試論如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治勞動教育課堂

王建文

（甘肅省臨夏縣尹集鎮(zhèn)蔴蓮灘小學(xué)，甘肅臨夏 731804）

小學(xué)階段是幫助孩子建立文明素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，該階段的孩子心理特點是比較好奇，并且好學(xué)好問，喜歡探究一切新鮮的事物。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的知識是來源于生活體驗的，因此在兒童的文明基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該讓孩子深入地去體驗生活，其次是通過生活中的各種常識和環(huán)境來引導(dǎo)其教學(xué)。在新時代的教育背景下，我們不僅要緊扣學(xué)生的身心特征，并且要更加注重孩子的成長體驗。在小學(xué)道德與法治教育課堂上，我們需要根據(jù)兒童的實際需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。為了能夠深度落實社會主義核心價值觀，讓道德與法治課堂和實際生活緊緊貼合，讓孩子能夠真正地不管是在課堂上還是在生活中，都能建立起良好的道德與法治意識，并且能夠助力堅定信念的燈塔，引導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展之路。長期的道德與法治教學(xué)課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)仍舊存在著或多或少的問題，并且學(xué)生的勞動意識和勞動觀念是非常淡薄的，這樣的課堂環(huán)境只能引導(dǎo)學(xué)生去不斷地理解理論知識，而孩子的時間機會卻少之又少，為了能夠構(gòu)建高效的小學(xué)道德與法律課堂，本文從勞動教育課堂為出發(fā)點對其教學(xué)策略展開了深入研究。

一、小學(xué)道德與法治開展勞動課程的意義

（一）有利于學(xué)生樹立社會主義核心價值觀

在小學(xué)生的成長過程中，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，既要做中華傳統(tǒng)美德的傳承者，也要做社會主義核心價值觀念的踐行者，長大以后要有擔當有責任感，要成為社會的棟梁。社會主義價值觀念的建立不是通過課堂上的說教來實現(xiàn)的，要不斷地通過實際行動踐行社會主義核心價值觀念，通過不斷地宣傳引導(dǎo)讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習中，課堂內(nèi)家庭中都能夠養(yǎng)成文明禮貌，具有良好道德修養(yǎng)的人格品質(zhì)。而在小學(xué)，道德與法治課堂上開展勞動教育的目的也是希望通過學(xué)生的不斷勤奮實踐，產(chǎn)生勞動意識，并且能夠在大事小節(jié)上都能夠產(chǎn)生正確的觀念，通過良好的精神面貌和行為積極地面對生活，穩(wěn)定文明禮儀的根基。

（二）有利于幫助學(xué)生樹立勞動及責任意識

如今大多數(shù)小學(xué)生的父母都是80后和90后，這一代人雖然受到了高等教育，但是在學(xué)習過程中長期受到的是應(yīng)試教育的理念影響，在實際生活中也更加注重孩子的學(xué)習成績，對孩子的勞動教育意識非常的淡薄，如今很多學(xué)生又是獨生子女，有很多學(xué)生的性格是偏向任性霸道，比較愛發(fā)脾氣，并且凡事以自我為中心，這些成為了當前小學(xué)生普遍存在的缺點。如果學(xué)生從小沒有養(yǎng)成關(guān)心他人、主動勞動、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，那么在今后的學(xué)習和生活中，也很難幫助孩子建立起責任意識和勞動意識。因此在小學(xué)道德與法治課堂上通過開展勞動教育課程使學(xué)生能夠?qū)W會生活，學(xué)會生存，學(xué)會交往，并且能夠?qū)W會發(fā)展。勞動是人類生存的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段不加強勞動教育的引導(dǎo)，那么很可能在未來的發(fā)展過程中就無法養(yǎng)成獨立意識和自理能力，對學(xué)生未來的學(xué)習和就業(yè)都會產(chǎn)生很多影響。

（三）有利于建立和諧的人際關(guān)系

人類離不開勞動，人類與外界交流互動亦離不開勞動。勞動不僅能夠協(xié)調(diào)身心健康，還能促進個體的情感交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系在青少年心理健康發(fā)展過程中起著重要的保護作用。在小學(xué)勞動教育中，學(xué)生大多參與到集體活動中，這期間學(xué)生會和教師、同學(xué)、家長等一起參與勞動，在勞動中與他人建立和諧的人際關(guān)系，并且能夠?qū)W會熱愛生活、尊重他人、尊重他人的勞動成果，通過集體勞動激發(fā)學(xué)生的勞動意識等。

二、當前小學(xué)道德與法治開展勞動課程現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生輕視勞動不愿參與勞動

