四等水準測量實訓教學設計

桑 丹

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 西安 710300）

0 引言

高職教育要培養(yǎng)面向生產一線的應用型人才，實訓課程是高職教育中重要的課程類型，為學生的綜合實踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用[1]。本課程針對建筑施工人才需求組織教學內容，按照工作過程設計教學環(huán)節(jié)，為建筑施工員崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質技能型專門人才提供保障[2]。本文以四等水準測量實訓為例，介紹了工程測量課程信息化教學設計過程，梳理了信息化教學設計與實施步驟，總結了課程在教學過程中的特色，以提高工程測量課程信息化教學水平。

1 課程概述

建筑工程測量課程是建筑工程技術專業(yè)進行崗位能力培養(yǎng)的一門核心課程，本課程的主要任務是學習水準測量、角度測量、距離測量、地形圖、建筑施工測量方面知識，使學生理解以上測量過程原理，掌握常用測量儀器水準儀、經緯儀、全站儀等的操作方法，能用常用儀器完成建筑施工過程的測量任務[3]。通過本課程的學習，學生應具備測量員素質。

2 學情分析

本課程授課對象是建筑工程技術專業(yè)二年級學生，通過一年級課程的學習，學生已經能夠對工程測量有了一定認識；日常學習中能夠熟練使用信息化手段直觀獲取知識，但抽象思維能力不足；對建筑行業(yè)工作的嚴謹性認識不足，職業(yè)能力有待進一步培養(yǎng)。

3 授課內容

小地區(qū)高程控制測量常采用四等水準測量的方法。四等水準測量的實訓任務是完成一條閉合水準路線的外業(yè)觀測及內業(yè)計算。

4 課程資源

課程資源主要由文本資源、實物資源以及信息化教學資源組成。（1）文本資源：教材《工程測量技術》；教學課件；教案；評價表；實訓任務書。（2）實物資源：水準儀、雙面水準尺、尺墊、三腳架。（3）信息化教學資源：網絡教學平臺；微課視頻；手機App。

5 教學目標及重難點

5.1 教學目標

根據建筑工程測量課程標準，確定四等水準測量實訓教學任務的知識、能力及素質目標。（1）知識目標：掌握四等水準測量的觀測、記錄、計算和檢核的方法。（2）能力目標：能夠利用四等水準測量的方法進行閉合水準路線的外業(yè)觀測及內業(yè)計算。（3）素質目標：培養(yǎng)學生理論聯系實際以及動手操作能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；增強團隊協作意識；培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。

5.2 重點難點

根據教學經驗以及學情分析，確定教學重點為四等水準測量的觀測步驟及內業(yè)計算方法，教學難點為四等水準測量的內業(yè)計算方法。

6 教學設計

教學內容選自建筑工程測量課程中水準測量一章，授課安排為2學時。課前學生自主學習，增強認識，課中多種信息化手段應用，突破重點，化解難點，課后鞏固所學，拓展提高[4]。根據學生的認知規(guī)律和學習特點將課中導學分為創(chuàng)設情境、分析任務、任務實施、評價總結4個環(huán)節(jié)，如表1所示。

表1 教學設計

6.1 課前自學

學生登錄網絡教學平臺，自主學習，儲備知識；利用手機App、微課視頻，了解水準儀的使用方法；通過平臺在線測試，檢驗自學，查找不足。

6.2 課中導學

6.2.1 創(chuàng)設情境

通過課程平臺播放水準儀的使用視頻，引起學生學習興趣，引入本次課的任務是四等水準測量。

6.2.2 分析任務

教師首先點評課前任務完成情況和存在的問題，然后引導學生分析本次課的任務，互動討論，確定出本次課的教學任務為閉合水準路線測量。

6.2.3 任務實施

本次實訓項目采用小組分組進行實訓，根據學生的自學內容和容易出現的問題，教師有針對性的講解本次實訓需要注意的問題，確保實訓項目實施的完整性和準確性。同時，采用任務驅動的方式，做中學、做中教，突出教學重點，化解教學難點。

（1）實訓小組及人員分工：實訓小組一般由4名學生組成，1名學生負責觀測，1名學生負責記錄，2名學生負責立尺。4名同學輪換進行操作，每名同學都需獨立完成一個測站的記錄與計算。

（2）實訓內容：①利用四等水準測量的方法進行閉合水準路線測量（觀測4個測站）。②觀測精度滿足要求后，根據觀測結果進行水準路線高差閉合差的調整和高程計算。③掌握獨立完成一條閉合水準測量路線的實際作業(yè)過程。

（3）教學過程分為集中觀摩和分組實訓兩步。

第一步是集中觀摩。教師先隨機選取一組學生（4人），要求該組學生按照實訓任務書的要求和操作過程，完成一個測站的觀測與記錄，儀器操作用時10分鐘。待該組學生操作完成后，由學生進行點評，教師進行總結，主要是找出該組學生操作的不足及注意事項，然后進行分組實訓。

第二步是分組實訓。集中觀摩完成后，各小組根據實訓任務書的要求，完成本次實訓任務（包括外業(yè)觀測與內業(yè)計算），并填寫實訓報告書。教師及時解決學生在實訓過程中遇到的問題。

6.2.4 評價總結

學生成績由學生自評、教師評價組成。學生以學生自評表為依據，客觀對自己評價；教師及時將學生課堂表現、綜合實訓、實訓報告書等過程性考核方面的成績錄入課程平臺。最后教師進行課程總結，強調重難點，學生的課后作業(yè)是撰寫實訓報告書，并按時上交。

6.2.5 課后拓展

課后學生按時完成實訓報告書，明白自己工作的重要性，促使學生形成嚴謹的工作態(tài)度。為后續(xù)學習和工作奠定基礎。

7 教學總結

四等水準測量實訓教學利用網絡教學平臺、微課視頻及手機App等信息化資源將抽象的知識具體化，實現了學生線上交互學習。在實訓場地內的實訓操作，讓學生將所學的理論知識應用于實踐中，增強學生的動手能力，加深學生對做學知識的認知。通過引入信息技術對傳統的測量教學進行了改革，提升教學效果，為后續(xù)開展其他專業(yè)課程教學奠定良好基礎。此外，將嚴謹的工作態(tài)度融入教學過程中，使學生明白測量工作的嚴謹性，并為以后走上工作崗位奠定良好的基礎。