大革命時期廣州勞動學院的組織運作特點探析*
——以《工人之路（特號）》為中心

劉 旭

( 廣州市社會科學院 歷史研究所，廣東 廣州 510410 )

中國共產黨第一次全國代表大會通過的《中國共產黨第一個決議》開宗明義地提出，“本黨的基本任務是成立產業工會”，“工人學校是組織產業工會過程中的一個階段”，“工人學校應逐漸變成工人政黨的中心機構”[1]6-7，高度概括了開辦工人學校的重要性。作為中國共產黨早期實踐的成果之一，中華全國總工會創辦的廣州勞動學院（以下簡稱“勞動學院”），在省港大罷工的熱潮中誕生。這是工人階級用革命理論武裝自身、爭取反帝斗爭勝利的重大創舉。

有關勞動學院的研究主要包括以下幾個方面：卜穗文[2]、江敏銳[3]45-51的研究對勞動學院作了簡要介紹，何錦洲[4]、蓋青[5]歸納總結了勞動學院的教學過程，高世琦[6]、王偉[7]的研究表明勞動學院具備培養工會人才和革命精英的功能?？梢园l現，上述研究雖對勞動學院的研究有所貢獻，但對勞動學院的辦學特色缺乏總結，未能注意到其與黨領導下的工人教育的關系。省港大罷工期間發行的報紙《工人之路（特號）》，作為中華全國總工會省港罷工委員會機關報，全面刊載了勞動學院的辦學始末。本研究擬在此資料基礎上，對勞動學院的組織運作特點進行深入探討。

五卅運動前夕，在廣州召開的第二次全國勞動大會選舉產生了中華全國總工會，由此實現了各地工會在政治和組織上的團結統一，揭開了工人運動的新篇章。大會通過的決議案提出，“必須在大的城市里面和產業的中心地，開短期的補習學校，（以三月為限）培養職工運動的人才。須多造就一些領導分子，職工運動才有穩固向前發展的基礎”[8]。這就明確了開辦工人學校的任務，即為工人運動培養人才。省港大罷工爆發后，中華全國總工會即成立了一個臨時宣傳學校，學員多為海運、理貨、洋務等行業回粵參加罷工人員[9]，校長由中共黨員馮菊坡擔任。該校編定的課程與宣傳主題緊密相連，如演講內容是“為什么要罷工”，則相應講授《帝國主義侵略中國史》《工人階級與政治斗爭》等課程[10]。經過嚴格選拔，鄧發、林鏘云等數十名年輕的革命者通過考核，被編入罷工委員會宣傳部[11]。臨時宣傳學校開辦時間雖不長，但其理論與實踐緊密結合的成功模式卻啟發了勞動學院的辦學思路。

一、勞動學院的成立及招生錄取方式

（一）勞動學院的成立

1926 年5 月，第三次全國勞動大會在廣州召開，五卅慘案所引發的全國性工人運動已成燎原之勢。大會形成的《關于職工運動總策略決議案》總結這一階段的經驗教訓時稱：“全國工人在屢次奮斗中，只學得一種組織方式，就是公開的工會組織”，“可是僅有公開工會組織是不夠的”，“有時還要依照當地的情形而定，目的在能團結最大多數的工人”，除了工人階級的政黨和工會之外，“第三種方法就是以合作社、工人學校、俱樂部、圖書室、飯堂、寄宿舍等等合法的組織團結工人”[12]。無疑，以更高的組織形式錘煉工人階級的戰斗隊伍，成為一種迫切要求。

此時省港大罷工持續已近一年，運動向何處去成了各方矚目的焦點，也是共產黨人思考的問題。中國共產黨第三次中央擴大執行委員會會議指出：“現在職工運動的人才極為缺乏，尤其是下級干部人才。在最近期內，應于上海、漢口、天津、廣州等處，設立職工運動訓練班，訓練下級干部人才，并須設立一高級訓練班——在上海或廣州——養成全國高級指導人才。”[13]由此，采取措施以培養高級工人運動干部，并進一步帶動整個工人階級隊伍的提升，在省港大罷工的背景下，尤其勢在必行。

