以“德智體美勞”五育并舉提升研究生育人質量

梁幫龍

摘要：研究生教育肩負著高層次人才培養和科技自立自強的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石，為適應黨和國家有關培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求，高校的研究生培養要順應新時代要求，圍繞“德智體美勞”五育并舉，突出育人的系統性、科學性、主體性和實效性，瞄準新時代高質量發展要求，針對性制定具體可行的實施舉措，全面提升研究生的育人質量。

關鍵詞：五育并舉 研究生 高校育人

引言

研究生作為高層次拔尖創新人才，是黨和國家事業發展迫切需要培養造就的棟梁。而研究生教育肩負著高層次人才培養和科技自立自強的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石。全國研究生教育會議上指出“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”[ 1 ]。

立足新時代，為了對標國家適應現代社會發展的德智體美勞全面發展的育人目標，高校開展五育并舉已成為當前提升研究生培養質量的核心教育方式，是推進研究生人才培養工作體系高質量發展的基本架構。

一、研究生育人質量的困境與解析

近年來，隨著研究生數量的大幅擴招、在校培養年限調整以及畢業學術成果認定等多方面影響，尤其是研究生群體正逐步向“00后”邁進，有關研究生培養質量和培養方法的研究討論正成為熱點。

1.落實研究生五育并舉要求還未達成共識

一方面，學生進入研究生學習階段，自我評價認為主觀成長意識清晰、生活獨立性強，會更加片面注重學術科研能力的提升，個人對于除智育之外的五育鍛煉沒有較強的動力和目標；另一方面，導師已明確作為研究生培養的第一責任人，但仍然會在具體工作落實過程中將“智育”作為唯一責任[ 2 ]，甚至部分導師認為參與學生思想政治教育、關心學生職業生涯規劃、要求學生參與體育鍛煉等是屬于侵犯他人隱私行為。

2.構建研究生五育并舉“三全”格局還有較大差距

研究生育人工作應當嚴格落實全員、全過程和全方位要求，但在導師具體指導學生過程中，依然存在對“研究生培養第一責任人”的認同感不強，其能發揮的“全人”素質培養作用與科研實踐、專業教學等“同頻共振”不多；在高校管理服務各環節中，依然認為研究生教育培養就是導師負責專業科研能力、輔導員負責思政教育，導致協同育人配合不足；而在研究生的綜合素質測評過程中，過分強調專業成績、論文數量、集體活動等測評指標，卻忽視實踐能力、創新能力、科研素養等維度的考評，未能有效激勵學生自主全面健康發展。

二、研究生育人質量提升的方向指導

1.加強五育并舉融合提升育人的系統性

研究生的成長既離不開導師在學術能力和人生追求的引導培養，也離不開研究生文化氛圍和成長環境的影響。因此，要保證涉及研究生成長的學校各部門及各工作環節的協同配合，要不斷引導教師從參與研究生思想政治教育等育人環節的“義務工作”向共同做好研究生全面素質培養的“職業良心”轉變[ 3 ]，形成協同育人的良好氛圍，實現全員、全過程和全方位育人效果。

2. 結合學科專業背景提升育人的創新性

“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”，研究生的全面成才培養同樣需要運用“鹽”的理論，將五育融入到研究生的學科專業能力提升的具體舉措中來。例如，針對于工科學生，應注重在課程學習及科技實踐能力鍛煉過程中注重融入思政教育和勞動教育，在體育文藝等活動參與中注重運用大數據、專業科技手段等實現體育美育與專業研究能力鍛煉的完美契合。

3. 面向學生成才需求提升育人的主體性

研究生與本科生相對，在科研、就業、經濟和導學關系等方面會存在更大的壓力，同時在校階段的體育、美育和勞動實踐環節活動少之又少，絕大部分研究生會將全部精力都用于專業課程學習和科研能力鍛煉，這與黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求相背離。因此，高校要重點突出研究生的主體性，堅持需求導向和問題導向，把握研究生教育規律和人才發展規律，圍繞五育并舉精準設計工作內容來開展研究生的育人工作。

4. 完善綜合評價機制提升育人的實效性

在現行的研究生育人質量綜合評價過程中，由于在德育、體育、美育等環節中很難以定量結果進行評價，或者較難將成果進行公平化區分，因此，高校更加注重研究生在學術方面的成果展現，容易促使學生急功近利，盲目追求成果，導致學術水平甚至道德水平有所下降，所以，目前應構建科學完善且具有導向作用的綜合評價體系，突出育人實效，規范高校育人思路舉措，激勵學生向德智體美勞全面發展。

