高校工會參與勞動教育的價值意蘊、獨特優勢和實踐路徑

劉遠康，鄭楠楠

(1.東華大學 黨委宣傳部，上海 201600；2.東華大學 財務處，上海 201600)

2020年3月，中共中央、國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調要把勞動教育納入人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，構建具有中國特色的勞動教育模式[1]。同年7月，全國總工會印發《關于在全面加強新時代大中小學勞動教育中充分發揮工會組織作用的指導意見》，要求各級工會深刻認識勞動教育的重要意義，充分發揮自身優勢，在全面加強新時代勞動教育中彰顯工會擔當[2]。勞動教育是新時期黨對教育的新要求，關乎培養社會主義的合格建設者和可靠接班人。落實立德樹人根本任務是一項復雜的系統工程，需要學校各部門整體發力并合力推進，高校工會作為“三全育人”的重要一環，應切實增強主動性和責任感，積極參與勞動教育，推進新時代勞動教育取得新實效。

一、高校工會參與勞動教育的價值意蘊

(一)主體建構：提升高校工會職能定位的必然要求

我國《工會法》與《中國工會章程》賦予工會維護、參與、建設、教育四項社會職能，它是由工會的性質和地位所決定的，在工會的活動和工作中體現出它的功能和作用。作為一個特殊的行業工會，高校工會是學校黨委領導下的教職工自愿結合的工人階級群眾組織，其職能定位具體表現為：一是維護職能。維護教職工的合法權益是高校工會的基本職責，包括維護經濟、政治、文化、社會等多方面的權益[3]。二是參與職能。高校工會通過教職工代表大會等形式，組織廣大教職工參與學校民主決策、民主管理和民主監督。三是建設職能。高校工會調動和激勵教職工積極投身學校改革與發展，為學校事業高質量發展建言獻策、建功立業。四是教育職能。高校工會加強對教職工的思想政治教育，強化政治引領，不斷增強教職工的思想政治素質和職業道德水平。這些職能之間相互聯系、相互貫通、相互滲透，共同形成一個有機統一的整體。新時代為高等教育發展賦予新的歷史使命，也對高校工會工作提出更高要求，特別是“三全育人”理念的提出，高校工會成為學校“育人共同體”中的重要力量。在全員全過程全方位的育人格局下加強大學生勞動教育，高校工會要充分發揮思想政治教育的政治引領作用，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，做勞動教育的引導者；要主動扛起高校育人的職責和使命，并廣泛動員和引領廣大教職工積極參與勞動育人，做勞動育人的承擔者；要加強溝通協調，密切協作配合，實現學校各方資源優勢互補、有效聯動，凝聚共同做好思政工作的育人合力，做勞動教育的協調者。

(二)育人為本：推動青年學生全面發展的重要途徑

勞動教育是改造自然界的“勞動”與培養從事活動能力的“教育”的結合，是青年學生全面發展的重要組成部分[4]。受教育評價“五唯”指揮棒影響，高校教育教學一度存在重知識輕能力、重智育輕德育、重成才輕成人的問題，與新時代教育價值觀的目標有所偏離。新時代加強大學生勞動教育契合“五育”融合、培養時代新人的要求，高校工會積極參與構建德智體美勞全面培養的教育體系，教育引導青年學生樹立正確的勞動觀、增強勞動意識、培養勞動技能，對于促進學生全面發展具有重要意義。具體體現為：一是以勞樹德。通過勞動教育引導青年學生踐行社會主義核心價值觀，做到明大德、守公德、嚴私德。二是以勞增智。引導青年學生在勞動過程中拓展見識、增長才干、啟迪智慧，在實踐中追求和發展真理。三是以勞強體。鼓勵青年學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，達到鍛煉意志品質、增強身體機能、保持身心健康的目的。四是以勞育美。引導青年學生深刻認識勞動創造幸福、實干成就偉業，在勞動中發現美、體驗美、鑒賞美、創造美。五是以勞創新。以勞動教育為載體，通過社會實踐、專業實習、創新創業等提高學生分析問題、解決問題的能力，強化創新意識和創造能力的培養。由此可見，勞動教育與德育、智育、體育、美育互相融合、相輔相成，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。在“五育”深度融合的大背景下，作為“三全育人”重要一環的高校工會，在推動青年學生實現道德修養、知識才干、健康體魄、內在氣質和勞動素養相貫通的全面發展、自由發展與充分發展，引領他們立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人等方面，發揮著不可替代的重要作用。