正是在上述方針指導下，中華全國總工會省港罷工委員會于1926 年6 月11 日發布通告，決定由下屬的教育宣傳委員會“辦一工人運動研究學校，目的在養成工人運動人才”，特別強調該?！肮φn比較高深，學生資格須經考試方能入學”。課目表上有世界職工運動、工會組織、罷工戰術、社會主義、農民問題等10 余門課程，可以看出該校是為培養工會高級干部而設[14]。通告發布以后引起了工界廣泛關注，經與香港、廣州各工會通函協商，罷工委員會特將工人運動研究學校改名為“勞動學院”，以示鄭重。

勞動學院的成立，是黨領導下的中華全國總工會審時度勢，將高級工運人才需求和工人教育結合起來的創新實踐，順應了第二次全國工人運動高潮的時代要求，得到工人階級的廣泛響應。

（二）勞動學院的錄取新方式

當時勞動學院擬定的招生資格是“現任工會職員，能閱讀書報，又能按期上課者”，名額初定為170 人[15]?？荚噯T由教育宣傳委員會主任張瑞成、教務主任唐鋤強（唐公強）、勞動學院主任李耀先、罷工糾察隊訓育主任彭月生（彭粵生）等廣東籍中共黨員擔任，為選拔人才提供了思想和組織保障?？荚噧热葺^為靈活，分筆試、讀報、口試三部分，其中筆試題目尤為引人矚目：“一、現在工會擔任什么職務；二、在工會辦事有幾年；三、在工會辦事有什么困難；四、省港罷工為了什么；五、為什么要北伐?！睋荚噯T反映，應考工人對于這些問題均有充分了解。由此可見,經過省港罷工長達一年的鍛煉，工人階級的理論知識水平已顯著提高[16]。

勞動學院錄取考試采用的筆試題目，不同于同時期工人學校只考查理論知識或是文化水平的試題內容，而是將重點放在考察對象的工會工作實務和革命思想方面，這與勞動學院“工會干部學?！钡亩ㄎ皇制鹾?。

鑒于工人成績優良，勞動學院擴充名額，確定正取生193 人，備取28 人，以訓練培養更多的革命人才。上課地點由中華全國總工會禮堂遷往省港罷工委員會所在地東園訓育亭，并于1926 年6 月 28 日正式開課[17]。

勞動學院開課后，影響力持續擴大，各工會工人紛紛要求補考，于是教育宣傳委員會決定再次擴充名額，于29 日對攜帶有工會介紹書的工人進行補考，最終錄取學生總數超過200 人。社會各團體風聞該校上課消息，亦請求派人到院旁聽，委員會對此盛情難卻，予以變通辦理，凡團體介紹來院者一概列入旁聽席。不久就發生“名額座位已滿，不能再為容納”的情況，委員會“不能不將旁聽止截，以免過于擠擁”，“至各熱心求學工友，惟有請待下屆招生再來”。對于正取和備取學生，如發生不領證、不報告又不上課者，“三日后即行除名，以肅院規”[18]。

在已開課1 個多月后的8 月15 日，勞動學院與同屬教育宣傳委員會的各工人學校，在廣州九曜坊省教育會合辦了開學典禮。在當時國共合作的背景下，教育宣傳委員會除敦請省港各工會、各團體參加盛典之外，一并邀請時任國民政府顧問的鮑羅廷、主席譚延闿、國民黨中央執行委員會主席張靜江、中央工人部長陳樹人、廣東省工人部長劉爾崧、廣州市工人部長陳其瑗，以及工人領袖劉少奇、鄧中夏、蘇兆征等到會[19]。張瑞成向與會者報告了設立教育宣傳委員會及各學校開辦的經過，此時的勞動學院招生256 人，另有備取生40 名，旁聽生和特別生180 余人，每晚上課人數達300 人以上。陳其瑗在演說中稱贊道：“中華全國總工會省港罷工委員會教育宣傳委員會，利用時間，試行教育，研究一切革命理論，使工人智識日加增進，省港罷工得到勝利，進而推翻帝國資本主義，達到人類社會之平等，其意十分重大。”陳樹人也說道：“世界上一切文明，胥由工人造成，而工人階級反不享其幸福，殊為不平之事，必須學習種種革命理論，改造社會。”[20]會場內革命氣氛異常濃厚。

開學典禮當天，勞動學院學生表演白話劇《最后的勝利》，助以詩歌、舞蹈、電影、雙簧、國技、鑼鼓戲等游藝活動，迎接省港罷工工友，以宣傳灌輸革命教育，體現了學院在工人運動中的特殊價值。

