思政教育融入茶文化的實踐路徑

陳曉麗

（信陽職業技術學院，河南 信陽 464000）

思政教育工作開展是全面提高學生思想道德品質的重要途徑，也是校園文化建設的基礎保障，在新時期的素質教育發展背景下，將茶文化內容融入到高職思想政治教育工作過程中，能夠拓展傳統思政教育的深度與廣度，全面提高思政教育效果。目前我國各大院校思政教育工作已經形成的基本教學體系，但思政教育工作落實仍然存在許多問題需要解決，在教學內容的選擇上，要充分發揮出優秀傳統文化的教育作用。

1 思政教育中融入茶文化的積極意義

1.1 利于學生良好生活習慣的養成

良好的飲茶習慣能夠起到中醫養生與強身健體的功效，在思政教育工作開展的過程中，不僅要提高學生對茶文化知識的了解，還需要引導學生充分認識到飲茶習慣對自身的保健作用。隨著科學技術的飛速發展，學生在日常生活中接觸到各種各樣的娛樂產品，導致學生的生活習慣與日常作息不規律，身體負荷加重，不利于身心健康成長。中國茶文化經過長時間的傳承與發展，已經具備獨的養生體系，在思政教育中融入茶文化，能夠幫助學生樹立珍愛身體、運動養生的積極思想觀念。

通常情況下，茶文化代表精致、典雅的藝術享受，思政教育通過茶文化的主要特點引導學生思想建設，消除學生易燃、易爆的不良情緒，能夠平心靜氣的解決生活中的各種問題，讓自身從快節奏的娛樂活動中解脫出來。同時，能夠降低學生的學習壓力，避免繁重課業對學生心理狀態產生影響，讓學生在飲茶品茶的過程中，形成積極樂觀、從容不迫的精神態度，將時間和精力投入到對個人成長有利的事物中。

1.2 利于學生深刻民族認同感的形成

茶文化作為中國優秀的傳統文化之一，是歷史長河中延續下來的寶貴財富，蘊含著豐富的哲學思想和民族精神，在思政教育過程中融入茶文化，能夠開拓學生的視野，豐富學生的傳統文化知識儲備，全面提高學生的精神思想境界，樹立民族自信文化自信，激發學生無限的愛國情懷。茶文化蘊含著中國民族優秀的文化精神，是民族精神發展與傳承的重要紐帶，學生思政教育過程中，需要建立崇高的民族認同感，只有認可中國的社會體系，才能夠主動進行思想政治理論學習。提取茶文化中豐富的精神內涵，能夠加深學生對中國傳統文化內容的了解，讓學生明確自身所具有的優秀傳統文化傳承使命，引導學生形成崇高的責任意識，在今后的工作與生活中主動進行茶文化傳播。

1.3 利于學生正確道德觀念的樹立

思政教育是學生思想道德素質培養的主要途徑，在思政教育工作開展的過程中融入茶文化內容，能夠引導學生形成積極的價值觀念，茶文化崇尚儉以養德、寧靜修身的儒家思想，對優秀學生道德素養的形成具有積極的引導作用，有助于學生形成勤儉節約、心胸開闊的思想意識。茶文化經過幾千年的傳承發展，在歷史長河中留下了許多具有研究價值的人物事跡，通過對歷史典故的學習，能夠提高學生對我國優秀歷史人物的認識，明確思政教育的重要意義，從茶文化的思想哲理中體會中華民族獨有的民族精神特點。只有充分了解茶文化中所具有的優秀道德文化內涵，才能夠助力優秀道德觀念的形成，為社會發展輸送高素質、技能型人才。

2 文化視域下高校思政教育工作問題

2.1 當代學生普遍存在思想缺陷

信息時代的到來，人們獲得信息的渠道變得更加多元化，大學生享受著優越的生活條件，尚未經歷過社會的磨練，所具有的抗壓能力和抗挫折能力較弱，思想觀念和政治覺悟存在一定問題和缺陷。高校思政教育工作改革創新，需要明確當前大學生普遍存在的心理問題，一部分學生以自我為中心，在人際交往和問題處理的過程中片面的追求個人利益，集體意識較弱，缺乏包容性。一部分學生受到網絡環境和不良社會風氣的影響，容易被不良輿情誤導，普遍存在拜金主義、享樂主義不良思想，大學生群體的思想缺陷對學生未來的成長與發展影響較大。因此，高校思政教育工作開展勢在必行，在教育內容設置的過程中，融入茶文化教育內容，能夠做到傳統文化思想的傳遞，培養學生吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，當代大學生在面對困難與挫折時缺乏解決問題的能力和信心，一味地退縮和逃避將失去發展機遇，思政教育內容選擇要具有針對性，改變學生傳統的思想觀念。

