高校圖書館館員科研素養現狀分析及對策研究

張亞敏

(鄭州大學 圖書館，河南 鄭州 450001)

0 引言

高校圖書館作為教學科研服務的學術性機構，是學校教學和科研工作的重要支撐。圖書館館員是圖書館運轉與發展的重要組成要素，館員參與科研工作是高校圖書館轉型發展、提升業務質量的重要支撐。因此，圖書館員的科研成果不僅是衡量高校圖書館發展的重要指標之一，也是反映高校科研總體水平的重要參考指標[1]。鄭州大學正處于“雙一流”建設發展關鍵時期，為有效發揮圖書館在鄭州大學“雙一流”建設中的關鍵支撐作用，以鄭州大學為例，分析了鄭州大學合校以來2000—2021年圖書館館員發表的期刊論文，通過數據分析客觀評價了鄭州大學圖書館的科研水平與發展動態，并就現存問題提出建議。

1 數據來源

本文利用中國知網(CNKI)期刊全文數據庫，限定時間范圍為2000年1月1日至2021年12月31日，以作者單位“鄭州大學圖書館”為檢索目標，進行跨庫檢索，去除無效，共得到論文525篇。進行統計分析，對這些研究成果的發表趨勢、發文作者、期刊分布、研究主題分布、基金情況等客觀描述，以揭示鄭州大學圖書館館員的學術研究現狀，并探討科研能力提升的相關途徑。

2 圖書館員科研現狀

2.1 科研總體趨勢分析

圖書館員的論文產出很大程度上反映了圖書館的科研能力。本文對鄭州大學圖書館近20年的論文產出量進行了統計分析，如圖1所示。由圖1可見，2000—2013年發文量整體呈現上升趨勢，其中2013年發文量最高，發文49篇，其次是2008年的39篇，2013年之后發文呈現明顯下降趨勢，2017年降為最低點，之后有所回升。總體來看，2000—2021年總發文量為525篇，平均發文量為25篇/年。年發文量超過20篇的年份大部分集中在2007—2016年，總篇數326篇，平均發文量為32.6篇/年。縱觀總體趨勢，發文量具有一定的波動性，體現了學術研究的周期性，需要一定的時間積累才能產出一定的學術研究成果；另一方面，跟當前河南省內圖書資料系列的職稱評定要求條件也有一定的關系。

圖1 鄭州大學圖書館論文年發文量及累計發文量

2.2 作者分析

將525篇研究成果按發文作者統計，發現發文總數10篇及以上的作者共有14位(見表1)，總發文量為205篇，平均發文14.6篇，占總發文量的39%。發文量最多的作者為崔波研究館員，共發表27篇論文，占發文10篇及以上作者發文總數的13.2%，遠高于人均發文量15篇/人。通過對作者調查發現，發文量10篇及以上的作者職稱均為研究館員或副研究館員，這一現象表明，鄭州大學圖書館館員發文主要集中于職稱較高的人員，也充分說明學術研究需要一定的時間積累，發文10篇及以上的作者學術年齡較長，其發文量與學術年齡基本呈正比關系。但也有一部分人員因為退休、職稱評定結束、外在原因等因素而終止學術研究。

表1 發文10篇及以上作者及發文量

2.3 期刊分布統計分析

對期刊進行統計分析發現，載文量最大的5個期刊分別是《河南圖書館學刊》《科技情報開發與經濟(圖書情報導刊)》《情報科學》《圖書館學研究》和《大學圖書館學報》，其載文量分別約占總文獻量的14.8%，6.5%，4.0%，3.2%，3.2%。載文量大于10篇的期刊有11種(見表2)，載文量共計247篇，占總文量的47%，說明館員學術成果發表的期刊相對集中，多為圖書情報類，此外還有社會科學、信息技術類期刊。

表2 載文量大于10篇的期刊及載文情況

核心期刊是期刊中學術水平較高的刊物，它通常被用于對科研工作者學術水平的衡量。本文根據北大《中文核心期刊要目總覽(第八版)》對數據中的核心期刊統計，發現共涉及核心期刊20種，載文量為205篇，占總文獻量的39%。其中，載文量超過10篇以上的核心期刊有《情報科學》《大學圖書館學報》《圖書情報工作》《圖書館工作與研究》《圖書館論壇》《圖書館學研究》，部分核心期刊載文情況如表3所示。