二、以培養“工會領袖人才”為目標

對于勞動學院最根本的問題——“培養什么樣的人才”，罷工運動的喉舌《工人之路（特號）》談道：“溯自五卅慘案發生后，省港工友逼于義憤，陸續罷工歸國，以促英帝國主義之覺悟。殊迄今年余，英帝國主義尚愚頑如故，中華全國總工會省港罷工委員會，早燭知其好，為整頓罷工戰線，并訓練一班有很好戰術和策略的勇士起見，特設立教育宣傳委員會，以辦理一切工人學校。而該會首先設立勞動學院一所，以養成工會領袖人才。”[21]可見，“工會領袖人才”是這所學校最主要的培養目標。為了達成這一目的，罷工委員會和勞動學院作出了諸多努力。

（一）高水平的師資配備和授課內容

教師和課程是一所學校教學質量的根本保障。教育宣傳委員會聘請鄧中夏擔任勞動學院院長，教員亦多是知名人士，如蕭楚女、譚植棠、劉少奇、黃平、馮菊坡、張瑞成、陳然修、甘乃光、羅倚園、李森等[22]。教學內容也根據教員特長擇優而定，例如開學第一周就由蕭楚女講授中國政治狀況，熊銳講授世界革命史，譚植棠講授帝國主義侵略史，鄧中夏講授省港罷工運動，黃平講授世界職工運動，劉少奇講授工會組織法，馮菊坡講授廣東工會問題[23]。此外課程還包括于樹德講授的帝國主義侵略史、惲代英講授的中國民族運動史、阮嘯仙講授的農民運動等。這些早期的共產主義理論巨匠親自授課，是勞動學院教學水準的有力證明。

（二）高屋建瓴的教育目的

教育目的指明了學校教育和學生發展的根本方向。教育宣傳委員會主任張瑞成作為勞動學院的主辦人之一，在開課之際就向到場的200 余名學生說明，設立勞動學院的意義有3 點：一是提高在此次民族革命斗爭中戰術上的理論水平，二是鍛煉斗爭的能力，三是積累管理營壘工作的經驗。張瑞成對勞動學院的性質特別加以強調，指出勞動學院與其他學院的不同之處在于：“勞動學院的分子都是從革命營壘培養出來的工會領袖；勞動學院的功課是從世界革命歷史的實際問題上去推求革命理論；勞動學院研究的目標是目前切要的革命方法。”張瑞成囑托學生，“要擔負民族革命先鋒隊的作戰計劃”，領導工人群眾完成民族革命的工作，更要完成工人階級自身解放使命的任務[24]。這種自上而下灌輸的非同尋常的“領袖意識”和“領導責任”，為學生的發展樹立了標桿，亦在此后的革命活動中得到證明。

（三）早期共產黨領袖的指導

勞動學院的發展得到了早期共產黨領袖的指導，時任全國總工會秘書長的劉少奇同志一直關心勞動學院的辦學。在全國第三次勞動大會召開后，劉少奇調查發現廣州、香港工會干部中存在許多問題，特別是他們對反帝反軍閥斗爭和革命前途等問題還存在不少模糊看法，故而積極促成勞動學院的創立[25]。

劉少奇出席了勞動學院的開學典禮并進行了演講，他對學生說道：“從前的人讀書為的是想入學中舉和升官發財，現在的一般讀書人雖然不是想入學中舉，但是想得到一個博士、碩士、學士的頭銜來夸耀鄉曲”，而“我們需要的是革命的教育、奮斗的方法、打倒帝國主義的戰術、消滅軍閥和資本主義的智謀。我們要得到這些知識，也惟有托革命的學?！獎趧訉W院，才可以培養出來”，勞動學院“是為要得到許多領袖人才去應付眼前許多困難問題起見而設的，這是勞動學院所以設立的原因，也是我們來此讀書的目的”。他鼓勵學生把勞動學院“當作一個大火爐，自己卻是當作一枝很粗的堅強的鋼鐵，把自己投到爐中去鍛煉，煉到成一個堅強不撓，能夠擔當偉大事業的革命家，做無產階級革命的領袖去奮斗，以得到本階級徹底的解放”。[26]劉少奇也參與了勞動學院的教學工作，講授他起草的《工會組織法講義》。此講義是中國工人運動史上第一次系統闡述工會組織理論的著作，成為日后有關工會發展的綱領性文件。

