巧用繪畫走進(jìn)孩子的內(nèi)心

張琦

作為一名孩子的家長(zhǎng)，你是否常常存在這樣的困惑：自己平時(shí)工作忙，疏于對(duì)孩子的關(guān)心和陪伴，時(shí)間久了，孩子離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越不愿意跟人交流;老師反映孩子上課注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，屢教不改，還影響別的孩子學(xué)習(xí);家里生了二寶后，大寶突然變得愛(ài)哭，如何把一碗水端平，給孩子安全感呢？

在尋求心理咨詢的人群中，有關(guān)親子關(guān)系、家庭教育的求助者越來(lái)越多。有時(shí)候做父母的常常會(huì)感到無(wú)能為力：孩子心里到底是怎么想的？我們又該如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心呢？

2017年，一檔電視節(jié)目引發(fā)了熱議。從事心理咨詢與治療多年的醫(yī)學(xué)博士在央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，僅通過(guò)觀察幾張兒童繪畫和孩子們的游戲過(guò)程，就從20多個(gè)孩子中找出了畫作相應(yīng)的主人。節(jié)目一經(jīng)播出，立刻引起熱烈反響，在全國(guó)掀起了兒童繪畫心理分析的浪潮。一幅畫，真的如此神奇嗎？這能給我們的家庭教育帶來(lái)怎樣的啟示呢？其實(shí)，不要小看繪畫的作用，這背后存在深刻的心理學(xué)原理。

你是否觀察到這樣一個(gè)現(xiàn)象：年紀(jì)很小的孩子，即使不會(huì)說(shuō)話，都會(huì)畫畫。他們會(huì)在任何地方“作畫”—— 報(bào)紙上、結(jié)霜的窗戶上、蒙著一層水霧的鏡子上、家里的墻壁上、你的辦公文件上……每個(gè)孩子都是天生的畫家，他們會(huì)在任何地方作畫，直到你大聲呵斥著制止他們的亂涂亂畫。

其實(shí)，你眼中的“亂涂亂畫”并非毫無(wú)價(jià)值。換一種眼光去看待，繪畫其實(shí)是孩子的另一種語(yǔ)言。美國(guó)教育學(xué)家羅恩菲爾德提出，繪畫是兒童心智成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的自我表現(xiàn)活動(dòng)。每個(gè)孩子都擁有天生的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并通過(guò)涂鴉和繪畫行為將自己對(duì)這個(gè)世界的感受表達(dá)出來(lái)。

有一個(gè)小男孩，已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了卻還是會(huì)尿床。為此，家長(zhǎng)又氣又急，反復(fù)嘮叨和打罵都不見成效。直到有一天，在學(xué)校組織的心理普查中，一名心理咨詢師發(fā)現(xiàn)這名小男孩在“房樹人投射測(cè)驗(yàn)”中畫了一個(gè)廁所，而廁所上方盤踞著一個(gè)巨大的恐怖的幽靈。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才了解到，小男孩非常怕黑，他覺(jué)得黑夜中的廁所是幽靈的領(lǐng)地，因此晚上不敢一個(gè)人去廁所，就這樣一直憋到天亮，有時(shí)候?qū)嵲诒锊蛔×司蜁?huì)尿床。

理解了孩子的想法和感受后，咨詢師決定直接利用這幅畫進(jìn)行繪畫心理治療。她與孩子認(rèn)真探討了這幅作品，鼓勵(lì)孩子自己尋找解決問(wèn)題的力量，一步步糾正不合理的認(rèn)知。最終，孩子發(fā)現(xiàn)光明是打敗未知恐懼的法寶，并在畫面中添加了一個(gè)溫暖的太陽(yáng)。陽(yáng)光融化了黑暗的幽靈，喚醒了沉睡的花草樹木。