表3 部分核心期刊及載文情況

2.4 論文基金資助情況分析

基金論文指由國家、省級或各類基金組織提供科研經費而產生的論文，是科研項目實施和結題成果的重要體現，一般代表本學科具有一定新穎性、前瞻性、有深度的研究成果，統計分析基金論文可以了解學科的重點和研究趨勢[2]。對525篇論文進行基金資助情況統計分析發現，有基金資助的期刊文獻共178篇，占總文獻量的33.9%。基金資助最多的是2015年，達到29篇，其次是2016與2013年，均為20篇，其總體趨勢與總發文量趨勢一致。由論文基金資助情況看出，高校圖書館員之間的論文合作比較有限，圖書館員與院系等其他科研單位之間也缺乏合作，而各個高校之間圖書館員的合作基本不存在。研究表明，出現這種現象的原因是受到圖書系列職稱評定要求的影響，要求規定參加職稱評審的論文需要獨著。該規定一定程度上限制了館員之間的合作與交流，應在以后的職稱評審條件中進行適當調整，以便提高館員科研合作的熱情與積極性，進而產出更多的研究成果。

2.5 研究主題分布

主題詞是作者研究方向和論述要點的集中體現，反映了一篇論文的核心內容。通過分析主題詞出現的頻率，可以探究該領域的研究熱點。通過對文獻主題詞聚類分析(見圖2)，發現頻次較高的為“圖書館”“高校圖書館”“數字圖書館”與“閱讀推廣”。這表明圖書館員所發表的文章多集中于圖書館學的研究，也有部分文獻指向閱讀推廣與數據分析、信息服務。與《我國圖書館與情報學領域研究的發展軌跡與熱點關切(2011—2020)》[3]一文中的研究熱點對比分析，發現鄭州大學圖書館員的研究熱點與圖情領域的研究熱點基本保持一致，大都集中在圖書館創新發展、閱讀推廣、文獻計量、圖書館信息管理與服務等。除此之外，高校圖書館員的研究也有自己的特色，有些論文是在個人或機構的研究與工作實踐基礎上撰寫的，是實踐經驗的總結，有一定的借鑒意義，如大數據及“雙一流”背景下圖書館的服務創新、圖書館資源(包括知識庫、數字資源、開放獲取資源)建設、圖書館空間重塑、人工智能在圖書館的應用、智慧圖書館建設等。

圖2 研究主題分布

3 問題與不足

通過對鄭州大學圖書館員的科研學術論文進行梳理分析，可以看出館員的科研水平呈現逐年上升趨勢，研究主題緊密契合圖情領域發展的研究熱點，同時也有個人工作經驗的總結與思考，具有一定的借鑒與導向作用。但相比高校的整體科研水平，圖書館的科研實力還是相對較弱，具體表現在科研持續性不夠、高質量科研項目不多、研究分散、缺乏科研團隊領軍人物等。這不僅與圖書館長期以來的“重服務，輕科研”思想有關，還與館員的人員結構、專業素養、科研意識、政策指導等因素有關。

3.1 人員結構問題

有研究顯示，圖書館正式職工是科學研究的主力軍[4]。近年來，隨著退休職工人數增多，鄭州大學圖書館員的人數也在不斷下降，這是科研產出力不高的原因之一。另外，由于圖情專業人才、高學歷人才的短缺,使得圖書館的人員結構得不到優化，從而阻礙了科研的開展。雖然最近幾年新進館的人員包含不少碩士、博士，但大部分專業不屬于圖書情報專業領域，缺少科研工作必需的基本專業素養，對圖書情報領域的研究相對思路不夠清晰，導致科研產出與合作程度不足，從而影響整個圖書館隊伍的科研產出能力。

3.2 科研意識問題

影響科研產出能力的原因之一，在于對圖書館員的科研工作認識存在偏差。(1)對圖書館館員科研工作重視度不夠，認為圖書館只要做好本職服務工作即可，沒必要花費大量精力與時間做科研；(2)認為科研工作只是少數需要評職稱的館員個人活動，學習、鉆研課題會影響正常工作。有的館員認為圖書館領域科研屬于純文科理論研究，無法理論聯系實際工作，不像教學科研崗位有數據支撐可以做到研究有理有據，導致學習動力不足，對工作中出現的技術問題缺乏探索的精神與主動性，無法開展科研工作，從而影響科研產出。