在以往的教學(xué)中和生活中我們都會給學(xué)生灌輸“勞動最光榮”的思想，在當前的小學(xué)道德與法治教育中，我們也會口頭宣傳這方面的知識，但是由于孩子缺少實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生認為勞動跟自己沒有太大的關(guān)系。尤其現(xiàn)在的小學(xué)生大多是家中的小霸王，很多學(xué)生凡事以自我為中心，即使學(xué)校會組織勞動課程，但是仍舊有學(xué)生會輕視勞動，不愿參與勞動等現(xiàn)象。這些也成為教育教學(xué)中需要迫切解決的問題。如果懶惰傲慢的心理一旦形成，對學(xué)生的未來成長有著嚴重的影響。

（二）教學(xué)方式單一學(xué)生興趣不足

學(xué)校的教學(xué)方式單一是一直存在的問題，在小學(xué)道德與法治課堂上，學(xué)生聽了多年的理論知識，很多內(nèi)容對他們來說已經(jīng)顯得非?？菰?。并且學(xué)生的應(yīng)試教育思想嚴重，認為自己把重要知識學(xué)好就可以。甚至由于社會因素、網(wǎng)絡(luò)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺少對道德與法治教學(xué)的興趣，而勞動課程對學(xué)生來說更像是爭取了一次課外自由活動的機會，這顯然無法幫助學(xué)生建立正確的思想觀念和價值觀念。

（三）家庭因素無法從根本上影響學(xué)生

學(xué)校對學(xué)生的影響是一個關(guān)鍵的因素，而另一個關(guān)鍵因素來自家庭。在家庭中一旦忽視了對孩子的德育教育和勞動教育，那么學(xué)生學(xué)習的知識和實際生活就無法進行緊密的關(guān)聯(lián)，這樣在知識理念和生活實踐相脫離的狀態(tài)下，無法從根本上影響學(xué)生的道德行為習慣。家庭因素的影響導(dǎo)致無法從根本上影響學(xué)生的思想道德觀念和勞動意識。

（四）勞動技能教育不足

在勞動課程中我們對學(xué)生傳授的勞動技能是有限的。在小學(xué)德育教育中，為了順利地開展勞動課程，我們首先需要通過勞動技能的引導(dǎo)讓學(xué)生形成一定的勞動能力，構(gòu)建起勞動的常識。小學(xué)生作為未來社會發(fā)展的中堅力量和社會的建設(shè)者，必須具備一定的勞動技能，才能幫助學(xué)生積極參與，進行勞動實踐。

三、小學(xué)道德與法治勞動課程開展的策略及途徑

（一）樹立正確的勞動教育觀念

勞動教育觀念對學(xué)生的道德思想有著重要影響，在以往的道德與法治教育中，我們對學(xué)生的勞動教育觀念的滲透是微乎其微的。為了喚醒學(xué)生的勞動意識教師應(yīng)該通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，從各個方面為學(xué)生樹立正確的勞動教育觀念。例如，教師利用多媒體、信息技術(shù)等為學(xué)生建立一個深度學(xué)習勞動技能和德育教育的環(huán)境。還可以利用勞動節(jié)、植樹節(jié)這些與勞動相關(guān)的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐。尤其是像勞動節(jié)這種重要的節(jié)日，孩子們只是認為這是一個可以愉快玩耍的假期，對其意義是非常淡薄的。因此我們可以給學(xué)生宣傳勞動節(jié)的由來，這時候勞動人民都會放假，那么作為小學(xué)生，我們在家庭中很少參與勞動，為了能夠讓爸爸媽媽過一個輕松的假期，那么是不是可以爭當一天家庭勞動委員呢？如果讓你為家庭勞動一天，你會有什么樣的計劃？這時候引導(dǎo)孩子進行對勞動問題的思考，一些學(xué)生會說：我會給全家進行大掃除。還有的同學(xué)會說：家庭中的勞動活動都包在我身上。這些有意思的對話，讓整個課堂的氛圍活躍起來，學(xué)生的積極性也因此被點燃。那么我們讓學(xué)生討論完之后制定一個計劃表，每完成一個項目就劃上一個對號，在開學(xué)之后拿著表格與教師和同學(xué)一起分享一下你勞動的過程。

（二）教師以身作則起到示范作用

我們常說教師能夠給學(xué)生起到榜樣作用和示范作用。因此在小學(xué)勞動教育中作為教師更應(yīng)該以身作則、言傳身教，讓學(xué)生感染到勞動最光榮的實際舉動。例如在校園內(nèi)，有不少學(xué)生會有亂丟垃圾的習慣，教師看到有丟垃圾的現(xiàn)象應(yīng)該進行制止，然后將垃圾扔到垃圾桶中，讓學(xué)生自己意識到自己身上存在的問題，同時學(xué)生會知道老師的做法才是最正確的。利用教材內(nèi)容也能起到示范作用，例如在學(xué)習《家鄉(xiāng)的喜與憂》時，教師在課堂上為學(xué)生宣傳有關(guān)本地的文化習俗等。在條件允許的情況帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)走進人群去講解家鄉(xiāng)文化習俗，引起更多人對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注。這些為家鄉(xiāng)文化宣傳的活動也是非常有意義的戶外勞動，開始教師就要給孩子做好示范作用，這樣再通過實際引導(dǎo)也能喚醒學(xué)生的勞動意識和文化傳承與宣傳意識。