(三)使命擔當：落實立德樹人根本任務的題中之義

立德樹人是中國特色社會主義教育的根本任務，而勞動教育作為高校思想政治教育的一項重要內容，是實現立德樹人的重要途徑和有力保障[5]。高校工會擁有廣泛的群眾基礎，在落實立德樹人根本任務中具有較強的滲透力、感召力，在推進以文化人、以德育人過程中發揮著不可替代的作用。具體表現為：一是豐富育人內容。思想政治教育是高校工會教育職能的重要內容，青年學生正處于“拔節孕穗期”，要以勞動教育為抓手，深入推進大學生思想政治教育，引導他們樹立崇尚勞動、尊重勞動和勞動最美的思想觀念，弘揚和踐行勞模精神和工匠精神，在勞動實踐中增進與人民群眾的感情，厚植報效國家、奉獻社會的家國情懷。二是拓寬育人渠道。勞動教育是一種以勞動或實踐鍛煉為特點的德育方式，強調內外兼修、知行合一，高校工會通過引導青年學生積極主動參與勞動，實現理論與實踐的緊密結合，不斷拓寬育人渠道和空間，進一步加深學生對所學知識的理解，提升學生分析問題、解決問題的能力。三是提升育人實效。勞動教育對大學生世界觀、價值觀、人生觀的塑造是具體的、鮮活的、生動的，要充分發揮高校工會協同育人作用，不斷創新育人方式，引導青年學生深入基層一線，在社會大課堂中積極投身專業實習、社會實踐、志愿服務等活動，在為人民服務中長知識、增才干、強本領，全方位提升育人實效。立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，實現偉大夢想、進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業，在創造物質財富、精神財富、歷史財富的過程中，凝聚起奮進新征程、建功新時代的磅礴偉力。青年學生是社會上最富活力、最具創造性的群體，高校工會參與勞動教育有利于引導青年學生樹立尊重勞動、崇尚勞動、勞動光榮的價值觀念，培養其熱愛勞動、勤于勞動、善于創造的良好習慣，不斷提升其勞動技能和勞動本領，激勵青年學生深刻認識勞動對于國家富強、民族復興、人民幸福的重要作用，在勞動中揚愛國情、立強國志、踐報國行，把個人理想追求融入黨和國家事業，為實現第二個百年奮斗目標努力拼搏，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。

二、高校工會參與勞動教育的獨特優勢

(一)言傳身教：高校工會參與勞動教育的人才優勢

高校工會是一個以知識分子為主體的特殊行業工會，擁有參與勞動教育的人才優勢。人才優勢，即高校工會是一個吸納了專業教師、行政人員、后勤員工等教職工群體的“師資儲備庫”，他們或是知識廣博、術業專攻的任課教師，或是擁有豐富辦學治校經驗的管理者和服務者。他們有著鮮明的群體特征：一是文化素質普遍較高。高校專業教師受教育程度較高，普遍具有較好的學科文化素養和教育素養，深度思考、獨立分析和判斷能力較強，對國家和民族有強烈的責任感和憂患意識[6]。二是育人主體意識較強。高校教師不僅承擔著傳播知識、思想、文化的歷史使命，還肩負著塑造青年學生道德、人格、品質的時代重任，能夠自覺增強立德樹人、鑄魂育人的緊迫感、使命感和責任感，做到知識傳授與價值引領相統一。三是言傳身教影響較強。高校教師是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，他們的言行舉止、人格魅力、職業操守對學生成長成才、良好習慣、高尚品德的培養起著潛移默化的作用，幫助青年學生扣好“人生第一粒扣子”。四是文體活動參與度高。高校工會凝聚了廣大具有共同愛好、共同志趣的教職工，以社團為載體開展群眾性文體活動，豐富業余文化生活，緩解身心壓力，展示良好精神風貌，增進了廣大教職工之間的了解和溝通，增強了學校的凝聚力、向心力和戰斗力，促進了校園精神文明建設。高校工會把廣大知識分子團結起來，充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，引導和動員他們參與勞動教育全過程。

