公安院校實戰化教學中心理元素融入途徑

陳洋洋

(青海警官職業學院，青海西寧 810000)

一、問題的提出

實戰化教學是公安院校辦人民滿意的教育，立足基層，服務實戰的要求，也是貫徹公安院校校訓的有力載體，公安院校實戰化教學改革已經取得了顯著成效，但是如何將心理元素融入實戰化教學還是一個需要深入思考和探究的問題。公安院校的實戰化教學要求學生能力標準化、教學可控化、教學問題導向化、手段盡可能實景化、講練盡量復合化、內容盡量開放化、組織需要團隊化，我們可以根據實戰化教學的特點有針對性地融入心理元素，讓心理元素自然而然地走進公安院校實戰化教學，一牽扯到實戰教學，就要考慮實踐主體與實踐客體，關注實踐客體的引領作用，發揮實踐主體的主導作用，這些都會將公安院校的實戰化教學往更高層次推動。社會的發展對公安院校學生的培養要求逐年增高，公安院校教師的實戰化能力水平與學生的實戰化的培養效果有很大的關系，公安院校作為育人主體，需要從不同方面進行心理元素方面的浸潤，本著從問題出發、從實戰化教學目標，從人才培養目標的角度出發，不斷提升實戰化教學水平[1-2]。

二、心理元素融入公安院校實戰化教學的必要性

（一）時代所需

在多元文化背景、互聯網+之下，各行各業都在關注心理元素的融入，每個人的自我覺察意識都在不斷提高，尤其是在公安院校實戰化教學中，我們尤為關注學生的抗壓能力、理想信念的培養，職業教育、警察意識與忠誠意識的融入，更關注學生在實戰化教學改革中的心理狀態。針對學生很喜歡新鮮事物的求新心理狀態，他們從行為上更愿意接受新的教學模式，情境化、實戰化、真實化的實戰化教學形式更容易讓學生參與進來，學生的積極性、主動性會被更好地調動起來。

（二）實戰化教學有效性所需

公安院校所有課程中都要貫穿課程思政和心理元素，比較關注學生的心理健康，承擔著為公安一線培養人格健全、心智成熟、品質高尚、身心健康的公安警務工作人員。心理元素因其內容的溫暖性、形式的多樣性、融入的無聲性在實戰化教學中可以順利抵達學生的內心，為了保證實戰化教學的有效性，我們可以掌握學生心理發展的規律，應用心理學的方法開展實戰化教學。

（三）完善實戰化教育內容所需

公安院校實戰化教學中不僅要教給學生實戰化技能及素養，還要注重“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”等意識和心理素質的培養，心理元素注重挖掘學生的思想觀念及日常行為規范，有針對性地根據學生的心理特點及身心發展規律，滿足學生的心理發展和心理需求，更加貼近學生的日常生活、學習及警務體能的訓練。一位哲人說過：“人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。”[3]作為公安院校的實戰化教學，我們要狠抓學生的思想、心理教育、培養良好的行為習慣，讓心理素養真正融入實戰化教學中。