1926 年8 月，瞿秋白代表中共中央到廣州出席國共兩黨聯席會議[27]。到廣州后，根據當時情況，國共雙方磋商會議暫時不開。瞿秋白利用機會，廣泛接觸各方面人士，對當時的形勢和各方面情況進行了深入調查研究，形成了《秋白由粵回來報告》。教育宣傳委員會以瞿秋白為“國內革命巨子，在思想界有極大權威”，特邀請其演講[28]。瞿秋白遂于8 月29 日在勞動學院作題為《什么是共產主義》的演講[29]。瞿秋白的演講在勞動學院引發巨大反響，為此，《工人之路（特號）》從9 月10 日起開辟“關于共產主義方面的問題與答案”專欄，就學生提出的27 個問題一一詳細作答，包括“階級是怎樣分的”“共產主義實現后的問題”“共產主義的策略”“共產主義的政黨”等，廣泛宣傳了中國共產黨的理論，收效甚著[30]。

而勞動學院院長鄧中夏本身就對工人教育有著豐富經驗，他早期辦過長辛店勞動補習學校，后來又辦過上海大學。在他擔任院長期間，還指導藍裕業等編輯《工人讀本》，要求以歷史唯物主義觀點聯系斗爭實際，對工人進行階級教育，教學內容要由淺入深、用詞淺顯、句子簡短，切忌歐化語言[3]51。

除了中國共產黨人的指導，勞動學院還注意吸收國際共產主義運動的最新成果。共產國際、赤色職工國際到遠東考察太平洋地區職工運動的代表團行抵廣州時，勞動學院認為這是難逢的機會，也聘請其成員到院內向學員講授世界職工運動概況，使學員能夠吸取歐美及世界各國工人運動的經驗教訓，廣增知識[31]。

上述表明，勞動學院的教育絕非普通的學校教育，而是以訓練工會領袖、培養高級工人運動人才為目標，這與早期工人學校注重文化補習和宣傳演講截然不同。

三、以“俱樂部”“學生會”為元素的教育特色

工人教育是中國共產黨早期革命的工作重心，中共“二大”就曾明確指出：“工會自身一定要是一個很好的學校，他應當花許多時候努力去教育工會會員，用工會運動的實際經驗做課程，為的是要發展工人們的階級自覺?！盵1]79在這種理念熏陶下，省港罷工委員會頗為注意罷工的藝術性，采用多種方式開展工人教育，例如開設俱樂部，組織游藝、宣講等活動。勞動學院在辦學過程中，有效地利用了省港罷工運動設立的俱樂部體系，加之學院學生會高度自覺的組織性，增添了自身的教育特色。

（一）俱樂部寓教于樂，創新教育手段

這一時期的各類工人俱樂部，規模宏大。罷工工人俱樂部的總部設在太平戲院，每晚上演電影、新劇、粵劇，罷工代表和各區工人輪流前往觀看。演講股則派兩人在場演講，借以宣傳革命思想。此后俱樂部漸次增加詩歌、跳舞、國技、音樂等節目，加強娛樂性。

勞動學院也分設俱樂部，添加各種書報和壁報，由教員擔任編輯，學生和工人均可投稿，并組織游藝團體，如足球隊、國樂隊等，以陶冶工人情操[32]。為了“團結各員生革命精神，互相砥礪，以求解除自身的痛苦”，還創造了一種名為“同樂會”的集會形式，由師生在會上各抒己見、針砭時政，對于帝國主義及反革命派的陰謀，“解釋至為周到”。教務主任唐鋤強談及“同樂會”的意義時說：“資本家可以用金錢求快樂，但我們工友，有什么錢可以用來求快樂呢？故此我們要開此同樂會，俾各工友快樂一回?！盵33]此外，俱樂部還組織旅行、講古等活動，豐富業余生活。

（二）辦學特色突出，成果顯著

學生會是勞動學院學生組織起來參與教育管理的一大特色。1926 年7 月5 日晚間，勞動學院學生發動集會，推舉杜義昌、周禎等7 人組成學生會主席團，并通過了學生會章程。6 日晚間又通過選舉法，選出7 人為執行委員。7 日晚間，執行委員即在該院召開第一次執委會。勞動學院作為中國工人教育的創舉，其學生會又以如此民主、科學、高效的方式產生，這也標志著工人階級在政治上愈加成熟，令人堅信“該院學生會必能領導該院同學，努力協助院務之發展”[34]。