(二)資源鏈接：高校工會參與勞動教育的組織優勢

組織優勢，即高校工會充分發揮組織體系的組織動員能力，可以在較短時間內動員全校工會會員，通過上傳下達、分工合作、協同聯動等形式，有效鏈接各方資源，共同推動學校事業高質量發展。高校工會現多采用三級組織結構：一級工會組織指學校工會，在學校黨委和上級工會的領導下，負責指導下級工會組織開展工作；校工會下設二級單位分工會，一般是根據二級單位組織架構設立，如在各二級學院成立學院分工會；三級工會組織是根據學科專業或工作部門設立的工會小組，如管理系工會小組、宣傳部工會小組，覆蓋學校全體教職工。從三級組織結構可以看出，高校工會把廣大教職工團結、凝聚在一起，建立科學、嚴謹、完整的組織體系，有較強的組織、動員、協調能力[7]。勞動教育是一項復雜、立體化的系統工程，而高校工會在協調學校、家庭、社會三者的關系上，能夠有效發揮組織管理優勢，構建三位一體的教育網絡服務支持體系，從而匯聚育人合力。高校工會參與勞動教育的組織優勢具體表現為：一是發揮內部功能。高校工會有完備的各級委員會，組織架構明晰，各部門分工明確，為廣大會員提供日常服務，在學校改革發展中發揮積極作用，有利于開展好勞動育人。二是協調學校資源。高校工會在發揮組織內部作用的同時，可以協調各教學單位、各職能管理部門資源，能夠有效調整、優化勞動育人資源，實現優勢互補、資源共享、協同聯動，匯聚勞動育人合力。三是整合外部力量。在開展勞動教育過程中，高校工會可以積極拓展外部資源，整合教育部門、職業院校、行業協會和企業等各方力量，為學校開展勞動教育提供平臺和載體，如成立勞動教育專家智庫，邀請勞動模范和大國工匠作專題講座，組織師生參觀勞模創新工作室、技能大師工作室等。

(三)多元發力：高校工會參與勞動教育的陣地優勢

高校工會擁有豐富的文化、宣傳、教育陣地，這為開展形式多樣、富有創意、喜聞樂見的教職工群眾性活動提供了廣闊的平臺，也為開展勞動教育提供了堅實的陣地保障。高校工會的陣地主要有：一是理論研究平臺。通過成立新時代勞動教育研究中心、組織工會理論課題研究等，深入貫徹習近平總書記關于工人階級和工會工作的重要論述，提升勞動教育基礎理論研究水平，并將研究成果轉化為加強勞動教育的實際成效。二是職工活動空間。利用教職工俱樂部、職工活動室、職工之家、愛心驛站等活動空間，營造生活化的勞動育人場景，開展豐富多彩、主題鮮明的勞動教育實踐活動，引導師生共同參與勞動過程，將職工活動空間不斷拓展為勞動教育的場域[8]。三是宣傳教育平臺。利用宣傳欄、櫥窗、展板、顯示屏等實體宣傳陣地，廣泛宣傳勞動模范、勞動獎章獲得者先進事跡，用好工會網站、微信、微博、抖音等新媒體平臺，推動勞動教育相關政策文件深入人心，營造全校師生關心和支持勞動教育的良好氛圍。四是社團協會載體。教職工社團、協會是高校工會開展豐富多彩的群眾性文體活動的重要載體，除了傳統的合唱、舞蹈、球類社團，還可以與團委等部門成立勞動教育類社團，引導師生走出書齋、走進田野、走進社會，在服務鄉村振興、城市治理及新時代文明實踐中心建設等方面貢獻智慧和力量。五是文體活動載體。高校工會富有生機與活力，通過開展勞模工匠進校園宣講、組織師生參觀體驗勞動實踐基地、開展勞動技能培訓和競賽等文體活動，提升勞動教育的感染力、吸引力和實效性。高校工會的性質決定了自身具有一定的群眾優勢，能以多個平臺、多種形式、多元活動為載體，動員更多教育合力，為加強新時代勞動教育、落實立德樹人根本任務創造優良環境。