三、心理元素融入公安院校實戰化教學的有效途徑

（一）心理元素+心理咨詢，挖掘學生內在需要

在實戰化教學中，我們可以充分發揮教師察言觀色，利用言語信息和非言語信息甄別學生心理狀況的能力，跟學生建立良好的關系，促進學生的自我探索，讓學生在實戰化學習中主動地自覺自查，激發學生改變的動機，在實戰化教學中幫助學生處理好期望和目標的關系，發現不同學生的心理特點及學生在教學過程中呈現的各種心理狀態。比如在交管專業實戰化教學車輛查緝實戰化教學中，我們發現檢查車輛的同學在模擬演練的過程中，針對車主的不配合狀態，課后還是不能很好地對待車主不配合這個問題，影響心情，嚴重的話這種不良情緒可能會持續一段時間[4]。在學生有需求的情況下，教師可以逐步與該生建立咨詢關系，讓學生具有共情能力，或許車主有其他緊要的事情，如果換作你是車主，面對車輛被查，你的情緒狀態怎樣，讓學生在共情氛圍下，換位思考，改變自己的情緒狀態。公安學院校的實戰化教學中，我們要積極融入心理工作當中的工作原則。保持尊重、真誠、熱情、共情、積極關注的態度，讓學生愿意表達，愿意讓咨詢師陪伴。尊重意味著在實戰化教學中要平等溝通交流，真誠需要把真實的我們呈現給學生，知之為知之不知為不知，是智也。熱情則需要有助人的愿望和耐心的態度，共情是需要在實戰化教學中要時刻站在對方的角度，理解學生的成長經歷和行為表現。積極關注，需要我們關注學生在實戰化學習中的積極面，及時給予肯定與支持，哪怕是一個微笑和一個點贊的手勢，運用積極心理學的視角，激發學生實戰化學習中的內在力量。

（二）心理元素+團隊建設，促進實戰團隊配合

公安院校的實戰化教學中，大多以小組或者團隊為單元進行組訓，團隊的綜合競爭力來自激發所有團隊成員的特長和潛力。良好的團隊氛圍可以很好地提升團隊實效，實戰化教學中也是如此，營造一種團結緊張、嚴肅活潑、心往一處想、勁兒往一處使的適宜實戰化教學氛圍，不斷鼓勵實戰化小組成員積極展現自我，最大程度地發揮團隊成員的潛能，無差別對待團隊所有成員，這樣的實戰化教學才會迸發出如原子裂變般的能量，保證實戰化教學教師價值得到最大發揮，學生得到最大收獲，更重要的是寓教于樂。我們可以通過心理元素中的團體心理輔導實訓、有針對性地在實戰化教學中融入團隊成員潛能開發實訓、團隊凝聚力訓練、創造積極的實戰化團隊，實現心理元素時刻融入實戰化教學[5-7]。比如身處群體性事件的場景之下，更要注重心理建設、團隊建設，不斷增強學生的凝聚力和向心力。比如以后學生面臨的接出警現場也是以團隊的形式進行，在接出警模擬訓練的時候可以引入心理元素，提前模擬群眾可能出現的極端情緒及抵抗行為，提前在實戰化中演練這些場景，穩定學生情緒，提升學生應對突發事件的能力與水平。

（三）心理元素+智慧心理，信息技術服務實戰

我們處在大數據的時代，網絡是助力公安院校實戰化教學的有利因素。借助網絡環境實現的智慧心理，可以更好地應用于實戰化教學。現在每個省市都有自己的心理公眾號，關注公眾號里的實戰化教學心理知識是融入途徑之一。心理元素借助心理技術融入警務實戰是融入途徑之二[8]。典型的就是公安心理能力訓練系統、心理危機干預訓練、HRV生物反饋心理訓練系統及腦波訓練系統還有各種的減壓舒緩的軟件，這些都是將心理元素和網絡心理融合，服務公安院校警務實戰的有力途徑。比如在心理危機干預系統里面有一個暴力抗法的視頻，學生在觀看體驗第一遍的時候會緊張，無所適從，身心指標都飆高，但是多次看完之后，就會系統脫敏，對這類場景，心理上接受，情緒上也不會出現過激的反應。還有在公安心理能力訓練的系統里有一個劫持人質的現場，訓練我們的學生通過平復自己的情緒，達到身心協調，從而實現射擊的穩定性和準確性，進而解救人質，在剛開始訓練的時候身心指標都不協調，多次的訓練會讓學生在網絡上實現心理元素和實戰化教學的完美融入，公安院校實戰化教學效果的最大化[9]。隨著社會的發展及公共衛生事件的突發，心理咨詢、團體心理輔導都可以借助“互聯網+”的形式開展，比如疫情防控期間可以實施一對一的網絡心理咨詢，借助于微信、QQ、騰訊會議等音視頻的網絡終端開展實戰化教學與演練，虛擬仿真技術應用于排爆實戰演練。在公共衛生事件發生之時，也可以借助信息技術開展團體心理輔導，實施線上心理輔導，將實戰化的元素及授課主題融入團輔活動中，真正地實現與時俱進，不斷創新。