4 提升科研能力的途徑

科學研究要實現整體水平提升，不僅研究成果數量要有增加，更要注重學術成果質量的提升。結合現狀，提出以下幾點提升圖書館員科研能力的途徑。

4.1 調整人員結構，強化人才培養

教育部在2015年12月印發了《普通高等學校圖書館規程》修訂版，提出“高校圖書館是為人才培養和科學研究服務的學術性機構”[5]。這表明圖書館正逐漸由服務性機構向學術性機構發展轉變，科學研究水平影響著圖書館的發展與革新。因此，高校應重視圖書館的發展，提高對圖書館科研的重視。在人才引進方面，充分考慮圖書館科研現狀，積極引進圖書情報領域的專業人才，優化人員結構。圖書館自身要打破傳統的“重服務輕科研”觀念，分析不同學科背景的館員優勢，組建科研團隊，有針對性地培養一批具有不同學科背景、既能服務本職工作又可以開展圖情專業領域研究的學科館員。定期開展業務培訓，熟悉業務基礎；組織館員輪流出館研學，增長見識；增強館際交流與合作；關注圖情領域研究熱點，緊跟學術動態；結合工作實踐，發掘研究契機，拓展研究思路。

4.2 強化科研意識，培養科研能力

強化科研意識，需要轉變圖書館員的思想觀念，突顯科研的重要性。圖書館正在由傳統的服務型機構轉變為集科研、教學、服務于一體的學術性機構。圖書館員要提供高質量的信息服務和科研支撐，必須具備一定的學科基礎知識和科研能力，必須意識到以科研促進服務，以科研引領工作是圖書館發展的必然趨勢[6]。館員要做到工作與生活協調發展，對圖書館事業產生使命感，努力追求在圖情領域鉆研得更深更遠，而不是僅僅停留于現有本職工作。

培養科研能力，首先要加強業務與理論學習，為科研開展打好基礎。結合本館實際工作，制定培訓學習計劃，統籌學習時間，優化學習內容，提高學習成效，為科研工作奠定基礎。其次是鼓勵館員申報各級科研項目，設立館級、校級的科研項目。從小項目、子項目入手，通過查找文獻、梳理思路、填寫申報書，到數據調研、分析整理、成果總結等一步步實踐，積累經驗，培養科研能力。加強館員之間、與院系之間的科研合作，虛心向有經驗的館員、教授學習，開拓視野，激發興趣，不斷提升科研能力。

4.3 構建科研氛圍，建立獎勵機制

構建科研氛圍，積極宣傳本館的科研成果，推選一批科研成果優秀的學術帶頭人，增強館員的成就感。圖書館設立專門的科研機構，負責人員宣傳各類項目申報工作，積極跟進項目進展情況，主動宣傳本館科研成果，擴大圖書館的學術影響力，營造濃厚的科研氛圍。邀請專家對科研選題、項目申報、文獻歸納、數據分析、論文寫作等環節進行指導，在實踐中發現問題和解決問題，建立起良性的科研氛圍。組建一批由學術帶頭人帶領的科研隊伍，從不同的學科背景出發，結合實際工作，形成不同學科方向的科研梯隊，帶動圖書館的整體科研氛圍良性循環發展。

建立獎勵機制。一方面學校和圖書館要提高對圖書館科研工作的重視，對積極申報課題并獲批的各級各類課題給予一定的配套資金，使項目能夠順利開展并得以完成；另一方面，對積極參與科研活動并取得一定成果的館員，給予一定形式的獎勵，比如以論文形式發表的成果給予報銷版面費，或在年度考核的時候發放一定的獎金等。

5 結語

隨著“互聯網+”時代的發展，人工智能、大數據正在加速驅動圖書館的變革。高校圖書館，尤其是“雙一流”高校圖書館，要以高校的“雙一流”建設為契機，積極探索圖書館由服務型轉向研究型的發展之路，努力提升圖書館在高校中的地位，推動圖書館業務向縱深發展。圖書館要充分認識科研工作的重要性，科研工作不僅是館員職業發展的長遠規劃，也是圖書館專業性的重要體現。將圖書館業務與科研工作兩手抓，使科研工作融入館員工作的日常，持續提升圖書館館員的科研能力，推動圖書館轉型發展。