2.2 傳統思政教學內容過于單一

素質教育背景下，要改變傳統的教學理念，更新教學內容，許多高校在思政教學工作開展的過程中，依然采用保守的傳統教學方式，在教學內容選擇階段，參照思想政治教育課本，要求學生在學習期間記憶思政相關的知識概念，導致思想政治教育水平有限。結合大學生群體的心理特點以及實際需求，在教學內容選擇階段要根據學生的個性化發展特點，采用學生感興趣的教育內容，茶文化在高校思政教育中的有效融合，能夠潛移默化的豐富學生政治文化素養，全面提高大學生思政水平，吸引學生自主參與思政教學輔導。

2.3 大學生養成不良學習習慣

大學的教育模式與初高中教學存在明顯差異，大學階段的教育指導更加提倡學生自主學習，合理利用碎片化時間提高個人素養。在這一教學背景下大學生能夠形成獨立個性，在未來的工作與學習中運用已經掌握的知識內容，解決生活中的困難與挫折，但一部分學生自制能力較弱，無法在短時間內適應教學模式的轉變。與初高中教學不同，缺乏教師作為約束，一部分學生形成懶惰心理，在茶文化實戰教學工作開展的過程中，學生失去對文化理念和文化背景的探索欲望，沉迷在大學階段自由享樂的狀態下，逐漸降低對個人的學習要求，茶文化教育理念得不到有效落實。除此之外，大學生群體對思政教育存在認知錯誤，過于重視專業課程的學習，忽視了思政課程的重要性，教師應該運用茶文化豐富多彩的教育資源，吸引學生的目光，糾正學生現有的學習習慣。

3 思政教育融入茶文化的實踐路徑

3.1 思政教材中融入茶文化

思政教材設計是思政教育開展的重要依據，在思政教材中融入茶文化內容，能夠滿足學生的思想政治建設需求，想要助力當代學生身心健康發展，就需要提高對思政教材設計的重視，充分發揮出思政教育中教材的引導性作用。通過對高校思政教材的重新整合，融入茶文化的基礎理論思想，在教材設計階段，深入挖掘茶文化文化內涵與思政教育理論之間的銜接點，分析茶文化所具有的道德教育價值，助力學生綜合文化素養的形成，填補思政教育工作存在的人文知識空缺。除此之外，教師需要制定科學合理的思政教育目標，將茶文化內容作為思政實踐課堂設計的重要依據，在飲茶、品茶的過程中約束學生的行為習慣，助力學生形成正確的文化思想，強化學生對茶文化的認可度。在茶文化、茶道、茶禮儀宣傳的過程中，樹立正確的社會主義核心價值觀，從容不迫的面對生活中的困難與挑戰，思政教材中茶文化的融入，能夠豐富教學資源，促進教育流程的多元化發展。

3.2 思政課堂中融入茶文化

思政課堂設計是學生吸收思政教育知識的重要途徑，想要充分發揮出茶文化在思政教育中的應用價值，就需要在思政課程中融入茶文化的基本內涵，全面提高學生的綜合文化素養，豐富現有的思政教學資源。教師可以利用網絡的便利性和開放性，分析茶文化的基本內涵，找尋與之相關的歷史人物事跡，將其作為教學引導的重要參考，結合現代化思政教學的主要內容以及基本教學目標，深入挖掘思政教育與茶文化理論之間的契合點。在馬克思主義哲學思想教育開展的過程中，可以通過茶文化知識進行理念剖析，探究馬克思哲學中科學世界觀與中國傳統茶文化理念之間的統一性。茶文化思想指導要融入學生的生活實際，將學生作為教學主體，引導學生主動進行茶文化先進理念創新，充分體現出茶文化所具有的哲學價值。