三、高校工會參與勞動教育的實踐路徑

(一)思想引領：深化勞動教育學習宣教和研究闡釋

高校工會要充分發揮其在思想政治教育方面的政治引領作用，為加強新時代勞動教育提供思想力量和精神支持。

1.加強勞動教育的學習宣教

工會宣傳教育是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，高校工會要堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向，通過組織專家宣講、主題報告、教育培訓等活動，深入學習習近平總書記關于工人階級和工會工作的重要論述，運用師生聽得懂、愿意聽的話語把深刻的理論講清楚、講透徹，教育引導師生崇尚勞動、尊重勞動，深刻領會勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。發揮校園宣傳教育主陣地作用，與宣傳部門通力合作，借助宣傳欄、電子屏、橫幅、展板等實體宣傳陣地，以及網站、易班、微信、微博、抖音等網絡平臺，開設關于勞動教育的專題專欄，挖掘校內勞動先進個人事跡，創作勞動教育網絡文化作品，加大宣傳教育的廣度、深度和覆蓋面。

2.加強勞動教育的理論研究

充分發揮高校工會理論研究會及其他相關科研平臺的作用，準確把握新時期勞動教育工作特點、難點和痛點，加大工會理論研究和調查研究的力度，鼓勵廣大教職工撰寫學術論文、研究報告、信息專報等，對新時代勞動教育的基本內涵、形式、機制等進行全面系統的研究闡釋，產出一批有水平有分量的理論研究成果，并將成果轉化為推動新時代勞動教育高質量發展的實際成效。通過舉辦勞動精神與勞動教育理論研討會，探討當前勞動教育存在的問題短板、剖析原因并提出應對舉措，深化關于勞動和勞動教育的基礎研究，推動構建富有特色的高校勞動教育理論與實踐體系，為高校工會參與新時代勞動教育提供更為系統的理論支撐。

3.發揮工會干部的帶頭作用

各級工會干部來自高校工作一線，與教職工和廣大學生距離近、接觸多，是開展勞動教育的中堅力量。勞動教育作為高校育人工作中不可或缺的組成部分，其本身具有獨特的思想政治教育價值屬性[9]。高校工會干部要先學一步、學深一步，準確把握新時代勞動教育的任務要求和重要意義，積極探索高校工會參與勞動教育的政策舉措和實現路徑，同時發揮示范帶頭作用，積極投身勞動教育宣教工作，帶動廣大師生踐行勞動精神和勞動價值觀。

