網絡社會思潮傳播對大學生話語表達的影響及其引導

◎徐風娟

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

大學生群體作為社會發展的活躍力量，通過話語表達、話語生產來踐行自身所持有的價值觀與精神理念，互聯網的迅速發展改變了當代大學生群體的社會參與結構，影響著大學生群體的價值觀認同和話語表達方式，網絡的便捷打破了時空、身份的限制，使得大學生群體可以通過微信、微博、QQ群、論壇、博客、貼吧等載體宣泄情緒和交流觀點，直接參與社會生活，表達其利益訴求。當前，我國正向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進，社會環境跌宕起伏，社會輿論話語場所復雜交織，大學生群體的思想意識、價值取向及其立場態度一旦被不良社會思潮或價值觀所蠱惑，容易在話語表達中迷失自我，喪失信心，因而全面審視當前網絡社會思潮對大學生群體話語表達的影響，堅定意識形態主陣地，堅決抵制各種腐朽思想的侵蝕，積極防范不良社會思潮對大學生群體消極影響的蔓延，有助于促進大學生群體健康成長。

一、網絡社會思潮的傳播

社會思潮反映了一定階層在一定歷史時期或者一定階段內的利益和要求傾向，在網絡數字信息時代，社會思潮借助網絡的便捷迅速發展成為新的網絡社會思潮，并呈現出多元性、群體性、功利性、復雜性等特征，其中活躍在我國多元網絡社會思潮中、影響范圍較廣的主要有網絡民族主義、網絡民粹主義、網絡新自由主義以及網絡歷史虛無主義等。信息與互聯網技術的推廣對我國的政治、經濟和思想文化領域產生著越來越重要的影響，“多元網絡思潮在傳播主體、傳播內容和傳播路徑方面表現出不同于傳統社會思潮的獨立特質，對當代中國理性認同、社會主義制度認同、黨和國家治理能力認同以及主流意識形態認同等方面的社會共識產生了內在消解。”面對復雜多變的網絡社會，只有充分掌握網絡社會思潮特征和運作規律，才能有助于正確引導和管控網絡社會思潮的發展方向，有效規避不良社會思潮對公眾的影響[1]。

二、網絡社會思潮傳播對大學生群體話語表達的雙刃效應

大學生群體話語表達體現的是大學生群體的自我認知、價值取向、心理需求、情感訴求、是非判斷等因素，大學生群體是網絡享用和消費的主體，他們習慣通過網絡表達自己的利益訴求和情感需要，容易受到各種網絡社會思潮的影響，而網絡社會思潮在發展中為了獲得民眾認可和支持、突出宣傳目標，注重整合能夠承載觀點的素材，關注思潮對象特征，拓展傳播方式，這在一定程度上促進了大學生群體關注社會熱點，也提升了大學生群體的政治參與意識。但網絡思潮紛繁復雜，社會中存在著偏移主流意識形態甚至與之相違背的論調，它們對大學生群體的負面影響越來越成為學界和社會不能忽視的問題，因此我們需要準確把握當前網絡社會思潮影響下大學生群體話語表達的現狀及其特征，理性分析其對大學生群體話語表達的雙刃效應。

（一）網絡社會思潮對大學生群體話語表達的正向功能

多元網絡社會思潮的興起為大學生群體的話語表達提供了廣闊的平臺，激發了大學生群體情感表達和訴求利益的積極性和主動性。網絡思潮發起者通過構建線上網絡直播平臺，將思潮觀點在論壇、專題報告、音頻和圖片等形式上進行擴散，促進了大學生群體的積極參與，也促使大學生群體的話語表達形式更加多樣，話語形態更加直觀，話語內容更加豐富，激發了廣大大學生群體參與政治的熱情，使其更加主動關注國家大事和社會事務，進一步提升了個人主人翁意識，政治參與的效果更加明顯。在新媒體環境下，數字技術使社會思潮的傳播范圍更加廣泛，這種高速、便捷的傳播使社會思潮對社會生活的影響產生了非常顯著的作用，具有高流動性、強滲透性和覆蓋面廣等特點。在新媒體不斷發展的背景下，社會思潮的傳播具有非常顯著的特點，互聯網成為信息傳播的重要途徑，大學生能夠隨時隨地通過手機、平板等各種互聯網媒介快速地瀏覽各種資訊，能夠輕易地獲得來自全世界各地的新聞信息。

（二）網絡社會思潮對大學生群體話語表達的負面影響

多元社會思潮的網絡傳播日益影響和沖擊著大學生群體的價值觀認同，促使大學生群體的行為選擇和話語表達日趨多樣，一些不良社會思潮在發展過程中，逐步走向圈層化、功利化和碎片化，對大學生群體的理想信念和話語表達結構造成一定侵蝕。