茶文化在我國經過幾千年的傳承與發展，不斷地融合多種哲學思想與政治元素，從茶文化的發展本質來看，是創新意識融合的必然結果，一些優秀的政治思想理論中，包含著豐富的文化遺產。在思政教學的過程中，教師利用中國茶文化經典典故，激發學生探究熱情，在實踐分析中傳遞茶文化，滿足思政教育的根本目標。除此之外，高校可以適當的開設茶文化選修課程，起到良好的思政教育輔助作用，學生在學習茶文化內涵的同時，主動接受茶文化思想的熏陶，體會到茶文化獨有的藝術魅力，更好的消化茶文化所具有的道德教育內容，促進學生精神道德品質提升。

3.3 思政實踐教學中融入茶文化

在高等素質教育改革的背景下，社會人才培養需要改變傳統的思政教育模式，教師運用豐富的思政教育理論，結合多年的教學經驗，創新傳統的教學方法，針對學生的思想狀態，設計出具有針對性的思政實踐活動。在思政實踐教學中融入茶文化，要求學生在自主實踐階段，潛移默化的豐富個人的思想內涵，形成良好的生活習慣，學校可以組織茶文化知識競賽，要求一部分學生參加茶道表演，聘請茶領域的專家學者來校開展茶文化主題講座。全體學生通過視頻觀看與實踐操作了解茶葉制作的具體流程，在實踐探究的過程中，加強個人與茶文化之間的互動性，深刻了解茶文化的相關技巧以及獨有的藝術意境，深入剖析茶文化所具有的精神內涵和思想精髓，對學生道德品質形成起到積極的促進作用，建立正確的思想觀念。將茶文化融入到校園文化建設中，在校園內部開展茶文化社團，將茶文化作為校園建設的重要環節，為后續茶文化德育工作的開展打造良好環境，學生接受茶文化的藝術熏陶，形成寬幾待人、堅韌不拔的美好品格，踐行茶文化道德標準。

4 新媒體背景下思政教育中的茶文化融入

4.1 構建茶文化網絡教育體系

茶文化網絡教育體系的構建，需要合理利用新媒體技術，結合思政教育的重點內容，將豐富的網絡資源整合到一起，構建網絡知識獲取平臺，為學生課后自主學習奠定基礎。在校園內部建立網絡圖主館管理系統，圍繞茶文化主題教育分別建立網絡宣傳模塊，將優秀的茶文化思政教育內容，通過數字化、電子版的形式，分別收錄到主題教育數據庫中。學生與教師能夠利用碎片化時間，按照個人的學習習慣自主進行資源查找，同時，需要通過網絡技術平臺，加強各教育部門之間的溝通聯系，確保茶文化在思政教育各項工作中得到有效融合。通過定期的組織培訓，要求學生與教師掌握正確的網絡教育體系用法，結合網絡平臺中現有的功能特點，實現對資源內容的自由切換，將茶文化思政教育作為校園網絡教育體系中的重點，定期向全體師生人員投送最新的茶文化教育資訊，為教師思政教育設計工作的開展提供數據參考。要求學校設立專門的崗位，負責校園網絡資源管理，投放學校組織的相關實踐活動，做好茶文化思政理念的宣傳工作，要求學生共同參與到茶文化特別演出。利用校園內網完成多種多樣的藝術形式的宣傳與推廣，學校圖書館要做好茶文化書籍的投放工作，在構建茶文化思政教育網絡體系后，通過生動有趣的實踐活動，吸引全體師生的注意力。

4.2 訓練學生網絡學習能力

校園網絡平臺的信息檢索方式與瀏覽器的使用方法一致，只需要輸入關鍵字就能夠查詢到校園網絡中與之相關的信息內容，思政教育工作開展中有效融入茶文化內容，首先需要構建思政教育網絡體系。教師引導學生掌握茶文化檢索的主要方式，根據教學主題在校園網絡系統中完成關鍵詞檢索，提高學生對網絡教學平臺的操作熟練度，培養學生網絡學習能力，能夠有意識地進行思政問題查詢，分析思政教育內容中所蘊含的茶文化理念，增加學生與教師之間的互動頻次，營造一個良好的思政課堂教學氛圍，滿足素質教育的根本需求。

相關思政教育研究人員需要結合現代化思政教育現狀，分析茶文化在思政教育中實踐應用的重要意義，探究思政教育中茶文化的融入路徑，激發廣大學生的民族精神，推動我國民族文化的傳承與發展，為廣大學生帶來優秀的精神力量。