(二)知行并舉：完善勞動教育課程體系和實踐平臺

課堂和實踐是教育活動的主要載體，深化勞動教育要回歸課堂教學和勞動實踐[10]。高校工會要充分發揮自身優勢，助力完善勞動教育課程體系和搭建勞動育人實踐平臺。

1.健全勞動教育課程體系

思政課是立德樹人的關鍵課程，也是開展勞動教育的主渠道，高校工會要協同教務處、馬克思主義學院等單位，學思踐悟勞動教育相關文件精神，找準思政課和勞動教育的契合點，系統闡述勞動教育的科學內涵、時代價值與實踐要求，引導青年學生深刻認識勞動教育的目的和意義。基于工會的教育職能，高校工會應當以教師培訓、教師會員日常活動為契機，引導思政課教師將馬克思主義勞動觀、勞動精神、勞動價值觀等有機融入思政課教學，增強青年學生的勞動認同和實踐自覺。教務處和各教學單位是課程思政建設的主要落實者，高校工會要充分發揮橋梁紐帶作用，引導專業課教師將對勞動教育課程建設的思考有機融入教代會提案，鼓勵專業課教師結合學科、專業特點，加強課程思政教學設計，深入挖掘各個專業、各門課程所蘊含的勞動教育元素和功能，推動勞動教育融入專業課教學，不斷提升各類課程的育人效果和課堂吸引力、感染力，形成工會三級組織聯動、相關部門協同配合、教學單位有力實施的生動局面。除此之外，高校工會要發揮主觀能動性，主動了解教師在開展勞動教育課程中面臨的困難，充分利用組織優勢，與各部門、各教學單位溝通協作，破解勞動教育工作中的難點堵點；開設或主講若干門勞動教育課程并列入教學計劃，參與特色化專業化勞動教育課程開發，如開設勞動權益保障、勞動安全與風險防范等選修課，滾動開設陶藝、木工、剪紙等技能類培訓課程等。

2.豐富勞動教育實踐平臺

高校工會擁有獨特的資源鏈接和整合能力，尤其在加大與社會優質育人資源的結對交流、加強校外育人陣地建設等方面優勢顯著。一是高校工會要充分發揮自身組織優勢，聯動校內相關職能部門，凝聚和提升勞動育人合力。如協同就業部門搭建專業實習平臺，組織學生進企業、進車間、進班組參加勞動，在實踐鍛煉中提升勞動技能和勞動本領；協同團委搭建社會實踐和志愿服務平臺，引導學生深入基層一線，開展實地走訪、調查研究、公益活動等，在社會大課堂中增長才干、收獲成長；協同學生處、后勤部門搭建實踐育人平臺，組織學生參與勤工助學、后勤服務、義務植樹等校園活動，引導學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動理念。二是高校工會要積極協調社會企業、工廠、農場等外部資源，加強與高新技術企業、產學研協同創新中心、創新創業學院等的合作共建，多途徑拓展校外勞動實踐基地，為學生搭建好勞動實踐平臺，打造勞動鍛煉與實踐育人的“雙驅動”模式。

(三)精神涵育：大力宣傳弘揚勞模精神和工匠精神

工會組織與勞動者有著天然聯系，是高校工會參與勞動教育的特色資源和獨特優勢。高校工會要大力傳承和弘揚勞模精神、工匠精神，以實現勞動教育的精神涵育目標。

1.深化勞模工匠進校園

勞動模范和大國工匠是新時代勞動者中的優秀典型，具有鮮明的示范引領作用，他們身上體現出崇高的勞模精神、勞動精神和工匠精神，是高校深化勞動教育的寶貴精神財富。高校工會要以推進“勞模(工匠)進校園”為契機，廣泛宣傳勞動模范、技術能手、工匠大師等的先進事跡，通過“勞模大講堂”“勞模進課堂”等形式，邀請他們分享求學求藝、技能錘煉和拼搏奉獻的經歷，為師生答疑解惑、指點迷津、傳授技能，引導廣大師生零距離、生動形象地感悟勞模精神和工匠精神，實現勞動知識、勞動技能及勞動價值觀的有機整合。

2.建設勞模和工匠人才創新工作室

高校工會要加強與勞模和工匠人才創新工作室的聯動，通過工會活動、社會實踐等形式定期組織師生參觀學習，發揮“傳幫帶”作用，開展技術培訓、業務交流、師徒幫教等活動，講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事，強化勞動教育的專業化水平。此外，要結合學校實際，成立校內勞模和工匠人才創新工作室，為校內先進勞動工作者提供場地、資源等方面的支持，發揮其在學術、科研、技術等方面的專長，講述服務國家重大戰略和地方經濟社會發展的生動事跡，以身邊事激勵身邊人，增強校內勞動者的工作自豪感，引導廣大師生感受身邊的勞動之美。