首先，話語表達的功利性。極端網絡思潮領袖依托我國社會轉型期間在某些區域之間、城鄉之間、階層之間所產生的貧富差距現狀，對社會中的一些復雜矛盾以及腐敗現象等進行惡意傳播，傳播錯誤的價值觀念，使得大學生群體中存在個人價值觀扭曲、崇尚拜金主義、把追求個人利益最大化推向極端的現象。

其次，話語表達的娛樂性。新媒體時代，各類娛樂化的產品和信息相繼映入大學生的眼簾，一些不良網絡思潮傳播者為取得好的宣傳效果，利用戲謔化的敘事方式使各種網絡輿情事件向娛樂化發展，臆想博得大學生群體的廣泛關注和響應，長期置身于這種非理性的語境下，一些大學生極易對傳統話語進行泛娛樂化解構。

再者，話語表達的反叛性。由于大學生個人經驗、社會經驗尚不足，一旦長期被不良社會思潮誘導，很容易造成他們不能辯證準確地把握和理解網絡文化背后折射出的社會問題，盲目判斷社會體制機制，再加上網絡環境的虛擬性和隱蔽性，容易引發一些大學生在網絡平臺進行不合理的情緒宣泄和觀點交流，從而在話語表達上表現出反叛性。

互聯網新媒體對社會思潮內容傳播存在一定的時間差，導致社會思潮的傳播出現海量化、碎片化的發展趨勢，使大學生群體對新聞內容進行快速準確的瀏覽，但片面的新聞內容報道很難對整個新聞的全貌進行全面概括，導致大學生群體很難從多個角度對社會思潮的內容進行全面的分析，很容易受到不良社會思潮的影響。媒介信息傳播形式的不斷發展，增加了社會思潮的變動，社會思潮傳播的形式更加靈活多樣，不再局限于一對一的傳播方式，傳統的社會思潮通過人際交往能夠沿著上級到下級的傳播路徑，使信息傳播得到精準落實，而新媒體的快速發展開拓了信息傳播的路徑和渠道，使傳播內容更加生活化，也加劇了社會思潮的變動性。隨著自媒體和新媒體的快速發展，實現了一對多、多對多的信息傳播方式，這樣的新的信息傳播形式加劇了社會思潮的變動，互聯網媒體還能夠根據用戶的實際喜好進行個性化的新聞推送，進一步加劇了社會思潮對大學生群體的影響。新媒介在實際應用中，社會思潮會沿著傳統的信息傳播方式深入社會受眾，互聯網等新技術的發展，使媒介具有普及性、便捷性的特點，進一步使社會思潮的傳播方式發生了顯著變化，使大學生群體在小范圍內對新聞信息進行快速傳播，隨著受眾不斷增加，這種信息傳播方式進一步導致了社會思潮治理控制的難度增加。

三、規避不良網絡社會思潮對大學生群體話語表達負面影響之策

為維持和實現社會穩定，引導大學生群體進行合理話語表達，挖掘和利用網絡社會思潮這種政治資源的潛能，規避負面影響，我們必須重視輿情監管，營造風清氣正的網絡環境，完善相關機制，暢通大學生利益訴求和表達渠道，積極發揮高校思政課主渠道主陣地作用[2]。

（一）營造風清氣正的網絡環境

當前，網絡輿情傳播速度快、影響范圍廣，特別是爆發的諸多熱點事件，在沒有科學的教育引導和網絡監管之下，容易引發大學生群體非理性表達內心的情緒和觀點，盲目追隨或評價，不利于社會的穩定。為此，一方面，國家和政府相關部門要創新網絡監管辦法，強化對網絡環境的治理與監管力度，善于引導社會輿論向良性方向發展。網絡安全未來要依賴管理與技術相結合的新范式來保障，這需要國家和政府相關部門轉變網絡監管方式，完善和落實相關網絡立法，將網絡納入法制的范圍內，要嚴格規范網絡內容建設，嚴厲打擊和整治種種亂象，嚴懲網絡非法傳播行為，凈化網絡環境，建立自主可控數據安全生態，國家和政府相關部門要深刻透析網絡熱點背后反映的社會問題和社會心態，及時調查清楚事情的真相并公布于眾。另一方面，高校要以學生為中心，堅持德育為先、能力為重，為大學生群體構建開放、共享、安全高效的校園網絡學習平臺，加強在校大學生群體的網絡安全教育培訓，通過選修課、講座論壇、班級活動等多種形式，推進網絡安全知識進校園、進課堂，融入大學生日常課程教育，及時排查并消除安全隱患，切實提高廣大師生的網絡安全意識，同時要重視網絡安全防護，主動設置議題，增強對網絡熱點和焦點的研判能力，發揮高校意識形態的引領功能，推動大學生話語的研究及實踐工作，為大學生群體提供健康、安全、活躍、平等的校園網絡環境。