勞動學院學生會廣泛參與到院務管理中，協助院方不斷完善教學事務。執委會第三次會議討論了學生會辦公問題，督促學院圖書館、俱樂部從速辦理。第五次執委會議通過了“增加新聞學及婦女運動學與工人運動事”的自由提議。1926 年7 月19 日，學生會與學院職員召開聯席會議，討論壁報、演講隊等事宜，進一步規范學生會辦公細則，還起草了援助海關自主及韓國獨立運動宣言，“對中國第一次創辦之勞動學院，擬本自動精神，以全力贊助教宣會，使之發揚光大、名副其實”[35]。第五次聯席會議討論通過了兵操委員會組織法及兵操紀律。8 月13 日第六次聯席會議則議決通過了籌辦子弟學校的計劃?？梢哉f，學生會已經成長為勞動學院共產黨人的親密戰友和有力助手。

經過3 個月的集中學習，勞動學院于1926 年10 月6 日至7 日進行畢業考試，考試科目為“工會組織法”“中國職工運動”“廣東工會問題”等，與劉少奇、鄧中夏等人的授課內容緊密相關?？荚囍乜疾閷W生自身思想水平，“注意已討論過的問題，及各課中之重要問題”[36]?？荚嚭细駵视璁厴I者共計119 人，所有備取生、旁聽生成績良好者，亦一律與正取生取得同樣的正式畢業證書[37]。

為培養更多工會人才，中華全國總工會決定續辦第二屆勞動學院，院長仍為鄧中夏，教務主任則由唐鋤強擔任。教育宣傳委員會向各工會強調了續辦勞動學院的重要性，指出“工人階級為最革命的階級，負領導革命達到人類完全解放之重任，同時更須反抗壓迫階級——帝國主義、軍閥、資本家、買辦等之壓迫剝削，在此種艱難困苦的爭斗中，非加緊學習戰斗方法不可”，要求各工會“照章介紹職員工友前來投考，俾工人階級的戰斗員日見增加，工人階級的戰斗力日形雄厚，實全體工人階級之幸”[38]。通過廣泛宣傳，第二屆勞動學院的招生情況極佳。10 月20 日，經考試錄取新生221 名，尚有各工人學校升學者50 名，共計271 名學生。25 日晚，第二屆勞動學院正式開課[39]。課堂上學生注意聽講，每次講完均有人提出問題向教師質疑，或同學間互相辯論，這種現象為當時普通學校所未有，且極易使學生感受到學習氛圍[40]。

在勞動學院培養出的人才中，不僅產生了陳郁這樣的革命領袖，亦有區夢覺、李沛群等大批早期中共黨員，以及張玉階、彭茂標、霍隱燦等革命先烈。勞動學院的教育對學生產生了巨大作用，甚至影響其一生，充分說明該校成績優良，成果顯著。《工人之路（特號）》在談及實施工人教育的手段時評論道：“工人教育一定要注意到群眾化，由工人中最革命分子或中堅人物，給以種種的理論和經驗，使他們都能把這種智識與經驗帶到工人群眾中間去，這樣才能使工人教育擴大與深入?！盵41]從這個意義上來看，勞動學院做到了這一點，無愧于中國共產黨創辦的“工人大學”之稱。

四、勞動學院對工人教育的引領與帶動

（一）勞動學院引領工人教育的發展

工人教育體系的形成并非一蹴而就，而是經過長時間的摸索才漸次成型。1926 年4 月，中華全國總工會意識到，省港罷工工人居留廣州市區者達數萬人，實為一個絕好的教育宣傳時期，故“決議在會內實行組織一宣傳委員會，專門教育訓練罷工工友”[42]。委員會成立后，發起了大規模的教育訓練計劃，在成立勞動學院的同時，還將廣州市分為8 個區，每區開辦工人補習學校1 所，進展速度甚為迅猛[15]。

補習學校的設立，為未能進入勞動學院學習的工人提供了另一條教育途徑。與勞動學院的領袖型教育不同，補習學校主要是培養廣大罷工工人，“報名者多為熱烈擁護國民政府北伐，跑去做運輸隊員的工友”[43]，補習學校則“利用得閑時間，采用最適合工人目前需要之課本，如應用文、工會組織法、普通常識、政治常識、罷工戰術等等”[44]?？梢姡と搜a習學校實行的是普及性的教育，意在“培育工人智識”，教學內容較為貼近工人實際情況。經過補習學校的培養，工人的文化知識水平得以提高，畢業考試合格者即可直接升入勞動學院，成長為工人領袖的后備軍。勞動學院第二屆招錄的新生中即有50 名補習學校的畢業生。這樣一來，勞動學院就與補習學校形成了高低搭配、互為補充的良好關系[45]。

