué)生知道賽龍舟是傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的主要習(xí)俗，在木龍舟的制作過程中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)木藝的一些結(jié)構(gòu)，裝飾過程中體現(xiàn)龍舟的威武。

高年級(jí)“科技”課程有制作環(huán)節(jié)：把風(fēng)力、電力、磁力變動(dòng)力的小車模，也有反映現(xiàn)代理念的水陸兩棲車，有人工智能的機(jī)器人，還有體現(xiàn)生活發(fā)明的“趣味小臺(tái)燈”和“自制電風(fēng)扇”……

科技制作組以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)科學(xué)主題，一人一套器材，制作一個(gè)科學(xué)作品。一是在“做”中將已知已會(huì)知識(shí)或技能融會(huì)貫通來解決生活中的實(shí)際問題;二是在“做”中不斷發(fā)現(xiàn)并吸收新的知識(shí)和技能，在復(fù)雜的真實(shí)問題面前，思維與能力不斷受到挑戰(zhàn)。每一次科技小制作孩子們既能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，從而掌握一系列相關(guān)的科學(xué)原理與常識(shí);通過制作活動(dòng)能提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力，融合物理、化學(xué)、生物、海洋等多學(xué)科開展綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生科學(xué)探究精神。學(xué)生通過獨(dú)立完成模型制作、掌握基本的力學(xué)、電學(xué)知識(shí)，提升動(dòng)手、動(dòng)腦能力，為未來的學(xué)習(xí)播下種子。