（二）暢通大學生群體利益訴求和表達渠道

習近平總書記指出，“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”大學生群體思維開闊，關注現實，是最富有朝氣、最富有夢想的社會群體，他們渴求表達自我、獲得歸屬，是國家和民族的希望，要規避網絡民粹主義對大學生群體話語表達的消極影響，必須暢通大學生群體利益訴求和表達渠道。為此，高校必須為大學生構建完善的利益表達和利益疏導機制，重視大學生日常學習生活中的利益調節，切實保障學生的權益；要提高學生學習生活中各種決策的民主性和科學性，杜絕權力濫用；關注大學生成長過程中的學習、工作、生活、情感、心理、生理，以及精神等各方面需求，關注大學生的成長成才，為他們生活學習就業提供公平公正的機會和待遇；要提升對敏感事件的關注度，聚焦熱點問題和社會矛盾背后的利益訴求和民意表達，做好輿情引導，引導大學生群體合理表達。在新媒體環境下，我們要高度重視對大學生群體的社會思潮引導，通過因事而化、因時而進、因勢而新，為思想政治教育工作的開展提供重要的參考，針對大學生群體開展社會思潮引領，加深對馬克思主義的理解，使廣大大學生群體能夠明確中國特色社會主義的相關理論，增強黨和國家的認同感與歸屬感；要積極通過主流媒體的教育和宣傳，加強對主流意識傳播的引領，讓廣大大學生群體對馬克思主義理論的真諦進行深入了解，在課堂教學開展中要擺脫傳統的填鴨式教學方式，加強對青年學生的關懷與了解，從而增強情感態度的引領；要積極做好主流意識形態的開發與宣傳，通過加強校園文化建設，為廣大大學生群體營造良好的社會思潮氛圍，使他們自覺接受中國特色社會主義思想的引導，增強社會主義核心價值觀念。此外，要注重青年學生對社會思潮的辨別能力，強化主體意識。有些青年學生對社會思潮并不夠深入了解，對于信息的獲取方式也主要以公眾媒體和碎片化的傳播方式為主，這樣的問題就導致對社會思潮缺乏系統的理論認知，最終造成錯誤的思想觀念。因此，在新媒體傳播背景下，要充分發揮大學生群體的主觀能動性，使大學生群體充分認識并學習文化知識，增進對傳統文化的了解，增強日常實踐能力，拓寬生活中的興趣和志向，在高校開展思政教學中充分體現出人文關懷，落實立德樹人教育方針，加強對青年大學生的社會思潮多元化引領，使青年學生健康成長。

（三）發揮高校思政課主渠道主陣地作用

大數據時代，復雜化的社會問題與多元化的社會思潮沖擊著大學生群體對傳統思想政治教育話語的理解，而高校思想政治教育正面臨新的挑戰，思政課作為高校思想政治工作的主渠道和主陣地，必須堅持內容為王，深化思政課教學改革。為此，思想政治教育工作者要圍繞大學生群體最關心的社會問題，堅持以馬克思主義為指導，將馬克思主義立場、觀點和方法貫穿于教育教學全過程，引導青年學生學會辯證全面分析問題，樹立正確是非觀，拓展眼界，實現育德、育知和育魂相統一；要善于利用自媒體技術統籌校內外資源，完善實踐教學路徑，定期開展實踐活動，重視專業知識應用實踐，豐富大學生社會實踐經歷；要善于捕捉大學生群體中的生活話語，聚焦大學生群體的心理狀態，深刻把握大學生群體話語的本質內涵、發展趨向，在實踐活動中用道德規范去引導大學生堅定正確的理想信念。人工智能技術的運用可使思想政治教育模式得到改善，使課上教學與課下教學有效結合起來，通過建立網絡教學體系來加強教學效果，我們可在思想政治教育中加入人工智能知識，使學生對人工智能有深入了解，引發學生對人工智能的思考，教師應有效利用課堂教學，讓整個教學可以和其他課程有一定的協同性，使其與思想政治教學同步發展，建立完善的教學體系，讓學生更加了解技術知識及社會。

四、結語

大學生話語的表達可以折射出社會發展的問題與文化癥候，要厘清網絡社會思潮興起的原因及特點，規避網絡社會思潮對大學生群體話語表達的負面影響的蔓延，堅定主流意識形態陣地，為大學生群體構建健康網絡輿論環境與交流平臺，關注他們的成長需求，促進大學生群體的全面發展。