3.設立勞模和工匠學院

以高校豐富的師資資源和教育設施為依托，充分整合各產業、各領域的勞模、工匠和高級技師資源，成立勞模工匠學院，發揮勞模工匠的輻射、引領、示范和帶動作用，鼓勵勞模工匠擔任學生人生導師、實習導師、職業導師，將勞模的敬業奉獻和工匠的專注執著精神融入人才培養中，在辦學中不斷深化產教融合、校企合作，打造勞動教育新的著力點、增長點，為在全社會推進勞動教育提供有力支撐。

(四)場景營造：創設崇尚勞動、重視勞動的學校氛圍

1.打造全員參與的勞動教育氛圍

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，工會是深化勞動教育學習宣傳貫徹的關鍵組織力量[11]。高校工會要有效整合校內勞動育人資源和育人力量，建立黨委統一領導、有關職能部門及教學單位共同參與、密切配合的工作機制，形成運行科學、保障有力的勞動教育工作體系，各單位圍繞學校中心任務，將勞動教育貫穿到學校辦學治校、教育教學全過程，打造全員參與的勞動教育氛圍，實現勞動教育資源共享、協同聯動，確保勞動教育落實落地。

2.將勞動教育融入校園文化建設

高校工會要與宣傳部、檔案館、校史館等部門密切協作，挖掘和弘揚校史、校歌和校訓中蘊含的吃苦耐勞、艱苦創業的奮斗精神，結合教職工會員的學習工作經歷，為校史館和檔案館的展示陳列提供勞動元素補充，激勵和引導師生更好地教書育人、求學成才；積極選樹學校勞動模范、先進工作者，傳遞愛崗敬業、勞動光榮的校園正能量；倡導人事處、學生處等部門將勞動精神的宣傳融入新教職工入職培訓、新生開學教育、畢業離校教育等日常教育活動，抓住勞動節等重要時間節點，廣泛宣傳勞動精神，增強勞動教育的時代感、吸引力、感染力；與藝術教育中心、體育部等單位聯合開展經典誦讀、演講比賽、主題征文、體育運動等寓教于樂的勞動教育活動，鼓勵師生創作反映當代勞動者精神風貌的文化藝術作品，濃郁具有勞動教育特色的校園文化氛圍。

3.開展主題宣傳教育活動

在全校范圍內開展“中國夢·勞動美”主題宣傳教育，通過宣講報告、媒體宣傳、文體活動等方式，推動形成重視和支持勞動教育的濃厚校園氛圍；組織開展“勞動教育周”“勞動教育月”系列教育活動，與學生處、團委等部門協同配合，引導學生將勞動教育主動融入主題班會、黨團日活動、社會實踐、社團活動等，各級工會干部以主講人、嘉賓等角色走進活動現場，引導廣大學生崇尚勞動、尊重勞動，培養正確勞動價值觀和良好勞動品質。

四、結語

高校工會要切實承擔起強化勞動育人職責，深刻認識與準確把握新時代勞動教育的重要意義和科學內涵，自覺把新時代勞動教育的任務要求融入工會的工作實踐，推動勞動教育與立德樹人根本任務相結合，不斷產出更多更好的勞動教育理論和實踐創新成果，在創新勞動教育中更好地彰顯作為、體現價值。高校工會參與勞動教育既應強化顯性勞育，宣傳勞動教育精神內涵，傳授與大學生就業、職業相關的勞動科學知識，又應深化隱性勞育，深入開掘專業教育、思政教育和各類第二課堂活動中的勞育資源，建構“四位一體”的多元化勞動教育體系，利用各類資源為勞動教育提供必要保障，努力形成勞動教育協同育人格局，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，引領廣大教職工踐行勞動教育理念，培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。