（四）心理元素+正念訓練，提升實戰心理素質

公安院校實戰化教學要求對學生的心理適應能力、射擊能力、耐力、抗壓能力等進行強化和提高，開展正念剛好可以服務于心理適應力訓練、正念射擊訓練、正念耐力訓練等項目。這些訓練可以促進學生身心健康，保持適當壓力水平，提高學生的實戰能力。正念訓練能夠讓學生體會當下，以正念進食—吃葡萄干為例，做練習時，請把所有分心的事放在一邊，關掉電話，專注于直接、清晰地覺察你所體驗到的每個方面和每個時刻。用全新的視角投入練習，投入多少收獲多少，我們在前期以正念訓練為引導，逐步引導學生建立正念理念、樹立正念思維。比如學生在射擊實戰課程中出現的一些負性情緒和負性體驗，可以利用正念的方式加以訓練，用積極的視角看待學習生活中的實戰化場景。信息化的時代，學生關注網絡世界，正念想象和訓練機會很少，可在實戰背景之下，融入正念訓練，從內在提升學生的實戰心理素質[10]。

正念訓練與實戰化教學內容融合，在原有訓練基礎之上，聚焦于實戰化教學，提升學生在困難任務、高壓情境下的行動績效水平，提升壓力復原力，強化學生臨戰心理素質和實戰技能，讓學生良好的心理元素融入實戰，服務實戰。學生的心理懈怠、情緒問題、潛在的情感枯竭、心理創傷等都可以通過正念進行，在正念練習中也可以引入團隊訓練、團體輔導，增強團隊意識、職業榮譽感和忠誠意識，雷鋒精神教育，開展正念認知、靜坐冥想、身體意識、慈心禪，還有可以通過認知覺察、身體掃描、三分鐘呼吸空間練習、自我觀察并記錄等方式，提升實戰化教學改革的實效性。可以結合身體掃描、呼吸覺察、正念伸展、正念行走、靜默練習等，幫助學生在日常體能訓練過程中，進行正念耐力訓練、定力訓練，模擬執行任務中的專注訓練與開放覺察訓練及整個訓練過程的把握和控制。在學歷班和職后民警的實戰教學射擊訓練中，可以選擇射擊訓練與正念訓練相結合，設計開發正念射擊訓練項目，來減輕射擊時不同期望值對射擊水平的影響，提升射擊過程的心理穩定性[11-13]。當前我國警察射擊訓練水平和心理反應與實戰要求存在較大差距，射擊訓練中的心理元素對射擊命中有很大影響。大部分射擊訓練中較多采用技術技巧訓練而忽略射擊中心理元素的關注。我們可以引入正念—接受—投入訓練、正念運動表現提升訓練、運動正念冥想訓練和正念—接受—覺悟—投入訓練等，根據學生的狀況因才開展訓練，幫助學生更好地引入心理元素服務實戰化教學。

采用正念訓練是從意識層面入手，常態化借助心理元素融入公安院校的實戰化教學，將心理元素潤物細無聲地應用于實戰化教學是大勢所趨，也是提升公安院校實戰化教學效果的絕佳途徑。

總的來說，作為公安院校的教師兼教官，在實戰化教學中引入心理元素，注入心理力量，讓學生及民警關注心理，關愛自己，實現心理與實戰的無縫對接，需要各方的努力實踐，還需要相關領導、科研工作者及實戰教官、學生和民警的大力推動和配合，學生和民警是教育教學的主體，我們要深挖他們的資源，努力挖掘潛力，提升他們的悟性及對心理元素融入教育教學工作的吸引力。在教育教學實踐中持續調動學生民警的心理資源、最大限度服務于基層警務實戰。