在咨詢師的提議下，孩子將這幅畫撕成一點(diǎn)一點(diǎn)小小的碎片，扔進(jìn)馬桶，并由孩子親手按下了沖水閥門—— 這既是一種情緒的發(fā)泄，也告訴了孩子一個(gè)事實(shí)，那就是他能夠親手打敗內(nèi)心的恐懼。

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家里安裝了小夜燈。從那以后，孩子的焦慮情緒得到了逐步緩解，即使偶爾還是會(huì)害怕，他也會(huì)立即“召喚”出心中的太陽(yáng)，幫助自己驅(qū)散對(duì)黑暗的恐懼。而這個(gè)太陽(yáng)，其實(shí)就是孩子自己的力量。每個(gè)孩子都擁有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，他們并不是麻煩的制造者，而是人生的探險(xiǎn)家。成年人往往會(huì)用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)孩子，這對(duì)孩子是不公平的。

認(rèn)真觀察孩子的畫作，孩子畫得最多的人物，除了自己，就是爸爸媽媽，這是他們表達(dá)愛(ài)的方式—— 只有孩子認(rèn)為重要的人物，才會(huì)出現(xiàn)在畫面上。而這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅畫，往往表達(dá)了孩子真實(shí)的想法。

前文中提到的醫(yī)學(xué)博士常年奔波于全國(guó)各地，致力于兒童繪畫心理的教育普及。因?yàn)殚L(zhǎng)期出門在外，女兒與他越來(lái)越疏遠(yuǎn)。直到某一天，他出差回到家后，發(fā)現(xiàn)女兒畫的全家福中居然沒(méi)有自己，女兒的態(tài)度也不冷不熱。常年從事心理工作的經(jīng)驗(yàn)告訴他，自己對(duì)孩子的陪伴太少了，自己在孩子心中的位置也越來(lái)越小了，這是孩子在進(jìn)行無(wú)聲的抗議呢。于是，他抽出了整整一周時(shí)間陪孩子參加夏令營(yíng)。夏令營(yíng)結(jié)束后，孩子又畫了一幅全家福，這一次，一家三口齊齊整整都出現(xiàn)在畫面中，那個(gè)“消失的爸爸”終于回來(lái)了。

由于孩子愛(ài)玩的天性和形象思維的特點(diǎn)，兒童繪畫心理治療擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。并且，繪畫所需的工具簡(jiǎn)單便攜，有時(shí)候只需要有一張紙和一支筆，就可以開始了。

研究人員發(fā)現(xiàn)，繪畫對(duì)兒童的身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。握筆描繪的過(guò)程能夠促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，提高眼、手、腦多方協(xié)調(diào)能力。當(dāng)孩子全神貫注沉浸在線條和色彩的世界，這種“心流”體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)他的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子興高采烈地向人們分享他的畫作、描述他的感受時(shí)，能夠培養(yǎng)其情緒感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。

家長(zhǎng)常常抱怨孩子們亂涂亂畫，與其批評(píng)制止、壓制孩子的創(chuàng)造天性，不如轉(zhuǎn)“堵”為“疏”，尊重孩子的興趣。可以在家里設(shè)立專門的繪畫場(chǎng)所，并在這個(gè)過(guò)程中樹立孩子的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)他在特定的場(chǎng)所和位置畫畫，結(jié)束后自己整理繪畫工具，恢復(fù)房間的秩序。

雖然繪畫并不是一把“萬(wàn)能鑰匙”，但它確實(shí)為我們提供了一條走進(jìn)孩子內(nèi)心的途徑，搭建了一座與孩子溝通的橋梁。有些家長(zhǎng)能夠察覺(jué)和理解孩子的想法和感受，卻不知道該如何處理。這時(shí)候，你只需要彎下身，以平等的姿態(tài)和孩子溝通，問(wèn)一問(wèn)他的感受，再讓他畫出來(lái)，不需要過(guò)多的繪畫技巧，只需展現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)的感受。在理解和陪伴中，改變和療愈都在悄悄發(fā)生，父母和孩子的心也越貼越近。