職業能力培養下的中職財會專業教學分析

劉陶陶

（盤山縣職業教育中心 遼寧 盤錦 124000）

前言

如今我國的經濟已經躋身世界前列，在我國保經濟、促發展政策推動下，人力資源的競爭已經成為社會的主流競爭，企業、社會不斷提高對人力資源要求，全能型高素質人才更是受到企業、社會的青睞。而職業能力培養下的中職財會專業培養人才的目標就是為社會輸送更具是職業能力，職業操守的務實型人才，所以中職財會專業人才的培養更要基于企業、社會切實需要基礎上進行人才培養，那么教學策略和方法就要適應時代的發展而更新，才能培養出更具有職業能力的務實型人才，來滿足社會的需求和要求。

1.務實會計工作需要，奠定理論基礎

科技的進步，信息科技財務手段不斷推陳出新，做好財務工作需要足夠的理論基礎，理論基礎是做好財務工作的理論知識依據，也是財務專業素養的必備條件。所以中職學校培養財務人才必須基于財務工作的需要，首先著重于財務人才的財務理論知識建設，來幫助財務人才進行財務工作時的具體工作有理論依據和財務思想基礎。財務理論知識脫離現實財務工具毫無意義，實際的財務工作脫離財務理論知識基礎無法開展。所以中職學校財務專業教師作用多種教學信息設備，構建財務專業學生理論知識基礎架構；采用多種教學手段相結合提升財務專業學生的積極性和學習效率，這種培養出具有財務專業理論知識的財會人才，為財務專業步入社會后的實際財務工作奠定理論基礎。另外，如今企業及社會主體進行設定財務職能內容是為適應其實際發展的需要，企業和社會各經營主體對于財務人員的選擇和錄用是最務實的，會根據自身的實際發展和經營品類來選擇具體的財務人才。所以中職學校財務專業對于財務專業學生知識理論搭建，要迎合實際財務工作的需要，從而培養出更具有社會實用價值的財務專業人才，也能為中職院校的發展和壯大起到實際的助推作用[1]。例如：①中職學校的財務專業教師在理論知識教學中可采用階段性的財務知識競賽，來督促學生進行財務專業理論知識的學習和記憶；②在教學課堂中也可采用財務知識小組問答方式激勵學生主動學習，可設置學分獎勵，來推動財務理論知識的掌握程度。③教師在進行財務知識教學時，可利用現代信息教學設備，進行網絡財務校園招聘的預覽或財務職業證書考取條件預覽，來提升學生對財務理論知識的重視程度，這樣調動學生學習財務理論知識的積極性。最終達到財務專業學生能夠扎實的掌握財務理論知識。

2.順應時代發展，更新業務能力培養

隨著企業經營環境的不斷改變，財務職能在不斷地更新，如今已涉及產、銷售、經營等方面，也就意味著財務人員的專業能力也要順應職能的發展而不斷提高，對企業經營的各方面知識都有所涉獵。那么中職學校的財務專業教師在培養學生業務能力的教學中，應跟上時代發展的潮流，配合財務職能變革的需求，來培養財務專業學生的業務能力，讓學生步入社會后進行財務工作時能夠得心應手，避免與企業及社會各經營主體的實際財務工作職能脫節，而面臨無工作的窘況。這就需要中職學校在財務專業內容設置上向全能型財務人才方向進行推進和更新，以滿足時代對財務專業人才的要求，從而達到助推職院校發展壯大的目標。另外，優質的教學方法對于教學質量的提高有著至關重要的作用，財務專業本就是理論性極強，專業性技能要求極高的一門學科。那么財務專業教師在對學生進行業務能力教學的教學時，應當更新教學理念，完善教學方法。教學方法有千萬種，但教學方法的選擇和運用是有一定策略的，因此財務教師應當與主流教學方法相結合，根據專業課程的具體內容，來選擇適當的教學方法。更新教學模式和課堂教學形式，能夠直接調動學生的能動性，帶動學生積極學習著重掌握，都是達到學生學習效率提高，教師教學質量增強的目的[2]。例如：①財務教師在進行財務核算教學時，教師將財務核算方法和財務核算注意事項講解詳細清楚后，在學生實踐環節可采用小組選題組內同步核算方法，來進行財務核算實踐教學，也可采用糾錯是財務實踐教學，來提高學生財務核算的實際業務能力。②財務教師在進行財務出納的教學時，同樣教師想清財務出納的方法及注意事項后，在學生實踐環節到時可采用學生日常生活出納方式進行實踐教學，對于學生出納的實際操作過程中有問題可以及時糾正和幫助，來幫助學生真正掌握出納的相關知識和注意事項。