三、研究生“德智體美勞”五育并舉實施路徑

1. 以德育統領思想之帆

高校育人根本任務在于立德樹人，高校黨委要在研究生思想政治教育中發揮舉旗定向作用，建立起“全員、全過程、全方位”的思政教育工作體系，將思想政治教育工作貫穿研究生育人的各項工作體系當中，促進研究生思政教育與人才培養同向同行；同時需要面向研究生層次的學習、心理和社會認知等群體發展階段特點建立有針對性的思政課程及專業課程體系，將思政教育的“鹽”融入專業學習和科研鍛煉中，發揮思政教育主渠道和主陣地的協同育人機制；另外，在開展日常思政教育工作中，要順應研究生特點不斷改革研究生黨建和團建新模式，激發基層黨團支部活力，以先進的黨建和團建工作引領研究生積極參與科研鍛煉、文體素養提升，以科學家精神和競技精神等涵養研究生的素質培育。

2. 以智育奠定科學之基

智育是通識教育和專業教育的結合，是研究生教育培養的核心要素。2018年教育部印發《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》中明確導師是研究生培養的第一責任人[ 4 ]，要求導師積極參與學生的價值觀形成、科研素質養成、職業生涯發展等教育引導。所以，導師作為研究生智育培養的重要角色，在研究生教育和指導過程中，要遵循研究生成長成才規律，注重“術道結合”，立足于國家戰略發展需求，結合專業研究背景和學術方向，將學術道德、價值觀教育等元素靈活穿插到專業知識的講授和課題研究的實踐中，并針對師生規模較大的課題組，組織開展體育競賽、藝術熏陶和實踐鍛煉，也可通過設立縱向的師生黨支部結合專業學習開展思想政治教育學習，以思想建設引領科技前沿攻關和研究生人才培養。

3. 以體育磨礪拼搏之志

研究生相較于本科生來說，由于面臨學業、未來就業、家庭情感等多重壓力，如未能進行主動積極的心理疏導，可能會進一步導致研究生容易出現各類心理問題，而體育活動和體育品質的鍛煉是情緒調節的有效手段，長期規律的體育活動更可以提高心理和生理的雙重免疫力。同時體育素質提升也有利于培養研究生優秀的精神品質，如個人運動可以在激烈競爭中培養研究生創先爭優精神，集體運動可以在日常訓練和比賽中培養團結協作精神，這對于研究生階段適應新的人才培養模式和深入開展科研學習都具有更加積極的促進作用。

4. 以美育點綴素養之珠

美育是通過審美教育活動來促進正確審美觀的形成、激發創造美的能力。對于研究生群體，可以通過美育教育來形成良好的人文修養[ 5 ]，在歷史文化和現代文化的熏陶中感受修身治國等理念精髓和中華民族偉大復興的時代使命，不斷激發研究生創造美、改造世界的主動性，有效提升研究生群體的創新創造意識和思維，有助于學術研究過程中的創新活力。美育活動可以通過豐富多樣的文化藝術內容拓寬研究生的藝術視野和生活品味，適當對緊張忙碌的科研節奏進行舒緩，培養學生心性，調節研究生群體的身心健康。需要注意的是，由于文化本身的多元化特點，需要以立德樹人為鮮明導向，嚴守政治關，做好美育工作的規范性審核，以高質量、多元化、有活力的美育活動吸引研究生群體的深度參與。

5. 以勞育結成奮斗之果

勞育是通過勞動觀念和勞動技能的教育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、弘揚勞動精神。在新時代的背景下，研究生勞育被賦予了更為豐富的內涵，其在人格塑造、科研探索和文化養成等方面都有獨特的優勢。高?？衫米陨韮瀯?，引導和組織研究生積極參與到大型活動、學術論壇、社區幫扶等志愿服務中，培育學生的社會責任感和家國情懷；鼓勵研究生在實習實踐過程中，將學術研究成果轉化為實際生產生活中的具體應用，將青春之花綻放在祖國最需要的地方。在高校內，研究生同樣可以參與到本科生的科技創新指導中，在培養鍛煉研究生自身的領軍領導意識和能力的同時，還可以把自己的學識、態度、行為作為隱形力量貢獻于本科的思想政治教育，在校園內營造出傳承、創新、發展的研究生思想文化。

四、結語

研究生教育質量事關國家長足發展動力，高校作為研究生培養的重要基地，必須站在培養社會主義建設者和接班人的戰略高度，嚴格落實全國研究生教育大會精神，構建“德智體美勞”五育并舉的育人格局，出實招求實效、重高質量發展，使研究生真正肩負起建設中國特色社會主義和實現民族復興的時代責任。

【參 考 文 獻】

[1]錢嫦萍，胡博成.新時代研究生導師立德樹人的時代內涵、現實難題和實現路徑[J].思想理論教育，2019（09）：107-111.

[2]劉澤，楊潔.新時代勞動教育與高校實踐育人：內涵耦合及實踐路徑[J].高校輔導員，2021（02）：67-70.

[3]趙浚，田鵬穎.新時代勞動精神的科學內涵與培育路徑[J].思想理論教育，2019（09）：98-102.

[4]李一鳴.構建德智體美勞協調發展的長效機制[J].中國高等教育，2020（20）：56-58.

[5]李政濤.“五育融合”，提升育人質量[N].中國教師報，2020-01-01（003）.

（責任編輯：劉占行）