（三）激勵學(xué)生參與家庭勞動

家庭勞動更能給學(xué)生帶來成就感和體驗感，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)家長一起參與到勞動教育中。例如在學(xué)習完《做聰明的消費者》這一課時，我們可以讓家長一起和學(xué)生學(xué)習本次課本上講解的知識，然后一家人坐在一起說一說生活中有哪些不理智的消費現(xiàn)象，以及生活中本可以避免的浪費現(xiàn)象等。這時候爸爸媽媽可以利用生活中的廢舊物品，例如家長和孩子一起利用家里廢舊的物品進行大改造，然后制作成家庭中的生活用品或者裝飾品。這些能夠讓小學(xué)生體驗到創(chuàng)造的價值，給孩子帶來更多的成就感和體驗感。另外在家庭勞動中，例如全家打掃衛(wèi)生，每個人負責一個區(qū)域或者指定的范圍，這樣孩子和爸爸媽媽一起勞動，看到家中的變化，孩子們也能體驗到“勞動最光榮”的感覺。

（四）鼓勵學(xué)生參與社會勞動

學(xué)生參與社會勞動也是引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的方式。例如，在學(xué)習完《公共生活靠大家》之后，讓學(xué)生一起進行一次校園環(huán)境或者社區(qū)環(huán)境維護活動。教師利用相機做一個美好的記錄，讓時間定格于學(xué)生的勞動過程中，然后貼在班級的展示墻上。這樣對學(xué)生能夠起到提示和鼓勵的作用。學(xué)生在生活中的方方面面也能意識到公共環(huán)境需要大家的共同維護，自己首先應(yīng)該做到遵守規(guī)則秩序，其次是敢于阻止他人的不良行為，最后親身勞動守護環(huán)境。

（五）小組合作培養(yǎng)集體意識

小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在很多時候小學(xué)生都體驗到了唯我獨大的感覺，因此學(xué)生的集體意識淡薄是常有的事情。我們在勞動活動中應(yīng)該將學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成若干個活動小組。很多活動都可以以小組為單位進行，并且小組之間可以進行評比，這樣讓學(xué)生意識到勞動不僅與自己有關(guān)更與集體有關(guān)。例如在學(xué)習《我們的衣食之源》時，需要讓學(xué)生懂得食物等對生命的重要作用，進而體會農(nóng)業(yè)對生命的重要作用。那么在實際活動中我們可以讓小組一起培育一個小小的農(nóng)作物，然后等它生根發(fā)芽直至結(jié)出果實。學(xué)生們定期做好觀察記錄，通過這樣的活動更能喚醒學(xué)生對食物對生命的尊重。

（六）綜合評價培養(yǎng)學(xué)生勞動習慣

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，要想有效地滲透勞動教育，教師不僅要重視過程，應(yīng)該要重視評價的作用，這對學(xué)生的學(xué)習行為有著重要的促進作用。所以，教師需要重點針對學(xué)生在參與勞動的過程中，所起到的作用和解決問題的方法、能力等方面開展詳細評估，利用科學(xué)合理的評價激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識和勞動習慣。例如：在學(xué)習《干點家務(wù)活》的過程中，教師可以讓學(xué)生用文字、圖片、視頻等方式，記錄并展示自己的勞動成果，并根據(jù)學(xué)生在勞動過程中的態(tài)度、表現(xiàn)情況，如學(xué)生勞動中的熱情、干家務(wù)的技巧、是否能夠主動承擔家務(wù)等方面，對學(xué)生進行合理的綜合評價。評價的方式可以是教師評價、家長評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評，以此來體現(xiàn)道德與法治課程質(zhì)性評價的教學(xué)理念。在這種教學(xué)模式下，不但能夠促使學(xué)生掌握基本的家務(wù)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。學(xué)生在主動完成家務(wù)的過程中，還會體驗到家庭生活的快樂，慢慢地變成“家務(wù)小能手”，繼而能夠主動為家長承擔責任，將勞動教育的滲透價值發(fā)揮到最大。

四、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治是學(xué)生成長關(guān)鍵時期的重要課程，在此期間教師應(yīng)該除了加強課堂中的理論教育之外，更要重視對課程的教學(xué)設(shè)計、學(xué)生的實際需求等多方面的考慮。通過立德樹人的觀念，正確地引導(dǎo)孩子，構(gòu)建社會主義核心價值觀，并且將其融入自身的學(xué)習和生活中。更重要的是要帶領(lǐng)著學(xué)生一起參加實踐勞動課程，從內(nèi)向外不斷延伸引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習慣和正確的行為思想，深度體現(xiàn)出道德與法治課堂帶給學(xué)生的正面引導(dǎo)和積極意義，為學(xué)生的終身學(xué)習和勞動意識的建立奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。