1926 年7 月，國民黨中央婦女部見中華全國總工會所設各校成績顯著，派出干事高恬波、蔡暢（均為中共黨員）等磋商合辦罷工婦女學校[46]，學校主任為中共黨員陳鐵軍。第二屆婦女學校由總工會教育宣傳委員會自辦，陳鐵軍親自到各工會宣傳招生事宜。教育宣傳委員會還辦過幾個工人子弟學校，總計人數800 余人，此類學校注重加強政治教育，辦學成績優良[40]。婦女學校和工人子弟學校是中國共產黨創辦較早的婦女、兒童學校，也是工人教育體系的重要組成部分。

此外，在勞動學院學生會的影響下，第一、第三補習學校相繼選出學生會主席，婦女勞動學校也選出了學生會，并得到主任陳鐵軍的嘉勉。學生會成立后，在革命宣傳過程中反哺學校，發揮了重要的組織宣傳作用。第三補習學校學生會向罷工工友介紹說：“中華全國總工會罷工委員會教育宣傳委員會開設工人學校八間，以增加我的知識，奮斗的精神，補充我的革命力量。除功課外，另設有學生會、俱樂部，內中非常好的，甚望工友快來加入學校讀書。”[47]第二補習學校學生會聯合勞影劇社出演《碧血黃花》《不革命之害》等劇目，“觀者人山人海，全場革命空氣非常濃厚，觀者為之動容稱快”[48]。在反對關稅會議的群眾游行活動中，勞動學院、工人補習學校、婦女學校、子弟學校學生會均組織了講演隊伍，壯大革命陣營的聲勢。

1926 年9 月底，教育宣傳委員會屬下的各學校第一屆學生修業期滿，“畢業后多分赴各地工作，殊鮮見面”。為了互通消息、共同研究問題，由第三補習學校學生會提議組織同學會，得到了各校一致贊成[49]。同學會的成立打破了革命隊伍中的營壘之分，增進了各校學生的友誼，成為工人階級團結一致的顯著標志。

（二）勞動學院對工人政治教育的引領

早期中國共產黨組織對于作為傳播馬克思主義理論重要途徑的工人教育給予了極大關注。1920 年，上海共產主義小組在滬西小沙渡創辦了黨領導最早的工人學校，北京共產主義小組在長辛店創辦了中國北方最早的工人學?！獎趧友a習學校。1921 年中國共產黨成立后，開始有計劃地創辦工人學校，組織教育工人，培養工會干部。安源路礦工人大罷工期間，就陸續成立了7 所工人補習學校[50]。

但就教育內容來說，創辦最早的滬西小沙渡工人學校日常教學圍繞“工人為什么窮”“怎樣不再窮”展開，與工人群眾的生活狀況及切身利益息息相關，具有起點低、利益高、易接受等特點[51]。長辛店勞動補習學校時期，參加學習的青年工人只有100 多名，課程有國文、科學常識、社會常識和鐵路知識等，“注重階級教育，通過講課，向工人宣傳馬克思主義的真理，啟發工人的階級覺悟”[52]。安源工運中的工人教育，目的在于“識字、常識、促進階級覺悟、訓練戰斗能力”[53]。

而到了大革命時期，中華全國總工會在廣州開辦勞動學院的同時，還主導創辦了8 所工人補習學校、8 所工人子弟學校、1 所婦女勞動學校，不僅規模數量上有了增長，教學內容的層次也相對得到提升，特別是勞動學院所強調的“革命教育”——反對帝國主義、反對軍閥勢力、民族革命、工農聯盟等內容，顯示出中國工人階級已開始從全民族的角度認識到教育應有的政治意義。

大革命時期的工人教育既是工人運動自身發展到一定階段的表現，也為共產主義思想傳播提供了良田沃土。從罷工工人中走出的優秀人才陸續加入中國共產黨，成長為廣州起義等革命活動的中堅力量，而勞動學院正是其前進道路上的重要一站，勞動學院的辦學經驗仍然值得總結并加以借鑒。