3.遵循法律法規，重塑職業操守

財務人員職業操守的遵守程度，關乎財務人員一生的清譽，是財務人員個人修養和人格品質的體現；也關乎企業及社會性主體經營資金的安全，同時對于企業的發展和壯大有著極其重要的影響。而財務人員對財務職責操守的遵守，建立在對于法律法規明確的基礎之上，雖然，職業院校財務專業都有發財務法律法規的教學，然學生卻沒有因為財務法律法規的學習而形成足夠深刻的印象和觀念。那么，中職學校財務專業的課程設置上，除了要著重于財務業務能力的相關課程設置，還要適當提升財務相關法律法規的課程設置；財務專業教師應當提高對學生財務法律法規掌握和牢記的課堂教學，來提高學生的職業修養，從而達到中職學校財務專業培養出具備職業素養個高技能人才，達到財務專業學生職業操守的構建和深刻認識；進而實現學生離開校園從業后職業操守的遵守，而成為對社會有用的專業人才[3]。例如：財務專業教師在進行財務法律法規的教學時，除了守法案例教學和違法案例的比對教學之外，教師還可以選擇適當的違法案例在課堂中進行場景演練，在進行演練之前，教師不要告訴學生這是違法案例演練，讓參與演練的學生按照案例教學的實際過程進行重現，這樣學生對于法律法規的牢記和掌握更為深刻，印象更為清晰；同時還能夠在參與演練的學生心中形成一定的沖擊，使財會專業的學生能更直觀地感受到進行違法操作帶來的影響，對于財會專業學生的職業生涯十分有益處。

4.增加社會實踐，完善業務技能

對于財務學生而言，學校的財務教育始終是理論上的知識，雖然有案例演練，但是對于業務能力的提升收效不大，自身的不足也難以清晰地查找出來，導致學生對于自身能力認識不足，業務能力的學習積極性不高；財務專業學生若只有理論知識而沒有實際操作于學生的財務工作業務技能提升并沒有益處。另外，學校始終是學校，對于學生在演練中的錯誤可以給予極大的容忍和寬容，那么學生也就不會對于就是業務操作的錯誤產生多么深刻的認識；然而企業和社會各經營主體對財務工作人員存在的操作失誤和業務能力不足方面，不會給予始終的寬容和容忍，將會影響學生職業生涯的發展。所以，中職學校對財務專業學生業務能力培養還需要與企業及社會經營主體相結合，為學生提供實際操作訓練的平臺，來幫助學生財務工作業務能力的真正提高，從而真正達到為社會和經濟發展的人才儲備，提供高技能、高素質具備職業素養的財務專業技能人才。例如：某中職學校通過社上的一些企業建立合作協議，讓財務專業學生到協議企業進行財務實際工作，確定固定的實習期，將財務專業的學生分批次分散到各個協作企業，讓學生脫離校園，在企業環境中磨練自己，找尋財務業務能力的不足，以便于實習期滿學生再回到校園時能夠根據自己業務能力不足的地方，著重學習來彌補不足，實現財務專業學生的業務能力得到實際性的提升，完成學生職業能力的培養，進而到學校為社會培養和儲備高技能人才的目標，為中職學校的發展和壯大提供推動作用。

5.結合職業規劃，優化考核方式

財務專業學生學習財務知識，服務于企業社會只是其中的一個方面，也是為了更好地在社會中生存，提升個人的生活品質，同時更是為了自身目標和價值的實現和體現。學生始終要離開校園去步入到社會中生存，參加了工作就涉及職業規劃，任何一個學生也不會想要默默無聞終身工作在底層。所以，中職學校不應僅僅為了畢業率，而只采用試卷考核，應當為了培養出具備職業道德的高技能和高素質人才，而要結合學生的職業規劃來優化考核方式，來監督學生學習財會知識，還能助力學生真正達到合格的財務專業人才的標準。那么，中職學校財務專業在進行專業考核的時候，除了設置基礎試卷考核理論之外，還要對學生業務能力以及企業實際需要等方面在進行綜合考核和評價，來推動學生個人業務能力和職業修養的訓練和養成。例如：某中職學校在進行財務專業的學期考核時，加入了日常完成度考核，專業試卷考核，而在畢業考核時既有日常完成度和專業試卷兩種考核之外，又增加了實習評定考核、職業技能證書加分制以及全國性財務知識技能比賽加分制等方面相結合的綜合性考核，在學校步入校園之時，就已經將考核方法告知，讓學生有充分的緊迫感和約束力，從而使學生在校園學習過程中，重點在這些方面進行學習和提升。另外，學校通過這些舉措，來進行學校方面財務高技能人員的業務能力和專業素養及職業操守的培養，達到為企業和社會培養和儲備人才的目標。

總結

在我國社會主義特色的經濟環境背景下，高技能、高素質綜合能力過硬的人才在企業、社會對人力資源需求中是首要的需求。中職財會專業依據社會對人才需要的具體方面來培養財務人才，既能滿足企業、社會的要求，還能推動中職院校發展和壯大。這就需要教師從教學手段、教學策略等方面著手進行更新和優化，才能滿足新時代中職財會學校的教育要求。那么教師就應當緊緊圍繞職業能力、業務技能、職業操守等幾個方面展開教學，才能真正培養出高技能、高素質的財務人才。