追星女孩改造計劃

王嬌龍

追星，是正在尋求自我的青春期孩子們的常見現象，然而是追著明星向前走，還是迷失在追逐中。也許，班主任可以做點什么。

一、班級里的追星女孩

我們班有個由幾名女生組成的小群體：她們熱衷購買多種明星卡片、鑰匙鏈等周邊產品；她們的朋友圈、表情包也與明星有關；她們會在一起興高采烈地討論娛樂新聞。她們就是班級中有名的“追星一族”。

我觀察發現這些同學在班級中其他表現并不突出，比如，她們不能主動在課堂上回答問題，不能積極參加校內各項活動。

對此，我有兩個擔憂：她們對明星的過度關注會影響學業嗎？這個小團體會影響班級穩定嗎？于是，我一直在尋找機會，引導她們把對明星的“熱情”轉移到校園生活中來。

二、知彼知己，百戰不殆

我計劃從她們的“領導人物”小彤入手，她影響力廣，是大家的意見領袖，如果能夠轉變她，那我的工作將事半功倍。俗話說“知己知彼，百戰不殆”，我得先了解她們喜歡的明星。在某次微信聊天時，小彤給我發來一個可愛的大頭表情包，我趁機問她：

“這個表情很可愛，是你制作的嗎？”

“是的老師，我自己用軟件做的！”

“你真厲害！這個帥哥叫什么？我也想認識下。”

“哈哈，謝謝老師夸獎。老師您太有眼光了，他叫XXX，歡迎入圈！”

隨后，我馬上搜集了關于這位明星的資料。原來，他的成長經歷還很勵志：中考專業成績第一，本科被中央戲劇學院錄取。明星這種堅持讀書的精神值得被肯定，也可作為教育學生的突破口。

三、攻其無備，潤物無聲

期中考試后，小彤的成績好幾科都是D，她的媽媽很焦慮，告訴我：“她在家就把自己關在房間里，很少和我說話。” 我知道機會來了，我先與她媽媽聊了聊，就接下來的工作路線達成一致。之后，我找了一個時機，和小彤單獨聊天：

“小彤，我發現你上次告訴我的那個XXX是一個‘學霸！他后來上什么大學了，你知道吧？”

“老師，他考上中央戲劇學院了。他真的很厲害！”

“是呀，我看他一直都沒放棄學業，一邊當藝人，一邊復習備考，一定很辛苦！不過他的努力沒白費，最終去了夢寐以求的大學。小彤，你有沒有特別想去的大學？”

“我……老師，我還沒有想好……”

“小彤，你這么聰明的姑娘，不如現在就規劃一下自己未來的學業發展吧。就像XXX一樣，考入夢想中的大學，完成學業。老師看好你！在學習上，老師可以幫助你！”

“好的，老師。”

經過這次談話，小彤的行為開始慢慢轉變。課堂上舉手的次數慢慢增加，回答正確的次數慢慢增加，甚至在我的鼓勵下，她報名了學校的朗誦比賽還獲得了二等獎！隨著小彤的進步，我知道應該馬不停蹄開展下一步計劃了。

四、及時鼓勵，擴大影響

作為班主任，我的目標是改變整個追星團體，必須讓小彤帶動大家一起進步。所以我采用了第三招：及時鼓勵，擴大影響。

朗誦比賽結束后，我特意表揚小彤：

“小彤，老師真替你驕傲！沒想到第一次比賽你就拿到了二等獎，真是一匹黑馬！你的朋友們是不是也都替你高興呢？”

“謝謝老師！老師，這次我獲獎，小佳和小雪都沒有表現出高興的樣子。那天還說，感覺我好像變了一個人。您說，她們是不是不喜歡我了？”

“老師在想，會不會是她們覺得你進步太快，把她們拋下了。”

“啊？老師，我沒有想拋下她們。只是我放學后，想把當天的知識整理一下，于是學習的時間變長了。這樣一來，和她們聊天的時間自然就少了。我的基礎不太好，要學的東西太多了……”

“小彤，老師理解你。也相信你沒想拋下朋友們。現在經過努力，你有了一些學習成功的經驗與自信，但她們還沒有。你可以把自己的學習經驗和體會分享給她們，跟她們一起進步。這樣，你們幾個好朋友不僅能加深友情，還能一起進步！”

“好的老師，我明白應該怎么做了。我要和朋友們多多分享進步的方法，讓她們也能感受到進步帶來的成就感！”

為了配合小彤，經她同意，我指定小彤為每日生物知識聽寫的負責人。每次聽寫不合格的同學，小彤都要督促背誦、復查。看到幾個小姐妹經常聽寫不合格，小彤在課間當起了小老師，傳授自己理解、記憶的小妙招。一來二去，在我的生物課堂上，這幾名女生的聽課狀態顯著提升，聽寫的質量也提高了。在生物這科找到的自信必須利用好，于是我趕緊聯系各科老師，進行聯動。

慢慢地，我發現教室里談論娛樂八卦的現象變少，這幾位女生的作業質量開始提高，幾科學習都有起色，得到了任課老師的表揚。期末考試中，她們的成績都有了不同的進步，人也變得開朗很多。我知道，她們自己已經把對明星的喜愛逐步轉化成了自己進步的動力。